《 信息技术应用及训练 》
教学设计
20XX—20XX
学年第
1、2 学期
课 程 性 质 ：
公 共 基 础 课
课 程 类 型 ：
C 类
所 属 专 业 ：
信 息 类
授 课 教 师 ：
2020 年 2 月 10 日
教学单元名称
互联网+淘宝网店定位调查 课时 4 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
（1）熟悉计算机网络基本知识、计算机网络信息搜索技巧 （2）掌握电子邮件撰写发送技巧 （3）掌握利用网络完成相关信息的搜集存储。
（4）PowerPoint 基本应用 技能目标：
（1）能熟练使用网络平台查询可用信息。
（2）能熟练使用电子邮件发送 （3）能使用 PowerPoint 完成调研成果展示 素质目标：
培养学生主动思考，积极探索的精神；
二、教学内容分析
教学基本内容：
（1）熟悉计算机网络基本知识、计算机网络信息搜索技巧 （2）掌握电子邮件撰写发送技巧 （3）熟悉掌握利用网络完成相关信息的搜集。
（4）PowerPoint 基本应用 教学重点：
掌握电子邮件撰写发送技巧 熟悉掌握利用网络完成相关信息的搜集。
PowerPoint 基本应用
教学难点：
PowerPoint 基本应用
三、学情分析
教学对象：2017 级信息通讯类专业学生。
学生知识基础：通过前期计算机课程的学习，学生对计算机网络知识有一定了解。
学生学习能力：分组学习，学生进行分组学习 4 到 8 人为一组，较为熟悉组内协作共同完成任务的学习模式。
学生心理特点：学生学习目标不明确，学习兴趣不浓，但对实际操作比较感兴趣，不喜欢老师“满堂灌”式教学，对知识的综合运用能力尚待加强。
四、教学策略选择与设计
采用 1. 项目驱动教学法 2. 问题式教学法 3. 分组教学法
五、教学环境及资源准备 机房，课件 六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1) 调研项目要求讲解
分发调研项目要求文档，并对调研要求做出解释
查看要求，倾听讲解
0 10 分钟
2) 网络信息保存与电子邮件发送
演示网络信息保存与电子邮件附件添加发送
观看并模仿操作
0 10 分钟
3) 分组调研
巡视辅导
分组完成网络调研，通过电子邮件发送调研资料
0 40 分钟
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识
4) 调研成果展示演示文稿制作
操作演示简单演示文稿的制作编辑方法
学生观看、模仿操作，完成本组调研成果展示 示 PPT
0 50 分钟
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识
5) 分组展示介绍调研成果展示演示文稿
教师倾听，提问，评价
演讲，倾听，各组相互评价学习交流
0 70 分钟
培养学生有效的与人交流、展示自我的能力
七、教学考核评价设计
占 教师评价分数占 70%数 ，学生评价分数 30% ，从成员答辩表现，调研报告内容与格式编辑效果，网络调研平台使用情况 4 4 个方面进行评价。
八、特色与创新
以调研项目为驱动，将让学生把前期的网络应用知识与演示文稿基本设计制作知识一起综合应用，并锻炼学生的团队协作和演讲能力。
教学单元名称
制作求职简历 课时
4 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
（1）了解 word 2010 的操作界面。
（2）熟悉 word 2010 文本对象的选择及替换的方法。
（3）熟悉 word 2010 的文字的编辑及格式设置功能。
（4）熟悉 word 2010 的简单的页面排版功能。
技能目标：
（1）掌握文字编辑与格式化、页面格式化以及页眉页脚等相关操作； （2）能够完成符合要求的求职简历的制作； 素质目标：
培养学生主动思考，积极探索的精神；
二、教学内容分析
教学基本内容：
（1）文字的编辑及格式化方法； （2）段落格式的设置方法； （3）页面及段落底纹及边框的设置方法； （4）页眉页脚的使用方法及自定义设置方法； （5）剪贴画及图片的插入方法及简单格式化方法； （6）文本查找与替换的方法。
教学重点：
（1）文字的编辑及格式化方法； （2）段落格式的设置方法； （3）剪贴画及图片的插入方法及简单格式化方法。
教学难点：
（1）页眉页脚的使用方法及自定义设置方法； （2）剪贴画及图片的插入方法及简单格式化方法。
三、学情分析 本单元为学生首次系统学习 word 操作，虽然少部分学生接触过该软件，但考虑大部分学生没有使用过该软件，在首次学习中应注意适当提及 word 的一些基本操作，缩小学生之间的 差距。
四、教学策略选择与设计
教学模式：
（1）
