秋天的散文诗篇一：秋天感悟散文三篇
秋天感悟散文三篇
秋天感悟散文三篇
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（篇一）
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我试图擦亮自己的双眼，去寻找身边的细节之美。
农村长大的孩子，永远看不惯城市的车水马龙，不会习惯那喧嚣的环境，美在那儿，这是我首先想到了西边的大坝。于是，带着一份激动与高兴，心情青葱的踏上寻美的路程。
暖暖的阳光，洒下一地金黄，虽然已是秋季，我仍能感受到田野勃勃的生机。门外那棵大槐树的叶子快落光了，落叶随风飘转，转了几圈又重回大树怀抱安详地依偎。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。来年的春天，这书也会是一把天然遮阳伞了吧。
迈开脚步向前走去，途经一片田野，紧紧的吸引我的眼球，使我不得不驻留下来，一切都那么新鲜，那么熟悉。成熟的玉米露出绯红的缨子歪在一边，不经意的露出几粒玉米散出金黄的光芒。熟透的柿子橘黄得有点发红，摇摇欲坠，就像风一吹就掉下来一样橘黄的叶子还没有被风吹落。那美绝不比香山红似火的枫叶逊色。踮起脚尖，我摘下一片叶子，捧在手心，贴在胸前，像是我的好朋友，在平静的时候绝不会打扰我，和我一起沉默着，默默地想着自己的心事。
田野里的那个老房子还在那儿，用土筑成的墙壁被雨冲刷得有些变形，可是他仍能伫立在那儿。想起老房子心里就很温暖，因为那里承载童年美好的幻想和渴望。
一群小孩子，光着脚丫疯跑在田野里，兜里塞满了枣和柿子，像约定了好了一样，围着那座神秘的老房子一圈圈的转着。最后那最小的孩子充当起第一冒险者，被大家推进黑乎乎的房子，出来后小女孩同他们兴高采烈讲述着，像是完成了一次光荣而艰巨的任务。
那个小女孩就是我，其实那次去我是闭着眼的，我不知道里面是什么，当然他们也不知道。现在我知道了那里面沉淀着童年的快乐和回忆。事隔多年，那座土房子还没有塌，守候着那亘古不变的土地，我更愿把它想象成是在等我，等候一个即将长大成人的孩子在这里回忆着她的童年。
走到这儿就再也没有走到大坝的理由，因为我知道，田野才是我心灵的住所，一段旅程后心里被装得满满的。
我明白了，对田野强烈的爱，对童年无忧无虑生活的向往，才是最美，最美的细节。
（篇二）
立秋，夏尽头。凉爽伴随着秋的来临，又走过了一季。夏天的多姿多彩，在秋季里沉淀出了金黄色的样子。秋天来了，再也没有懒惰的理由。夏天因为炎热可以放任自流，可是这注定收获的秋天里，勤劳依然是最美丽的身姿。那就用我们的满腔热情，付出，收获，去拥抱秋天。
秋就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。到了立秋，梧桐树开始落叶，因此有'落叶知秋'的成语。'秋'字由禾与火字组成，是禾谷成熟的意思。秋季是天气由热转凉，再由凉转寒的过渡性季节，立秋是秋季的第一个节气。一叶知秋，沉甸甸的季节里，唯有懂得，落地生根。
秋天里，写满了童话。七夕在立秋之后来临，有情的人们，在这个季节里播种爱情。奥运会在如火如荼的进行，体育健儿们在这个秋季，挥汗如雨，为梦想拼搏。秋天里，到处都有情怀。落叶，稻香。秋天里，不再张望，而是扎扎实实的，在秋季里认真对待。
我们总是不断的奔跑不断的跌倒，却依然没有放弃心中执着的梦。用爱去涂抹着梦想的颜色，用执着去兑现梦想的谜底。受伤过，也想放弃过。回到最初的地方，才发现，再也回不去的是这一路走过的四季风情。只有，向前。
人生之秋，格外沉重。肩上扛着世界的希望，心里装着家人的期望。不能停留，不能闪失。累了，就站在山顶，或凝眸远眺，或放声嘹亮。苦了，就默默的在安静的地方，不想被人安慰，自己一个人疗养。就连笑容，也少了张狂，更多的是稳妥的，走着余生。
我热爱着每一个现在，过去的也许很值得留恋。可是，每一个现在，都是一个新的开始。前方，才是我们追寻的方向。点亮，心中的灯塔，在汪洋中，一如既往。等到了生命的彼岸，回首处，但愿我们还会热泪盈眶。
秋，内敛也。当我们经历了年少轻狂，青春躁动，壮年索求，来到中年之秋。学会了藏起尖锐，学会了圆通温润，学会了不去斤斤计较，学会了包容生活。于是，云淡风轻，月白清明。正如这秋天的来临，秋高气爽，月明星朗。在饱满中，执着而勇敢，安静而内涵的，绽放。俯首拾得，满地金黄。
（篇三）
阳光不再像那样温暖，相反地，使人感到刺眼，天空更远了，大地也变得更加安静。本该硕果累累的果树，却只有几片泛黄干枯的落叶??
