英雄与历史篇一：“历史与英雄”教案
语文一组集体备课教案
备课教师：贾克文 边 强 教学课题：《中国小说欣赏》第一单元“历史与英雄”——《三国演义》《水浒传》欣赏 教学篇目：《曹操献刀》《李逵负荆》
【教学目标 】
1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。
2、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。 3、 理解小说中人物性格的多元化。
【教学重点】
1、欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。
2、品读名著片段，理解小说中人物性格的多元化。 3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
【教学难点】
1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2、理解人物形象，认识作品的现实意义。
3、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。
【教学安排】
本单元两篇文章，拟以《曹操献刀》为讲授课，《李逵负荆》为自学课。
【教学课时】
2课时
【教学步骤】
第一课时
【教学内容】
1、初步了解中国小说发展脉络。
2、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。
3、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。
【教学过程】
一、导语设计
《庄子―外物篇》最早出现?小说?一词。
东汉班固《汉书〃文艺志》：?小说家者，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也。? 十家：儒、墨、道、法、名、农、杂、纵横、阴阳、小说家
巧记古典名著28字诀：东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。三言二拍赞今古，聊斋史书西厢镜。
提问：这首小诗到底包含了多少中国古代文学作品呢？
明确：东：《东周列国志》(余邵鱼)西：《西游记》(吴承恩) 三：《三国演义》(明罗贯中)水：《水浒传》(明施耐庵) 桃花：《桃花扇》(清孔尚任) 红：《红楼梦》(曹雪芹 高颚) 官场：《官场现形记》(李宝嘉) 儒林：《儒林外史》（吴敬梓） 金瓶：《金瓶梅》(兰陵笑笑生)
三言：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》(明冯梦龙) 二拍：《一刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》(明凌蒙初)
今古：《今古传奇》(抱瓮老人)聊斋：《聊斋志异》(蒲松龄) 史书：《史记》(司马迁)西厢：《西厢记》(王实甫) 镜：《镜花缘》(清李汝珍)
二、了解中国小说发展史
中国古代小说发展史简表
中国古代小说的流变可如下所示：
Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ
概念： ?小说? 志怪、志人 传奇 话本 演义小说 时间： 汉代结束以前 主要魏晋唐宋 宋元 明清近现代 阶段： 萌芽、起源 发展成熟 变迁 高峰
中国小说两大系统：白话（包括长篇章回和短篇拟话本）、文言（包括：笔记体和传奇体）。 在中国小说发展史上，明清长篇小说居于第一层次的是所谓的?六大奇书?，即《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》、《儒林外史》、《红楼梦》；居于第二层次的是：《水浒后传》、《西游补》、《醒世姻缘传》、《歧路灯》、《绿野仙踪》、《镜花缘》、《说唐全传》、《说岳全传》、《三侠五义》、《东周列国志》等。
中国古典小说的历史发展：
先秦寓言 → 汉代杂记、史传 → 魏晋志人志怪小说 → 唐传奇 → 宋元话本 → 明清长篇章回体小说
章回体小说的形式特点：
分章叙事，分回辬目，每回故事相对独立，前后勾连，首尾相接，全书构成统一整体。
三、“历史演义”与“英雄传奇”两类小说简介： 1、两类小说的发展史
中国小说产生以来，演绎历史与谱写英雄一直是绵延不衰的两个主题，其中的代表作就是本单元所选的两部小说《三国演义》和《水浒传》。这两个主题有共性，主要表现为以历史为题材的小说，在叙史的同时关照英雄人物，如《三国演义》；也有各自的特点，像《水浒传》基本上是群雄谱，当然小说一开始也写宋朝廷乐极生悲，京师流行瘟疫，请人祈禳天灾，结果却放出一百零八个魔君，这似乎也在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。
⑴历史演义系列小说
《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个最重要的流派。《三国演义》为历史演义小说的创作积累了丰富的经验，此后产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义和明史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。
《隋唐演义》共20卷100回，叙述的内容始于隋文帝伐陈，终于唐玄宗还都而死，历时170余年。小说所涉事件多，时间跨度长，头绪庞杂，但作者以史为经，以人物事件为纬，杂而不乱，松而不散，取得了较高的艺术成就。小说主要有三部分内容：一是以隋炀帝、朱贵儿为中心人物的隋末宫廷故事，一是以秦琼、单雄信、程咬金为中心人物的?乱世英雄?起兵反隋的故事；一是以唐明皇、杨贵妃为中心人物的唐代宫廷故事。其中瓦岗寨英雄起兵反隋部分，艺术地描写了隋末历史现实，颂扬了这些草莽英雄的侠义勇武，人物形象也较为鲜明生动。有人评说《隋唐演义》吸收了《三国演义》《水浒传》的创作特色同时又有一些新意，它既有真实的历史线索可寻，又塑造了一群草莽英雄的形象，而且还能看到才子佳人小说的踪影。