注入式教学； （2）
问题式教学； （3）
启发式教学。
教学组织：
班级授课，学生独立完成项目任务。
教学方法：
（1）
任务驱动法； （2）
直观演示法； （3）
讲授法。
教学手段：
多媒体教学 五、教学环境及资源准备 一人一机并可运行 word2010，教师机系统。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
教师提出任务背景，假设 任 务 环境，并提供不同质量的求职简历，由学生判断其优劣。（引入学好求职简历制作的重要性）
根据假设任务背景，展示三份质量不同的求职简历。假设学生是HR ，由其判断进入面试人选
与教师互动
5 5
引入新课
2 2
展示质量优良的求职简历样张
求职简历展示并讲解
倾听
15
求职简历的设计时需要注意的问题，引入新课
3 3
下达工作任务
下发任务书，阐明此次任务的要求
倾听
5 5
对文字的理解能力，引入新课
4 4
知识准备
将本单元的授课内容进行分部讲解，为学生完成任务提供基础支撑
完成分步任务
45
掌握新的知识技能，突出重点，解决难点
5 5
学生制定任务方案
观察学生完成任务的进度，及时解决学生遇到的问题（可采用引导的方式）
学生自行确定工作方案。
15
考察新知识的接受情况；并适时提供指导
6 6
实施方案
巡察学生实施方案，解决学生遇到的实际问题，给予必要的技术支持，最终形成成果
实际动手完成求职简历的制作
60
考察学生求职简历形式和内容是否达到要求；新知识点的掌握情况（根据学生的表现计入平时成绩），增加学生投入程度，掌握并灵活应用所学知识
7 7
展示成果
收集学生成果（发往教师端）；对每个作品给予必要的正面评价
与教师互动
20
使学生产生成就感，增强学习的主动性
8 8
总结
总结知识点并根据成果展示的内容，将学生典型性问题进行统一讲解，加深学生印象
倾听
15
巩固所学知识
七、教学考核评价设计
完成项目任务、充分利用所学新知识、求职简历设计合理，即为合格；
完成项目任务、充分利用所学新知识、求职简历设计优美，即为良好；
完成项目任务、充分利用所学新知识、求职简历设计具有创新性且设计优美，即为优秀；
未完成项目任务即为不及格。
八、特色与创新
本项目在授课过程中采用“注入式”、“启发式”、“问题式”的教学模式，希望充分调动学生学习的积极性、主动性，缩小学生之间的差距并为今后的学习做好铺垫，希望学生能更好的学会新知识、灵活运动新知识。
教学单元名称
求职简历表的制作与编辑 课时 2 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
掌握 word2010 中表格的编辑及排版方法，并灵活运用； 技能目标：
（1）掌握表格的编辑与格式化、项目符号和编号的使用方法； （2）能够完成符号要求的求职简历的制作； 素质目标：
（1）培养学生主动思考，积极探索的精神； （2）培养学生的团队合作和创新精神。
二、教学内容分析
教学基本内容：
（1）
word 中表格的编辑及格式化方法； （2）
word 中文字与表格相互转换的方法； （3）
Word 中自选图形的编辑与格式化方法。
教学重点：
word 中表格的编辑及格式化方法。
教学难点：
word 中表格的编辑及格式化方法。
三、学情分析 在学习此单元前，学生已经学习了 word2010 中求职简历的制作方法，应该基本掌握利用word2010 进行文字简单排版的方法。
四、教学策略选择与设计
教学模式：
（1）
启发式教学； （2）
问题式教学； 教学组织：
班级授课、分组教学（2 人一组）。
教学方法：
（1）
任务驱动法； （2）
直观演示法； （3）
讲授法。
教学手段：
多媒体教学。
五、教学环境及资源准备 一人一机并可运行 word2010，教师机系统。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
复习
复习上一个单元知识内容，强调重难点操作
倾听
10
复习旧课
2 2
教师提出任务背景，假设 任 务 环境，并提供不同质量的简历，由学生判断其优劣。（引入学好简历制作的重要性）
根据假设任务背景，展示三份质量不同的简历。假设学生是 HR ，由其判断进入面试人选
与教师互动
5 5
了解一个好的简历对求职的重要意义，引入新课
3 3
展示质量优良的简历样张
简历展示
倾听
15
简历的设计时需要注意的问题，突出重难点
4 4
下达工作任务
下发任务书，阐明此次任务的要求
倾听
5 5
对文字的理解能力，引出新知识
5 5
知识准备
将本单元的授课内容进行分布讲解，为学生完成任务提供基础支撑
完成分步任务
15
掌握新的知识技能，引入新知识，突出重点、破解难点
6 6
学生制定任务方案
观察学生完成任务的进度，及时解决学生遇到的问题（可采用引导的方式）