这是一个流行告别的季节，或许今日过后，明日将看不到天空中的鸿雁。断桥流水，夕阳西下，却怎奈得，梧桐叶辞别秋雨的缠绵，不过是徒增悲凉。回味着昨日的芳
香，看着头顶那朵似曾相识的流云，伸手拾起那片被秋风吹得自残自秽，无奈落地的梧桐叶，一丝苦涩入我心。若说草木有情，它们又何尝不会有牵挂，可惜至极，不得不感叹“多情总被无情恼”。
人们只会记得木棉春天的幸福，却不曾看到秋天告别的沧桑。“生怕离怀别苦，非干病酒，不是悲秋”。告别是一种看不到的毒药，一经沾染，便时刻发作。这个秋天，这个如同筷子手般的秋天，扼杀了世界上一切美好的东西。
我呆呆的站在窗前，看着满世界的萧瑟。秋天真的很无情，对万物丝毫没有等待与不安，咫尺与天涯也丢失了那份生离死别般的重量。秋风掠过，卷起一片树叶，化作思念，飘向了远方??
灰色的空间里，我如同行尸走肉一样，舒展不开的凝眸，诉不出的孤独，在心灵深处，浪漫主义与现实主义的斗争尚未平定，纠结与矛盾随之袭来，让我本来被秋天摧残的遍体鳞伤的身躯，又添了一道新的伤口。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。假如时光可以倒流，一切是否还是从前的模样，就像钟表，可以回到起点，却已不是昨天。
秋雨总是滴滴点点，但却很冷，好似离人泪，从早到晚，下起没完，是人原本就很烦的心情更加糟糕。若像夏日那瓢泼大雨也就罢了，好歹是一次下个痛快，下的尽兴。可就是这让人讨厌的秋雨，与秋天结伙，毁灭了上一季春天的遗产，结束了无数生命，寂寞沙洲冷的困境被体现得淋漓尽致。
荒郊一望，烟伴残阳。枯藤老树，多了昏鸦便是沧桑；古道西风，走上瘦马才是凄凉。生离远比死别更加令人痛苦，它可以淡化关系，也同样可以增强关系。有的人，事隔几天就失去了思念的感觉；也有的人，或许几年，几十年后相见，那种激情与感动还是无以制约，就像久旱逢甘露般的畅快。
告别是撕心裂肺样的惆怅，如秋天万物对大地的辞别。当下一季到来时，其实并不是一个新的开始，而是分别的前奏。日复一日，年复一年，多少相聚的欢喜，最终化为分散的离愁；多少个日日夜夜，承受着怀念与被怀念的痛苦，我们天各一方，为了理想与现实而打拼，享受那歇斯底里的孤独。
我们终有一天会成功，当那一刻到来时，我们将不再去怪罪那冷漠的秋天，把世界的喧闹与多彩一点一点偷走，我们将会明白：告别与思念是现实生活中生命的一种常态，而那个秋天，我们收获了许多愁苦，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！
秋天的散文诗篇二：大班散文诗欣赏：美丽的秋天
大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿
下舍幼儿园 王芳
一、说设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花??这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。
四、活动准备
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、说教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。
2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。
说学法：
1、欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、说活动过程
兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣，更好地完成本次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境，从而引出本次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。
导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？”这一环节，通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观察秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：
“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得非常好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题： “这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用优美
的词句描绘它们吗？”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们可以用什么样的词语来形容菊花？”这样，在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵清香”这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。
播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处都是丰收的景色。”
这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品：
秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵清香。??
