英语课堂感悟篇一：英语教学感悟
比尔的课堂教学感悟
作为一个老师，我一直在思考怎样才能做得更好。在我心目中，我很期待能和孩子们在积极和谐的氛围中分享知识和智慧。这也是我在教学中不断追求的一种理想的模式。于是我带着这种想法走进了比尔的课堂。
比尔是我暑期培训的老师，一个地道的美国老头，来贵州支教已经二十几年了，很令人钦佩。我一直都很难忘记与比尔的第一次见面，当我走到门口，迎面而来的就是一张爽朗的笑容，单手高举，五指张开，伴随着一声响亮的“Good morning！”狠狠地晃动了两下。这样的笑容很难让人心情不好，于是我也大声回应“Good morning！”然后我心情愉悦的放松地踏进了课堂。所以我对比尔的第一印象是：一个乐观的积极的可爱活泼的老男孩。
于是我想到了我们的老师们，大多数的老师都只是把教师只当做一份工作而已。按时上班，按时下班。一进课堂，照着书本念完，然后下课，关书，提包，走人。没有任何表情，不带一丝笑容。这样的课堂让在教室里的每个人都感到尴尬和木讷。这样的氛围也无法让学生有更多的收获。说到氛围，我想起了比尔的一句话：教学不是强塞给学生们知识，而是点燃他们追求知识的火焰。我很喜欢火焰这个词，要想点燃学生们的火焰，老师们自己首先就得是一团熊熊燃烧的火焰！只有老师敞开自己的心扉，积极乐观地引导和感染学生，学生才会无所顾忌地自由地思考，大大方方地讲话。这样的课堂效率无疑会更高。我再次想起了比尔极具感染力的笑容，我认为那应该是每一个
伟大灵魂工程师的标志。
比尔在课堂上是很疯狂的，整个讲台都是他挥洒激情和智慧的舞台。他经常用夸张的动作和表情向我们展示他的种种想法和感受，这样生动的课堂让我感受到英语是立体的，不仅仅是交流工具，它主宰了你的形象思维和意识形态。就像一句话，一个单词，反应在脑海中就形成了一幅画面、一个动作、一种意识。于是比尔的课堂上多了一种游戏：他说英语，我们便做出相应的肢体语言。比如他说：you shouldn’t do that 我们会一起摇晃着食指并发出啧啧啧的声音，他说：yeah！我们马上会高举双手大喊yeah！…… 他告诉我们这是英语的一部分，而且他认为将英语翻译成汉语再理解其包含的意思，这样太复杂，也不容易记住。如果英语能直接进入大脑反射成一种意识形态，也就是不用转换成汉语就能明白其中的含义，那么我们学习英语也就更轻松，理解的也就更深刻。
这样的思维让我受益匪浅。我的英语教学一直都是停留在纸上的，那些英语单词永远是平面的，怎么也不容易钻进学生们的脑海中。这样的教学也是单薄的，就像一件衣服一样，时间长了，衣服旧了，自然也就不穿了，最终还是一场空。所以我认为学生们拥有对英语的感受和理解能力才是英语教学的终极目标。
而怎样培养这种能力呢？光是读课文背单词是不够的，这样太被动，应该全面地直观地将英语和其文化进行渗透，激发学生的认知能力。比如比尔会让学生们分组合作，然后给我们一些图片，让我们用英语编个故事，一人一张图片，一人一段话，最后在台上拿着图片依
次将故事拼起来。因为是讲故事，我们首先考虑的是故事的创作，于是积极运用想象力，再将故事用英语表达出来。这样一来，英语就附着在想象力上，我们在自由发挥想象力的同时，英语的应用能力也得到提高，并且不会感到枯燥。这就是一个很好的例子，当我们不是为了学英语而学英语时，事情变得就没那么复杂了。比尔深知这一点，于是我们的课堂上有英语流行歌曲、有精彩的电影（没有汉语字幕）、有简单的话剧、甚至有地道的美国菜单。不论什么，比尔总是试图从生活的角度出发，让我们感受英语的氛围，让我们把所有的感官都调动起来，跟他一起练习，然后是思考。这里必须好好感谢这位可爱的美国老头，这些材料都是他精心准备的，十分不容易。