小组成员之间展开讨论，确定工作方案
10
考察新知识的接受情况；培养团队意思和创新意识
7 7
实施方案
巡察学生实施过程，解决学生遇到的实际问题，给予必要的技术支持，最终形成成果
实际动手完成求职简历的制作
30
考察学生简历形式和内容达到要求；新知识点的掌握情况（根据学生的表现计入平时成绩）
8 8
展示成果
收集学生成果（发往课程邮箱）；对每个作品给予必要的正面评价
由每个小组选派人员进行演示作品
10
使学生产生成就感，增强学习的主动性
9 9
总结
根据成果展示的内容，将学生典型性问题进行统一讲解，加深学生印象
倾听
5 5
巩固所学知识
七、教学考核评价设计
完成项目任务、充分利用所学新知识、简历表设计合理，即为合格；
完成项目任务、充分利用所学新知识、简历表设计优美，即为良好；
完成项目任务、充分利用所学新知识、简历表设计具有创新性且设计优美，即为优秀；
未完成项目任务即为不及格。
八、特色与创新
本项目在授课过程中采用“启发式”、“问题式”的教学模式，以“班级授课”以及“学生分组”的教学组织模式，希望充分调动学生学习的积极性、主动性，能更好的学会新知识、灵活运动新知识。
教学单元名称
移动网络优化工程施工组织方案和电子商务网络创业策划书的编辑 课时 8 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
（1）掌握页面设置及页面格式化的基本方法； （2）掌握文档中分隔符的使用方法； （3）掌握图文混排的方法。
技能目标：
（1）掌握 word 的较复杂的图文混排的方法； （2）能够完成符合要求的产品说明书的制作； 素质目标：
（1）培养学生主动思考，积极探索的精神； （2）培养学生的团队合作和创新精神。
二、教学内容分析
教学基本内容：
（1）
word 中页面设置及格式化方法； （2）
word 中分隔符的区别及使用方法； （3）
Word 中较复杂的图文混排的方法。
教学重点：
Word 中较复杂的图文混排的方法。
教学难点：
Word 中较复杂的图文混排的方法。
三、学情分析 在学习此单元前，学生已经学习了 word2010 中文字及表格的编辑及格式化的方法，应基本掌握相关操作内容，本单元将介绍 word 图文混排的方法。
四、教学策略选择与设计
教学模式：
（1）
启发式教学； （2）
问题式教学； 教学组织：
班级授课、分组教学（2 人一组）。
教学方法：
（1）
任务驱动法； （2）
直观演示法； （3）
讲授法。
教学手段：
多媒体教学。
五、教学环境及资源准备 一人一机并可运行 word2010，教师机系统。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
复习
复习上一个单元知识点，强调重难点
倾听
10
复习旧课
2 2
教师提出任务背景，假设任务环境
根据假设任务背景，阐明本单元任务
倾听
5 5
使学生了解本单元所要完成的项目内容，引入新课。
3 3
展示并说明
移动网络优化工程施工组织方案和电子商务网络创业策划书样张
展示与讲解
倾听
10
制作产品说明书时需要注意的问题及涉及的操作，引入新课。
4 4
知识准备
将本单元的授课内容进行分步讲解，为学生完成任务提供基础支撑
学生完成每一个分解动作
45
掌握新的知识技能；突出重点，解决难点。
5 5
学生制定任务方案
观察学生完成任务的进度，及时解决学生遇到的问题（可采用引导的方式）
小组成员之间展开讨论，确定工作方案
20
考察新知识的接受情况；培养团队意思和创新意识
6 6
实施方案
巡察学生实施方案，解决学生遇到的实际问题，给予必要的技术支持，最终形成成果
实际动手完成个
移动网络优化工程施工组织方案和电子商务网络创业策划书的编辑的制作
100
新知识点的掌握情况（根据学生的表现计入平时成绩）
7 7
展示成果
收集学生成果（发往教师机端）；对每个作品给予必要的正面评价
由每个小组选派人员进行演示作品。
40
使学生产生成就感，增强学习的主动性
8 8
总结
根据成果展示的内容，将学生典型性问题进行统一讲解，加深学生印象
倾听
20
巩固所学知识
七、教学考核评价设计
完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，即为合格；
完成项目任务、充分利用所学新知识、产品说明书设计优美，即为良好；
完成项目任务、充分利用所学新知识、产品说明书设计具有创新性且设计优美，即为优秀；
未完成项目任务即为不及格。
八、特色与创新
本项目在授课过程中采用“启发式”、“问题式”的教学模式，以“班级授课”以及“学生分组”的教学组织模式，希望充分调动学生学习的积极性、主动性，能更好的学会新知识、灵活运动新知识。
教学单元名称
