四分之一个世纪前，和同事的一场争执，导致我无意间进入资优儿童的培育里。最初只想用自己认为最好的方法培育孩子，但当两个儿子都被鉴定为“资优”(gifted children)后，我决心用科学的态度，去证明这并非遗传，而是每个家长都可以做到的。
要证明这一点，我先要找一些和自己没有血缘关系的孩子，教导他们。
第一个“可能”的学生，是一位保险业高层的女儿。会面地点是湾仔的一间饭店。我带着兴奋的心情和满脸笑容走向她，刚准备介绍自己，这位初中的名校女生却冷冷地对我说：“你不需要和我说什么，只需告诉我，读什么科，今后做什么，可以赚到最多钱，就行了。”
我无言以对：“对不起，我没有方法让你一定发达，只能让你对学习更有兴趣……”她面孔一板，从桌下抽出一本厚厚的英文书，狠狠地摔在桌上，再没有和我交谈。
她的父母面露尴尬，忙着赔不是：“对不起，可能是受了我们的影响，女儿对钱这样看重！”
第二个“可能”的学生是一个小学四年级男孩。我问他最喜欢什么活动，他挥挥手中的球拍，告诉我他喜欢羽毛球，希望加入校队参加比赛，夺取冠军，出战奥运，成为第二个李丽姗！
我问：“你为什么不打算像其他人一样, 做个专业人士，例如医生、律师呢？”“不。”他摇摇头，“很难！”
“为什么？”“因为要考很多的试！”
“你认为拿奥运金牌比做专业人士更容易吗？”他点点头。
我让他把每年中学毕业的人数作为分母，考取专业资格的人数作分子,然后问他：“每年有多少个李丽珊呢？”答案当然是没有。事实上，香港开埠一百多年，只出了一个李丽珊。我叫他再把作为分母的毕业生乘以100，分子是1，叫他想一想，成为专业人士和金牌得主的机会，哪一个大？
“李丽姗是第一名，你能够告诉我第二第三，直到最后一名的选手叫什么吗？”我乘胜追击。“神经病！”他说：“鬼知道！”
“如果我能告诉你，考第二、三、四名，甚至最后一名的医生叫什么，你愿意做我的学生吗？”
他的眼神告诉我，他认为我是个疯子，但仍然点了点头。
“考第二的叫医生，第三、第四甚至最后一名的，都叫医生！”
我们开始上课。很快，他开始爱上知识。第8堂课时，他告诉我，他立志做一名医生。奇怪的是，“到某个博物馆，看某件展品，然后和我讨论”的作业一直没有完成。他父亲的理由是“很忙！没时间带他去。”不久，课程终止了。
3年多后，谜团解开。原来，孩子上课一个月后，性情大变，过去没有主见、唯唯诺诺的他，开始主动和父亲讨论问题。两个多月后，他甚至质疑起父亲的某些观点来，让教育程度一般的父亲很不是滋味。父亲一直没带儿子去博物馆，因为他自己从未去过博物馆，就算去外地旅游，也只观光与购物！“孩子问起关于博物馆的问题，我怎么回答？”
面对这位当初千方百计要我教育孩子、又惟恐孩子超越自己的父亲，我感到无可奈何。我下定决心，将来再有学生，我一定会亲自带他们去博物馆，不再依赖这班混帐父母！