⑵英雄传奇系列小说
《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》）。
《说岳全传》共20卷80回，是明代以来各种岳飞故事的集大成者。北宋末年，金兵南侵，掳走宋徽宗和宋钦宗。以岳飞为首的宋朝将领，力主抗金，屡建奇功。但是以秦桧为首的权奸集团，卖国求荣，陷害忠良，最后将岳飞害死在风波亭。小说对人物的塑造总的来说过于概念化，但也不乏一些个性化描写，因此，?岳武穆之忠，秦桧之奸，兀朮（ｚｈú）之横?等，也都给人留下深刻的印象。（以上内容摘自?教参?）
英雄与历史篇二：第一单元“历史与英雄”
第一单元“历史与英雄”
——《三国演义》《水浒传》欣赏
【教学目标 】
1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点
2、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义
3、 理解小说中人物性格的多元化
【教学重点】
1、欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写
2、品读名著片段，理解小说中人物性格的多元化
3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象
【教学难点】
1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象
2、理解人物形象，认识作品的现实意义
3、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物
【教学课时】
2课时
【教学步骤】
【教学内容】
1、初步了解中国小说发展脉络
2、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点
3、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义
【教学过程】
一、导语设计
《庄子―外物篇》最早出现“小说”一词
东汉班固《汉书&8226;文艺志》：“小说家者，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也”
二、了解中国小说发展史
中国古代小说发展史简表
中国古代小说的流变可如下所示：
Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ
概念： “小说” 志怪、志人 传奇 话本 演义小说
时间： 汉代结束以前 主要魏晋唐宋 宋元 明清近现代
阶段： 萌芽、起源 发展成熟 变迁 高峰
中国小说两大系统：白话（包括长篇章回和短篇拟话本）、文言（包括：笔记体和传奇体） 中国古典小说的历史发展：
先秦寓言 → 汉代杂记、史传 → 魏晋志人志怪小说 → 唐传奇 → 宋元话本 → 明清长篇章回体小说
章回体小说的形式特点：
分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，前后勾连，首尾相接，全书构成统一整体
三、“历史演义”与“英雄传奇”两类小说简介：
1、两类小说的发展史
⑴历史演义系列小说
⑵英雄传奇系列小说
2、英雄传奇与历史演义的异同
同属历史小说范围，区别：
⑴历史演义以记述一代兴废为主体，英雄传奇以塑造传奇式的英雄人物为重点
⑵历史演义主要事件和人物基本依据史实，英雄传奇主要人物和事件多为虚构
⑶历史演义从“讲史”发展而来，英雄传奇的源头是“小说”
四、《三国演义》与《水浒传》
1、了解《三国演义》及其作者
⑴阅读“课前提示”
⑵《三国演义》内容简介
⑶《三国演义》的艺术特色
①它成功地塑造了众多的人物形象
②它长于描述战争
③它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧
④语言精练畅达，明白如话
⑷《三国演义》的主题辩解（摘自“教参”）
对这部小说的主题，专家学者历来有不同的看法，学生用书基本上持“拥刘反曹”说 ⑸作者简介
⑹写作背景：
元代中期，由於灭宋战争的创伤逐渐平息，社会的经济、文化重心也开始由北方转移到了南方南宋的故都杭州不仅成为人口云集、商业发达的繁华城市，也成为戏剧演出和「说话」艺术发展的重要中心因此，不少北方的知识分子、「书会材人」，如关汉卿、郑光祖等等，都先后迁徙到了杭州一带身为小说兼杂剧作家的罗贯中，也必然受到这一社会潮流的影响，成为这类南迁作家中的一个
罗贯中外号「湖海散人」，这个称号就寄寓著漫游江湖、浪迹天涯的意味大约在西元一三四五～一三五五年间，他来到了杭州许多说话艺人在这里说书，一些杂剧作家，也在这里活动罗贯中与志同道合者为友加上他对民间文学又极其喜爱，到了这里，自然不愿离开远去也就这时，罗贯中结识了当时在杭州居住，但年龄他大二十岁左右的施耐庵
2、了解《水浒传》及其作者
⑴阅读“课前提示”
⑵《水浒传》内容简介
⑶《水浒传》主题的多元化理解
第一，《水浒传》是一部正面反映和热情歌颂农民起义的壮丽史诗，艺术地再现了封建社会农民起义的发生、发展、壮大直至接受招安、走向失败的整个过程，这是全书所具有的客观意义
第二，《水浒传》也是一部忠义思想的颂歌
第三，《水浒传》在长期的流传过程中，不可避免地要掺加进市民阶层的思想意识，因此它又是一部英雄的颂歌、是一部勇力和智慧的颂歌
⑷《水浒传》的艺术成就
《水浒传》既是我国英雄传奇小说的光辉典范，也堪称是我国白话文学的一座里程碑，它的出现，标志着白话文体在小说创作方面已经完全成熟
①《水浒传》最突出的艺术成就是成功地塑造出梁山好汉的英雄群像
②《水浒传》的故事结构颇有特点
③《水浒传》的语言艺术也取得很大成就
⑸作者简介
五、布置作业
1、预习《曹操献刀》和《李逵负荆》两篇文章
2、精读《曹操献刀》，梳理故事情节，分析人物形象
曹操献刀
一、学情分析