编辑毕业实习技术报告 课时 4 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
（1）掌握 word 2010 样式的应用方法。
（2）掌握自动生成目录的操作方法。
技能目标：
（1）掌握 word 论文的方法； （2）能够完成符合要求的毕业生论文排版； 素质目标：
培养学生主动思考，积极探索的精神；
二、教学内容分析
教学基本内容：
（1）
word 中文字样式的使用及自定义方法； （2）
word 中目录的生成方法及自定义方法。
教学重点：
word 中目录的生成方法及自定义方法。
教学难点：
word 中目录的生成方法及自定义方法 三、学情分析 经过前面几个单元的学习，学生应基本掌握了 word 排版的方法，此单元以“毕业实习技术报告排版”为任务，深入讲解 word 在此实例中的应用方法。
四、教学策略选择与设计
教学模式：
（1）
启发式教学； （2）
问题式教学； 教学组织：
班级授课、个人独立完成。
教学方法：
（1）
任务驱动法； （2）
直观演示法； （3）
讲授法。
教学手段：
多媒体教学。
五、教学环境及资源准备 一人一机并可运行 word2010，教师机系统。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
复习
复习上一个单元所学知识，突出重点，强调难点
倾听
10
复习旧课
2 2
教师提出任务背景，假设 任 务 环境。
根据假设任务背景，阐明本单元任务。
倾听
5 5
使学生了解本单元所要完成的项目内容，引入新课
3 3
展示已排版论文样张
展示与讲解
倾听
10
论文排版时需要注意的问题及涉及的操作，引入新课
4 4
知识准备
将本单元的授课内容进行分步讲解，为学生完成任务提供基础支撑
学生完成每一个分解动作
55
掌握新的知识技能，突出重点，解决难点
5 5
学生制定任务方案
下发项目素材。
学生自行确定工作方案。
5 5
学生明确完成所需要的技术方法。
6 6
实施方案
巡视、指导，对于学生遇到的实际问题，给予必要的技术支持，最终形成成果。
实际动手完成毕业实习技术报告的排版。
60
新知识点的掌握情况（根据学生的表现计入平时成绩）
7 7
展示成果
收集学生成果（发往教师机端）；对每个作品给予必要的正面评价
倾听。
20
使学生产生成就感，增强学习的主动性。
8 8
总结
总结本单元知识点及学生完成情况。
倾听
15
巩固所学知识。
七、教学考核评价设计
完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，排版基本符合要求，即为合格；
完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，排版完全符合要求，即为良好；
完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，排版完全符合要求，所用时间较少，，即为优秀；
未完成项目任务即为不及格。
八、特色与创新
本项目在授课过程中采用“启发式”、“问题式”的教学模式，以“班级授课”以及“个人独立完成项目”为教学组织模式，希望充分调动学生学习的积极性、主动性，能更好的学会新知识、灵活运动新知识。
教学单元名称
项目投标会邀请函 课时 2 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
掌握邮件合并的使用方法，灵活解决实际问题，提高工作效率。
技能目标：
（1）掌握邮件合并的使用方法； （2）能够完成符合要求的邀请函的设计； 素质目标：
培养学生主动思考，积极探索的精神；
二、教学内容分析
教学基本内容：
邮件合并的使用及编辑方法。
教学重点：
邮件合并的使用及编辑方法。
教学难点：
邮件合并的使用及编辑方法。
三、学情分析 经过前面几个单元的学习，学生应基本掌握了 word 排版的方法，此单元以“项目投标会邀请函”为任务，深入讲解 word 在此实例中的应用方法，以提高工作效率。
四、教学策略选择与设计
教学模式：
（1）
启发式教学； （2）
问题式教学； 教学组织：
班级授课、个人独立完成。
教学方法：
（1）
任务驱动法； （2）
直观演示法； （3）
讲授法。
教学手段：
多媒体教学。
五、教学环境及资源准备
一人一机并可运行 word2010，教师机系统。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
复习
复习上一个单元的知识点，突出重难点
倾听
10
复习旧课
2 2
教师提出任务背景，假设 任 务 环境。
根据假设任务背景，阐明本单元任务。
倾听
5 5
使学生了解本单元所要完成的项目内容，引入新课
3 3