让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐渐进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后，我带领孩子们唱着我创编的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白
云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖??秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听，好吗？”
大班散文诗欣赏《美丽的秋天》
下舍幼儿园 王芳
活动目标：
1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
活动重、难点：
重点：带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美。 难点：充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物。 活动准备：
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。 活动过程：
一、谈话导入课题：
师：“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。
二、尝试描述秋天。
1、师：孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？
2、谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？
3、幼儿用语言描绘秋天，教师给予鼓励。
三、生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
1、出示课件，引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。
（1）引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，提问：
师：图上画的分别是什么时候？这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？
引导幼儿讲述。
2、“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？
它们美吗？我们能用优美的词句描绘它们吗？
秋天的散文诗篇三：写秋天的散文
【编者按】散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。
秋天的纪念
自古以来，秋是悲伤的象征，是没落的表现，是人生愁绪的晴雨表。屈原说袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。宋玉说悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。曹丕在《燕歌行》也有同样的诗句秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。自然界万木萧条落叶纷飞，首先映入人的眼帘，自然界的物象使人产生了心灵的共感，由宇宙的四季自然联想到人生的四季，山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。秋叶飘零，及物及人，悲从中来，正如陆机《文赋》所言悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春，物之枯荣引发心之悲喜。
愁，心之秋也。诸如李白人烟寒桔橘，秋色老梧桐。贾岛秋风吹渭水，落叶满长安。柳永是处红衰翠减，苒苒物华休。李商隐秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。孟浩然秋色无远近，出门尽寒山。元萨都刺有五绝云秋风吹白波，秋雨鸣败荷。平湖三十里，过客感秋多。唐朝诗人马戴更把这种愁绪推到极致，落叶他乡树，寒灯独夜人。羁旅他乡，忽见落叶纷披，秋气袭人，孤灯独坐，情思顿生，纵使少年也添老。空园白露，孤壁野僧，极为清寒寂寥之境，沧桑至极，欲说还休。杜子美《登高》万里悲秋常作客，百年多病独登台。诗人常年在外，忽逢秋叶飘零，联想身世之苦，多病的时节，失落的人生，他的满腔愁绪劈空而来，万里与百年，无涯的空间与飘渺的时间，艰难苦恨，潦倒新停，尽付昏昏浊酒滔滔江水。他的《秋兴八首》写于大历元年（公元766年）旅居夔州时期，飘摇难料的身世，颠沛流离的老境，欲济无楫的失意，国难家愁与秋的荒凉冷落浑然一体，苍凉的悲壮，苍茫的愁绪，排山倒海，风云变幻，动荡不安，正如江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴。在名岂文章著，官应老病休之际，诗人酬志无门，只能游于江渚之上，当他体验了底层的苦难，便获得了精神的回归，飘飘何所似，天地一沙鸥。
秋，却是意境的写照，清冷、萧瑟、寂寥、悲凉、质朴，是人生繁华落尽见真淳的境界，是艺术家孜孜以求的凄寒之境。万壑泉声松外去，数行秋色雁边来。秋霄日色胜春霄，万里霜天静寂寥。王勃的意境更为开阔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。李白则以豪放见称，长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。苏轼这个大才子，心境随世态而渐老，他的笔下既有色彩斑斓的五色之秋，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。又有往事如烟不可追忆之苦，人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。还有人生如梦不堪回首的浩叹，世事一场大梦，人生几度秋凉。宋林逋则把秋的景象意象化，秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。多情善感的柳永，此刻抛开了浅盏低吟，唱起了对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋的豪放之歌。对于唐人柳宗元的寒江独钓千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。清人王士祯则是独钓了一江秋意，一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。诗人遗世独立超然物外，其境旷世高古摄魂夺魄。世人总喜欢春天的繁华似锦，排斥秋天的无情与落寞，然而，秋天却是人们回避不了必然经历的季节，无论是时令之秋，还是人生之秋，有了阅历有了苦难有了沧桑，才有秋天的成熟与丰收，才有艺术的苍老之境。