1、必修（5）“名著导读”——《三国演义》，里面有“背景介绍”和“作品导读”两部分内容通过教学，学生基本了解《三国演义》一书的背景、主题、主要内容以及思想性和艺术性
2、部分学生看过电视连续剧《三国演义》
3、少数学生读过《三国演义》原著
二、教学目标
1、了解《三国演义》在古代小说中的地位和意义
2、学会通过分析小说中的人物形象和性格特征，把握小说主题
3、理解历史上曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力
三、教学重点
分析鉴赏小说中曹操的形象和性格特征
四、教学难点
辩证的分析历史人物
五、教学过程
（一）导入新课
指名学生有感情地朗读《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”
（二）了解作品
（依据“课前提示”和“学情分析”进行提问，简问简答）
1、《三国演义》的作者是谁？
2、“三国鼎立”指哪三国？
3、《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？
4、魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？
5、《三国演义》的主题是什么？
6、《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？
7、《三国演义》主要写了哪三场战争？
8、你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？
9、你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？
10、你知道哪些《三国演义》的故事？
（三）解读文本
1、梳理情节
学生速读课文，用简练的语言概括情节
（1）曹操借刀
（2）曹操献刀
（3）路遇陈宫
（4）错杀伯奢
2、品味语段
学生精读课文，分析本文中曹操人物形象
（1）分角色朗读——借刀
A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“??还能哭死董卓否？”
心明，果断（语言描写）
B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳??虽死不恨！”
C、操藏刀??辞别众官面去
有志，有勇，有谋（语言动作描写）
（2）分角色朗读——献刀
A、操径入
勇敢、果断（动作描写）
B、操暗忖曰：“此贼合死？”
C、操又思曰：“此贼当休矣！”
善度势情（心理描写）
D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“??献上恩相”
E、操谢曰：“愿借试一骑”
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
（3）分角色朗读——遇陈宫
A、操言：“我是客商，覆姓皇甫”
奸诈，狡猾（语言描写）
B、操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”
C、“吾将归乡里??吾之愿也”
胸怀大志（语言描写）
D、陈宫收拾盘费??投故乡来
有感召力（动作描写、侧面描写）
以上反映的是曹操英雄的一面
（4）分角色朗读——杀伯奢
A、操曰：“吕伯奢非吾至亲??当窃听之”
多疑（语言描写）
B、拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口
C、操挥剑砍伯奢于驴下
残暴不仁（动作描写）
D、操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我”
自私（语言描写）
E、宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
F、宫曰：“知而故杀，
G、陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患”
自私残忍（语言心理描写、侧面描写）
以上反映的是曹操奸枭的一面
3、教师总结
曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍
（四）课堂争鸣
多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化
1、曹操的功与过
2、曹操与刘备的“黑”与“厚”
3、曹操是一个杰出的政治家和军事家
（五）布置作业
课后思考第三题：用现代汉语改写“曹与宫坐久”一段
四、自学质疑
英雄与历史篇三：英雄人物事迹
英雄人物事迹
岳飞，南宋抗金名将。他的母亲在他小的时候为了激励他报效祖国，在他的脊背上刺下了四个大字“精忠报国”。后来岳飞参加了抗击金兵的队伍，成为了一名优秀的将领。在河南的朱仙镇，岳飞率兵大败金兵的“拐子连环马”，大大挫败了敌人的锐气，金兵发出了“撼山易，撼岳家军”难的感慨。
文天祥，南宋抗击蒙古的名将，后兵败被俘，敌人多次劝降，文天祥拒不投降。并在狱中写下了著名的《过零丁洋》和《正气歌》。后来，文天祥英勇就义。他的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古绝唱。文天祥也因此成为永垂不朽的民族英雄。
戚继光（1528--1587）明朝抗倭名将，军事家，民族英雄。一次，倭寇800人进掠龙山所，戚继光等即率10倍于敌的明军前往阻击。倭寇分3路冲杀，1万多明军竟不堪一击，阵渐大乱，纷纷溃退。戚继光看到形势危急，纵身跳上一块高石，连发3箭，3个倭寇头目应声而倒，倭寇群龙无首，仓皇退逃。又过了几年，数千名倭寇在台州登陆。戚继光率军出击，连续9次挫败倭寇的进犯，救出数千名被掳难民。史称台州大捷。后戚继光在蓟州镇守16年，边备修饬，外敌不敢轻易进犯。
郑成功（1624－1662年），明清之际民族英雄。汉族。康熙元年（1662年）率将士数万人，自厦门出发，于台湾禾寮港登陆，击败荷兰殖民者，收复台湾，更使他彪炳千古，青史留名。郑成功在1662年末得病逝世，在世38年