展示已排版论文样张
展示与讲解
倾听
5 5
论文排版时需要注意的问题及涉及的操作，引入新课
4 4
学生利用已学分析如何实际问题
提出问题
学生动手，寻找解决方法
10
经过对比，突出邮件合并的高效率性，引入新课
5 5
知识准备
为学生完成任务提供基础支撑
倾听
25
掌握新的知识技能，突出重点，解决难点
6 6
学生利用邮件合并的方法解决问题
巡视、指导，对于学生遇到的实际问题，给予必要的技术支持，最终形成成果。
实际动手完成任务。
25
新知识点的掌握情况（根据学生的表现计入平时成绩），增加学生投入度
7 7
展示成果
收集学生成果（发往教师机端）；对每个作品给予必要的正面评价
倾听。
5 5
使学生产生成就感，增强学习的主动性。
8 8
总结
总结本单元知识点及学生完成情况。
倾听
5 5
巩固所学知识。
七、教学考核评价设计
1. 完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，基本符合要求，即为合格；
2. 完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，完全符合要求，即为良好；
3. 完成项目任务、充分利用所学新知识、完成项目任务，完全符合要求，所用时间较少，，即为优秀；
4. 未完成项目任务即为不及格。
八、特色与创新
本项目在授课过程中采用“启发式”、“问题式”的教学模式，以“班级授课”以及“个人独立完成项目”为教学组织模式，希望充分调动学生学习的积极性、主动性，能更好的学会新知识、灵活运动新知识。
教学单元名称
建立学生成绩表 课时 2 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
1. 了解工作簿、工作表与单元格； 2. 掌握工作簿的基本操作； 3. 掌握单元格中输入数据； 4. 熟悉设置单元格的布局； 5. 掌握美化单元格与表格。
技能目标：
1．了解工作簿、工作表、单元格的关系； 2．会单元格中文本或数字对象录入及正确显示方式与技巧； 3．熟练单元格大小设置方式； 4．熟练设置表格中的个性化边框和底纹； 5．会工作簿的个性化编辑； 6．会信息的保密性设置 素质目标：
1.培养学生主动思考，积极探索的精神； 2.增强学生团队协作意识和创新创业意识； 二、教学内容分析
教学基本内容：
1.输入与保存学生的基本数据； 2.设置单元格格式； 3.工作表和工作簿的常见操作； 4.美化表格。
教学重点：
1.设置单元格格式 2.美化表格 教学难点：
1.设置单元格格式
三、学情分析
? 教学对象：6 2016 级室内设计、建筑装饰工程设计专业学生。
? 学生知识基础：通过之前对计算机基础课程的学习，学生对计算机网络、D WORD 的主要操作基本掌握，对本堂课学习提供了计算机操作基础。
? 学生学习能力：分组学习，学生经过半学期的学习，已经习惯以 6 6 到 到 8 8 人为一组，组内协作共同完成任务的学习模式。大部分学生对理论知识的掌握较弱，但动手操作能力较强。
? 学生心理特点：学生学习目标不明确，学习兴趣不浓，但对实际操作比较感兴趣，不喜欢老师“满堂灌”式教学，喜欢“探索式”学习，对知识的综合运用能力尚待加强。
四、教学策略选择与设计
依据学生学习现状与特点的分析，学生对工作簿、工作表与单元格的关系容易了解，对工作薄的基本操作较易上手，但是对单元格中数字格式设置，单元格布局处理等知识了解薄弱。故设计《建立学生成绩表》的综项目充分激发学生自主学习潜力、动手实践能力。
同时根据学生学习特点，这个项目的两个任务分为四个教学环节：创设情景、任务引领、总结归纳、拓展延伸。
教法：
1.
项目驱动教学法
2.
问题式教学法
3.
分组教学法
学法：
1.
兴趣学习法
2.
实践学习法
3.
协作讨论法
五、教学环境及资源准备 学校实训室机房，0 OFFICE2010 版本。
全班分组教学式，每组 4 4 到 到 8 8 名成员。学生以小组为单位分工、协作，共同完成工作方案的制定、修改、完善、实施，直至形成可展示的成果。教师辅助学生完成任务，调节成员之间的分歧，提出合理化的、可供参考的意见或建议，协调成员之间的工作。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
检查上节课后作业完成情况，对课后作业进行点评解答
针对上次课后作业完成情况进行检查，点评。（分数量化，总分 0 10 分，教师 评分占 70% ）
提交课后作业答案，倾听教师点评解答，并结合自己的作业进行修正。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占 30% ）
5 5
培养学生主动思考，举一反三的能力
2 2
创设情境，激趣导思. .
