激发学习兴趣
提升 学习质量
现在学生的厌学情绪很大，很多教师认为自己教了半天，学生就是不学，因而影响了教学质量。实践证明，哪个教师教学水平高，与学生关系正常，特别是教师注意激发学生的学习兴趣，这个教师所教的课学生厌学的就少。所以作为一个教师不能只埋头教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，必须重在调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发，这样不但能提升教学质量，而且能有效地解决学生的厌学问题。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？下面我就谈谈自己的一点粗浅看法。
上课一开始以趣引如，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引如，不能像例行公事似的“现在我们上第几课……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如学习《颐和园》这篇课文时，一上课先说：“去过北京的人，一定要到颐和园走一走。你知道这是为什么吗？”学生很想知道原因，这时接着说：“别着急，等学完《颐和园》这篇课文，你自然就明白了。”这个引言就是开端引趣，为这节
课奠定了良好的基础。
少教师无视孩子这个心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩儿 中有学，学中有玩儿，学玩儿结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多课不可能带有游戏性，能带点游戏性的一定要带点游戏性。备课，讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性。如在教学《田忌赛马》一颗之前，让学生自己动手做六匹马（或泥捏、或硬纸剪），并分别标明三匹是田忌的上、中、下三等马，另外三匹是齐威王的上、中、下三等马，教学过程中让学生拿出六匹马摆一摆赛马过程，即做赛马游戏。学生个个兴趣高涨，连后进生也手忙脚乱地摆来摆去，摆好的学生脸上带有胜利的微笑，没摆好的学生持续地请教别人，就这样，学生在游戏中很轻松地理解了课文内容。
三、 展开 比赛，引起兴趣
在教学中引起学生参与竞争是提升学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，为了提升学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争。如《桂林山
水》这个课，因为本文文字描写颇具特色，所描写的桂林山水景色的确美极了，课后要求有感情地朗读并背诵全文，在教学第二、三自然段时组织学生搞诵读比赛，学生兴趣高了，读了一遍又一遍，自然就背下来了。
四、刻意求新，激起兴趣
发新书的时候，学生读书的兴趣很高，他们一本本地翻着、议论着，兴趣盎然。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征，刻意求新能激发学生的学习兴趣。
学生最烦教师教得千篇一律，如语文课每次都是作者介绍、时代背景、划分段落等等，学生学的没有兴趣。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教师说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕仅仅一个新词汇。抓住学生求新心理，持续在学生面前体现知识新天地，你就会受到欢迎。教学的方法尽量多一些、活一些。讲述、读书、讨论交替实行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，才能引起学生浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，所以，学生对某一学科有无兴趣至关重要，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心
理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。