比尔无疑是个富有智慧的人，在他的课堂可以学到很多东西，关于教学而又不止教学。这一个月我从他那里学到了很多终身受益的东西，他的思维、品质也深深感染了我。就像他说的，老师拥有很强大的力量，强到甚至可以影响别人的一生。但是不要害怕，相反应该被激励去take a risk。他的这些话让我对教学再次点燃了激情！我也非常希望每个老师都有这种激情，用它来点燃莘莘学子求知的火焰！再次感谢比尔，感谢他难忘的课堂，难忘的经历、还有给我难忘的感悟。
英语课堂感悟篇二：第一次英语公开课的感悟
第一次英语公开课的感悟
大兴小学 李红霞
2013年9月29日下午我上了我人生中的第一节公开课，很激动。开学已经有一个月了，虽然上课大致的流程我清楚了，可是如何将课上好？如何让学生积极而且自愿的参与到课堂活动活动中进来？如何让学生在讨论后能踊跃发言？这些让我很困惑。所以我很高兴学校领导可以从百忙之中抽时间出来听我的课并且给予我指导和建议。下面我来说说我课后的感悟。
我今天讲的是五年级上册第二单元B部分Read and write，这个环节主要是让学生会读而且能说。所以我教学生读了几遍重点句子以后就交给他们任务：小组内两人合作进行对话训练，练习新学习的句子，糅合A部分学习的词组，学习新内容的同时巩固旧知识点。也许我的出发点的好的，可是我忽略了模板的功能，曾老师告诉我应该先找学生起来和我演练一遍，让所有的学生知道该如何去进行对话，如何去替换词组，做到人人都能懂，人人都能说。因为是write部分需要写，所以在演练结束后我又让他们在草稿本上练习写这几个句子，然后自己在下面转，最后在黑板上指出他们的错误。可由于学生学习英语时间不是太长，所以存在一些书写规范问题，我应该就此机会让学生到黑板上去展示，就问题说问题，这样学生印象更深刻，更有助于后期的学习，而且可以再一次讲解重点句子，不断的学习与巩固。
回想自己的课，再想想上周听得曾老师的课，我认为自己存在很多不足，在曾老师的课堂上明显学生的热情高，因为曾老师抓住了学生的年龄特征，以神话故事作为导入，一开始就吸引的学生的眼球，还在课堂中还穿插了小游戏，学生的参与度也大大提高了。相比之下我的课就显得枯燥平淡了，我也应该适当的加入游戏环节。40分钟的课堂时间，学生产生疲倦是难免的，我应该站在学生的角度的想问题，不能“我认为”，把我自己认为理所当然的事情加诸在他们身上，自己要多和他们沟通，试着去了解孩子们想法，鼓励他们上课踊跃发言，只有学生都在课堂上说了才知道学生问题普遍出在哪里，同时学生也才能进步，课才可以教的有效率。英语最重要的就是说，只要学生大胆说了，信心与兴趣就会增强，就会真心的喜欢英语，爱上课堂活动，愿意在同学们面前展示自己，我相信那时候课堂气氛一定会有质的变化。套用屈原的话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学生涯中，我要用一颗童真的心先融入到学生中，保持教学热情，
坚持以学生为主体，告诉他们为什么要学习，如何去学习，授人以鱼，不如授之以渔。
每个孩子都是掉落到人间的天使，既然我有幸遇到他们，我希望可以尽自己所能为他们编制一对翅膀，让他们可以飞得更高更远。
英语课堂感悟篇三：英语课堂教学交流感悟
英语课堂教学交流感悟
李家庄中学
2013年10月11号，郊区教研室组织全区英语教师在河底中学听了两节英语教改汇报课。这两节课，教研室李刚所主任评价为目前郊区课堂教学改革很有成效的标志性的两节课，因为它体现了学生在课堂上的自主学习、交流、互动、评价和展示，从这两节课看出，教师的教学观念真正改变了，教师真正在为创建学生自主学习为主的课堂做着努力的尝试，并逐步形成了自己的教学模式和教学风格。 通过这次的活动交流，我们深深感到是教师的不易：为打造一堂精品课，要付出多少心力？那看似流畅而
水到渠成和信手拈来是我们教师教学追求的最高境界。因此，我们多么希望，在课堂上，在与学生的交流中碰出智慧的火花，我们多么希望，自己的侃侃而谈和旁征博引能激起学生那日渐变淡的学习兴趣，我们真的希望，教师每堂课能有自己的创意，不要让我们跟着框架，跟着模式，亦步亦趋，致使教学成了千篇一律，我们这样得到是统一，失去的是个性。