期末了，辅导员希望得到班上所有学生的成绩表，让学习委员作出此表，你是学习委员小李怎么办？
阅读、思考、讨论
5 5
吸引学生注意力，学生自行思考、讨论，激发学生学习兴趣。
3 3
题 提出问题 1 1 （图表的应用）
根据各组学生讨论结果进步一步提问，引导学生思考。
问题 1 1 ：制作该表用我们之前学习过的 D WORD 软件好吗？
问题 2 2 ：该表里面必须具备哪些关键内容？
同时教师调节小组成员之间的分歧，提出合理化的、可供参考的意见或建议，协调成员之间的工作
思考、讨论、操作
5 5
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
4 4
题 分析解决问题 1 1（小组讨论，得出方法，操作实践。）
别 展示出分别 word/excel/ppt做的成绩表成品进行对比，教师以不同的成绩表进行对比和分析软件的选用，并简单分析这些数据中的重点数据。
小组成员讨论出方案后，进入表格制作阶段。
10
学生了解学生成绩表的制作软件及要素
5 5
共同评价、总结1 1 （单元格格式设置）
对单元格格式设置进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
解释：
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
10
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
6 6
修改完善方案 1 1
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识要点结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
5 5
协作能力；决策能力。
7 7
题 提出问题 2 2 （工作表和工作簿的常见操作）
工作表中的数据排版混乱，怎么让版面更大方，整洁？
思考、讨论、操作
5 5
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
8 8
题 分析解决问题 2 2（小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
10
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
9 9
共同评价、总结2 2 （工作表和工作簿的常见操作）
对工作表和工作簿的常见操作（选中、插入、删除、重命名、隐藏/ / 显示工作表；设置工作表标签；移动、复制工作表）进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
5 5
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
10
修改完善方案 2 2
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
5 5
协作能力；决策能力。
11
题 提出问题 3 3 （美化表格）
表格里面的彩色边框和底纹效果如何实现的呢？
思考、讨论、操作
5 5
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
12
题 分析解决问题 3 3（小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
10
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
13
共同评价、总结3 3 （美化表格）
对美化表格（设置表格边框和填充效果；套用表格格式）的应用进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
5 5
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
14
修改完善方案 3 3
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
5 5
协作能力；决策能力。
15
课堂小结
制作学生成绩表已经完成，我们主要用到的软件平台是excel ，设计到的主要步骤有：⑴输入与保存学生 的基本数据；⑵设置单元格格式；⑶工作表和工作簿的常见操作；⑷
美化表格。
分别可以提出仍然面临的困惑或难点在哪里？
5 5
师生共同回顾教学内容，学生提问，教师解答。体现卫生为主教师为辅 的 教 学 宗旨。
16
拓展延伸（课后作业布置）
结合实际情况，制作一份房屋装修报价清单，用材要全，报价要合乎当下市场。
学生记录任务并在课后通过网络查询讨论作业答案。
5 5
培养学生的自主学习能力和团队协作能力
合计
90
七、教学考核评价设计
1. 小组为单位计算分数，每组 5 5- -8 8 人。小组分数为个人分数。
2. 表格：
八、特色与创新
充分利用高职生缺乏学习兴趣、自信心不足的心理特征，根据学生的实际情况，因材施教，激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，学生明确了学习目标，提高了教学效果，达到预先设计的教学目的。
将教学内容与生活、工作紧密结合，达到学以致用的目的。
教学单元名称
统计分析学生成绩 课时 4 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
6. 了解公式的组成； 7. 熟悉常用运算符及运算符的优先级； 8. 熟悉创建公式方法； 9. 掌握单元格的引用； 10. 了解公式审核办法； 11. 了解函数的作用； 12. 掌握函数的语法； 13. 熟练函数的使用方法； 14. 熟悉常用函数的应用。
能力目标：
1. 能用公式完成基本运算； 2. 掌握函数的使用方法； 3. 熟练运用常用函数得到结果。
素质目标：
1.培养学生主动思考，积极探索的精神； 2.增强学生团队协作意识和创新创业意识； 二、教学内容分析
教学基本内容：
一，公式应用 1. 公式概述 2. 创建公式 3. 单元格引用 4. 审核公式 二，函数应用 1. 函数概述 2. 使用函数 3. 常用函数 教学重点：
1. 创建公式； 2. 单元格引用； 3. 函数语法； 4. 函数使用； 5. 常用函数应用。
教学难点：
1. 单元格混合引用； 2. 非常用函数应用。
三、学情分析 ? 教学对象：2017 级信息通讯类专业学生。
? 学生知识基础：通过之前对计算机基础课程的学习，学生对 EXCEL 的对象录入、单元格格式设置、工作表和工作薄个性化设置、美化工作表等操作已掌握，对本堂课学习提供了计算机操作基础。
? 学生学习能力：分组学习，学生经过大半学期的学习，已经习惯以 4 到 8 人为一组，组内协作共同完成任务的学习模式。大部分学生对理论知识的掌握较弱，但动手操作能力较强。
? 学生心理特点：学生学习目标不明确，学习兴趣不浓，但对实际操作比较感兴趣，不喜欢老师“满堂灌”式教学，对知识的综合运用能力尚待加强。
四、教学策略选择与设计
依据学生学习现状与特点的分析，学生能较快对所学软件进行实操，但缺乏对所学工具结合生活举一反三，融会贯通，综合运用的能力。故设计《统计分析学生成绩》的项目能学以致用提升学生职业技能。
同时根据学生学习特点，这个项目的两个任务分为四个教学环节：创设情景、任务引领、总结归纳、拓展延伸。
五、教学环境及资源准备 学校实训室机房，OFFICE2010 版本。
全班共分 8 组，每组 4 到 8 名成员。学生以小组为单位分工、协作，共同完成工作方案的制定、修改、完善、实施，直至形成可展示的成果。教师辅助学生完成任务，调节成员之间的分歧，提出合理化的、可供参考的意见或建议，协调成员之间的工作。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
检 查 上 节课 后 作 业完成情况，对 课 后 作业 进 行 点评解答
针对上次课后作业完成情况进行检查，点评。（分数量化，总分0 10 分，教师评分占 70% ）
提交课后作业答案，倾听教师点评解答，并结合自己的作业进行修正。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
10
培养学生主动思考，举一反三的能力
2 2
创设情境，激趣导思. .