林则徐(1785—1850年)，汉族福建福州人。早年家境贫寒，在为官40年中，他廉洁奉公。他最大的功绩是领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动——虎门销烟，指挥了抗英斗争，维护了国家主权和民族的尊严，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。
关天培，鸦片战争中抗英名将。1840年，鸦片战争爆发， 1841年1月7日,英方发动虎门之战，企图以武力迫使清政府屈服，关天培于靖远炮台督军顽强抵抗，并亲燃大炮对敌轰击，负伤力战殉国。
陈嘉庚
1874年10月21日，陈嘉庚诞生在福建同安县集美镇一个普通商人家庭。他早年随父去南洋经营工商业，先后开办了30多个工厂，100多个商店，垦植了橡胶和菠萝园10000多英亩，雇佣职工达到几万人，可谓家资万贯。但身居海外的他却念念不忘祖国。早在青年时期，陈嘉庚就决心献身报国，救民于水火，1910年，他加入同盟会，剪去长辫，置身于辛亥革命的浪潮中。他先后为孙中山的革命活动募捐20多万元。辛亥革命失败后，陈嘉庚认为只有提高国民素质，才能挽救劳苦大众于水火，因此他大力兴办教育。他在家乡集美陆续办起中小学、师范、商业、水产、航海、农业等许多学校。1921年，他又创办了厦门大学，这是当时福建省唯一的大学。仅1921年到1937年这16年中，他就负担了厦门大学的开办费和经常费达400万元。他逝世前在国内存款共300多万元，全部捐献给国家，用作发展教育事业。他一生为教育事业捐献的钱有相当一部分是在他经济困难的时候资助的，当他办的公司已经被迫停业的情况下，他仍向银行借款，来维持学校的生存。毛泽东曾赞誉他是“华侨旗帜、民族光辉”。
詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。
杨靖宇，中国无产阶级革命家、民族英雄，东北抗日联军的主要领导人之一。1937年任东北抗日联军第一路军总指挥兼政委，基本队伍有六千余人，分布南满一带开展抗日斗争。抗日战争爆发后，杨靖宇发动西征，经常出击日军，支援关内的斗争。1938年5月，在通化、临江一带开展抗日斗争，给敌伪军以沉重打击。同年冬，日寇加强对南满抗日根据地的摧残，抗日联军的处境更加艰难。杨靖宇率第一路军一部一千四百多人，进入长白山密林中。次年，在蒙江县境与敌人战斗中受重大损失，队伍剩四百多人。1940年1月，为解决部队给养问题，命部队主力北上，自己带领一支小部队东进。2月23日，孤身一人在吉林蒙江县（今靖宇县）保安村前三道崴子遭遇几位村民，其中一人回大屯泄密给日伪当局；关东军讨伐队包围了将军，并紧急召集由抗联叛徒组成的伪满特工队参战；经过数小时激战，将军被叛徒机枪点射命中要害，壮烈殉国。
黄继光，中国人民志愿军的一名士兵。1952年10月19日在朝鲜上甘岭地区597.9高地阵亡。
在一次战斗中，黄继光在中国人民志愿军的进攻部队受到机枪巢火力压制的时候负责爆破任务，他投掷了一枚手雷但是未能完成任务。最终他用身体挡住了机枪枪口使得后续部队能够攻下高地。黄继光被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号（另一特级英雄是杨根思）；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。
董存瑞，１９２９年生，于贫苦农民家庭。１９４８年５月２５日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁４座炮楼、５座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅
然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅１９岁。
钱学森，著名物理学家，被誉为中国的“导弹之父”。 1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。然而，当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，准备回国，但遭到美国的强烈反对，美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官员说：“我宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开美国！”“钱学森至少值5个师的兵力”。但钱学森还是冲破重重阻力，回到了中国。并为祖国的原子弹和氢弹的试验成功做出了不可磨灭的贡献。
雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。
1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到鞍山做了一名推土机手。翌年8月，他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设，曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次被评为标兵，18次被评为红旗手，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。
刘翔，中国田径(110米跨栏)运动员。2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录；2006年7月11日，刘翔以12秒88的成绩获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌，并打破沉睡13年之久由英国名将科林·杰克逊创造的12秒91的世界纪录。这是亚洲男子110米栏的选手迄今为止第一次打破世界纪录，这也是亚洲男子110米栏的选手迄今为止唯一一次打破世界纪录。