新学期开学了，辅导员要对上学期班上成绩进行评价、总结和公示，但是只有学生基本成绩表，没有分析。汇总数据，如何根据表格得到结论性数据呢？
阅读、思考、讨论
5 5
吸引学生注意力，学生自行思考、讨论，激发。
学生学习兴趣。
3 3
提出问题 1 1（ 公 式 的应用）
请用你的方法先求出“公式应用”“学生勤工俭学工资表” “产品合格率”这几个表中的相应结果。
思考、讨论、操作
5 5
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
4 4
分 析 解 决问题 1 1 （小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间。
的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
15
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
5 5
共同评价、总结 1 1 （公式的应用）
对公式概述、单元格引用、公式应用进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
15
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
6 6
修 改 完 善方案 1 1
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。
（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识要点结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
10
协作能力；决策能力。
7 7
提出问题 2 2（ 简 单 及常 用 函 数的应用）
请用你的方法求出“学生成绩表”中：“总分”“平均分”“最高分”“最低分”“及格情况”等的相应结果。
思考、讨论、操作
10
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
8 8
分 析 解 决问题 2 2 （小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间的协作能力，发现问题。
及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
15
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
9 9
共同评价、总结 2 2 （简单 及 常 用函 数 的 应用）
对 函 数 概 述 、 函 数 语 法 、SUM,AVERAGE,MAX,MIN,IF,COUNT等函数应用方法进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
20
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
10
修 改 完 善方案 2 2
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。
（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
10
协作能力；决策能力。
11
提出问题 3 3（ 复 杂 函数的应用）
请用你的方法求出“学生成绩表”中：“班级排名”“数学成绩及格率”“学生平均成绩分段统计表”等的相应结果。
思考、讨论、操作
10
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
12
分 析 解 决问题 3 3 （小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间。
的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
15
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
13
共同评价、总结 3 3 （复杂 函 数 的应用）
对 对 S RANK/CUNTIF/COUNTIFS 等函数的应用，单元格混合引用的方法进行标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
20
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
14
修 改 完 善方案 3 3
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。
（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 70% ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
10
协作能力；决策能力。
15
课堂小结
对本节课重点和难点进行总结。
分别可以提出仍然面临的困惑或难点在哪里？
5 5
师生共同回顾教学内容，学生提问，教师解答。体现卫生为主教师为辅的教学宗旨。
16
拓 展 延 伸（ 课 后 作业布置）
1. 根据工作表“学生信息表”中身份证号码信息求出每个学生对应的“出生年份”“出生月份”“出生日期”；
2. 分别求出“课后练习题 1 1 ” “课后练习题 2 2 ”2 2 个工作表中相应数据。
学生记录任务并在课后通过网络查询讨论作业答案。
5 5
培养学生的自主学习能力和团队协作能力
合计
180
七、教学考核评价设计
3. 小组为单位计算分数，每组 5 5- -8 8 人。小组分数为个人分数。
4. 表格：
八、特色与创新
充分利用高职生缺乏学习兴趣、自信心不足的心理特征，根据学生的实际情况，因材施教，激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，学生明确了学习目标，提高了教学效果，达到预先设计的教学目的。
将教学内容与生活、工作紧密结合，达到学以致用的目的。
教学单元名称
制作网店流水账目表、网规网优数据分析表、网店运营数据分析表 课时 12 一、教学目标分析（知识、技能、素质）
知识目标：
15. 熟悉数据排序的简单和复杂应用； 16. 熟悉自动数据筛选； 17. 了解高级数据筛选； 18. 熟悉数据分类汇总； 19. 掌握图表的应用； 20. 掌握合并计算的应用； 21. 了解数据透视表和数据透视图的应用； 技能目标：
4. 能对数据进行各种形式的排序操作； 5. 能对数据进行筛选； 6. 会合并计算的应用； 7. 能创建、编辑图表； 8. 能对数据进行分类汇总； 9. 会数据透视表和透视图的分析。
素质目标：
1.培养学生主动思考，积极探索的精神； 2.增强学生团队协作意识和创新创业意识； 二、教学内容分析
教学基本内容：
三，数据排序 5. 简单排序（按单列）
6. 复杂排序（按多列）
7. 其他排序 四，数据筛选 1. 自动筛选 2. 高级筛选 五，图表的应用 1. 插入图表 2. 图表的分类 3. 图表的编辑和格式设置 六，合并计算 七，数据分类汇总 八，数据透视表和数据透视图的应用 教学重点：
6. 数据复杂排序； 7. 自动筛选； 8. 图表的应用； 9. 合并计算； 10. 分类汇总； 教学难点：
3. 图表的编辑和格式设置； 4. 合并计算； 5. 分类汇总。
三、学情分析 ? 教学对象：2017 级信息通讯类专业学生。
? 学生知识基础：通过之前对计算机基础课程的学习，学生对 EXCEL 的对象录入、单元格格式设置、工作表和工作薄个性化设置、美化工作表、公式和函数的应用等操作已掌握，对本堂课学习提供了计算机操作基础。
? 学生学习能力：分组学习，学生经过大半学期的学习，已经习惯以 4 到 8 人为一组，组内协作共同完成任务的学习模式。大部分学生对理论知识的掌握较弱，但动手操作能力较强。
? 学生心理特点：学生学习目标不明确，学习兴趣不浓，但对实际操作比较感兴趣，不喜欢老师“满堂灌”式教学，对知识的综合运用能力尚待加强。
四、教学策略选择与设计
依据学生学习现状与特点的分析，学生能较快对所学软件进行实操，但缺乏对所学工具结合生活举一反三，融会贯通，综合运用的能力。故设计《电子产品物料清单（ BOM ）表与电子产品检验数据分析表》的项目能学以致用提升学生职业技能。
同时根据学生学习特点，这个项目的两个任务分为四个教学环节：创设情景、任务引领、总结归纳、拓展延伸。
五、教学环境及资源准备 学校实训室机房，0 OFFICE2010 版本。
全班分组教学，每组 4 4 到 到 8 8 名成员。学生以小组为单位分工、协作，共同完成工作方案的制定、修改、完善、实施，直至形成可展示的成果。教师辅助学生完成任务，调节成员之间的分歧，提出合理化的、可供参考的意见或建议，协调成员之间的工作。
六、教学环节设计
序号
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图及资源准备
1 1
检 查 上 节课 后 作 业完成情况，对 课 后 作业 进 行 点评解答
针对上次课后作业完成情况进行检查，点评。（分数量化，总分0 10 分，教师评分占 70% ）
提交课后作业答案，倾听教师点评解答，并结合自己的作业进行修正。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
30
培养学生主动思考，举一反三的能力
2 2
创设情境，激趣导思. .
教师创设生产管理需求情景，引导学生思考设计电子产品物料清单（ BOM ）表与电子产品检验数据分析表
阅读、思考、讨论
15
吸引学生注意力，学生自行思考、讨论，激发。
学生学习兴趣。
3 3
提出问题 1 1
请用你的方法先对“图表 1 1 ”“图表 表 2 2 ”这 2 2 个表中数据形象化表现。
思考、讨论、操作
15
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
4 4
分 析 解 决问题 1 1 （小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间。
的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
15
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
5 5
共同评价、总结 1 1 （图表的应用）
对图表概述、创建图表、图表分类、图表的编辑和格式设置做标准化讲解。
根据学生的方案提出自己的意见和建议，引导学生适当修改不正确实现方法，完成教学任务。
点评：
其他小组方案，指出优缺点或者提出质疑，要求制定方案小组的成员做出合理的解释；
本组方案中的质疑并根据老师和同学的建议或意见提出修改的方案。
30
与人交流的能力；工作中的抗压能力。
6 6
修 改 完 善方案 1 1
观察、记录各个小组同学修改、完善方案的具体情况，以及每位同学工作中的态度、表现，为教学评价提供现场资料。
（该部分总分为 0 10 分，评分点：涉及知识要点结果及方法是否合理，学生在展示阶段的应变能力、抗压能力，教师评分占 70% % ）
小组协作根据同学、老师的意见和建议共同讨论决定选择何种修改方案，并及时修改、完善方案，形成最终的实施方案。（各组对其他组方案进行评分，学生评分占30% ）
20
协作能力；决策能力。
7 7
提出问题 2 2（排序、筛选、合并计算应用）
请用你的方法对“排序” “筛选 1 1 ”“筛选 2 2 ”“合并计算”几个表中的数据进行分析和处理
思考、讨论、操作
20
培养学生主动思考，积极探索的精神；
增强学生团队协作意识。
8 8
分 析 解 决问题 2 2 （小组讨论，得出方法，操作实践。）
观察小组的进度及小组成员之间。
的协作能力，发现问题及时协调。
小组成员讨论出方案后，进入公式应用阶段。
35
能够积极的参与教学活动的能力；实现自主学习能力；提高团队协作的能力。
9 9 ...