《升国旗》教学设计
教学目标：
1.通过多种识字方法，认识“升
国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁，会写“中 立”两个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学准备：多媒体课件 学生搜集关于国旗的知识 教学过程：
一、
激趣导入，认读课题。
1.同学们，这是周一早晨，老师在操场拍摄的，大家在举行什么活动？生回答（课件点击出示“升国旗”）你知道我们“国旗”的名字么？生回答（课件点击出示“五星红旗”）升国旗时，我们能听到什么呢？生回答（课件点击出示“国歌”），我们的国歌歌名是什么？升国旗时你们是怎样做呢？生回答（课件点击出“我们立正”“我们敬礼”）国旗在风中“飘扬”，能用个词语夸夸他么？（课件点击出示“美丽”）
2.（课件出示完整儿歌）看，同学们刚才说的都藏在一首儿歌
里，这首儿歌就在课本的 75 页，儿歌的名字是《升国旗》（学生拼读
课题，齐读课题）师猜谜语，生识记“升”。
二、初读课文，整体感知 1. 请同学们把课本大家翻到 75 页，用手指，听录音。注意自己不认识的生字的读音。
2.生交流遇到不认识的生字怎么办？然后自读课文。
3.开火车读课文，其他同学注意认真听，如果他读错了，请你帮他纠正。
4.齐读课文。
三、随文识字，细品课文 （一）学习第一句 1.同学们，大家看，这就是我们的五星红旗（黑板粘贴图片），它高高飘扬在我们第十小学的校园，飘扬在开发区管委的门前，你还在什么时候，什么地方见到过五星红旗呢？（学生交流）你们真是生活的有心人，有一双善于发现的眼睛。这面鲜艳的五星红旗属于我，属于你，属于我们每一个中国人，因为它代表着我们的祖国。每当看到它，我们都会自豪地说:五星红旗，我们的国旗。
（课件出示第一句，生读）
2.随文认识“五”“红”“国”、“旗” （1）小老师拼读“五”“红”“国”、“旗”。
（2）去拼音抢读“五”“红”“国”、“旗”。
（3）想办法认识这些字：“五”“红”“国”、“旗” “五”：生交流识记“五”字的方法，交流中师课件出示“数笔画识字” “红”：生交流识记“红”字的方法，交流中师课件出示“加一加”并趁机交流“我们中国的国旗为什么是红色的呢？”得知鲜红的国旗象征着革命，初步体会要尊重国旗。
“国”：生交流识记“国”字的方法，认识“国字框”，师用字理识记教学生识记“国”，课件出示“字理识字” “旗”：旗原来指是军营周围飘扬的旗子。后来泛指各种旗，谁能用“旗”组词呢？（生组词交流）课件出示“组词识字” 师总结：我们已经学过这么多识字方法，只要你运用到生活中，就能认识更多的汉字。
3.创设情境，生感受国旗的意义，体会拥有这面国旗的自豪。
当中国运动员取得冠军时，奥运赛场上会响起国歌，升起五星红旗，这时的国旗代表的是什么？（生交流），你的心情怎样？（生交流）引读：“五星红旗，我们的国旗”。
（课件出示）这是边防哨所的五星红旗，他高高飘扬，表明这里是我们中国的领土，是神圣不可侵犯的。男生读：“五星红旗，我们的国旗”。
（课件出示）无论在边防海防还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅，还是在荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方都会有国旗升起，每一次升起，我们看到的是中国人的自信、勇
敢、骄傲、善良，此时的国旗不仅仅是一面国旗，他代表的是？（生交流），让我们来自豪地读：“五星红旗，我们的国旗”。（全班齐读）
（二）
学习第二句 1.当五星红旗升起的时候，在我们的耳边会听到？（生回答），在雄壮的国歌声中，国旗如何升起？（点击课件）
生借助课件理解“徐徐”，指生读“国歌声中，徐徐升起”师评价，生自读，带动作读。
2. 随文认识“起”“歌” “起”：生交流识字方法自主识记。
“歌”：生交流识字方法，师介绍“形声字”形旁表义，声旁表音，然后拓展形声字“钟 描 莲 猩”。
3.看，国旗升起来了！鲜红的国旗在风中迎风飘扬，出示“迎风飘扬，多么美丽”（生读）
4.随文认识“美”、“丽”“么” （1）拼读“美丽”。
（2）用“美丽”说一句完整的话。用字理识字识记“美”。
（3）“么”：强调轻声。读句子理解“多么”，练习“多么（
）
----------多么----------。”短语和句子。
5.指生读“迎风飘扬，多么美丽”，找生评价，全班读。
6.师生对读前两句。
（3 3 ）学习第三句
1.升国旗时，我们是怎么做的呢？（师出示课件）生交流 ，师板书（立正 、敬礼）
2.字理识记“立”。古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。“立正”是一个很严肃的动作，不能交头接耳，不能随意走动。
3.结合图片理解“敬礼”，师教给学生“行队礼”。
4.升国旗时我们为什么要立正、敬礼？（生交流）为了维护国旗的尊严，我们国家还颁布了《国旗法》，国旗法规定，中国公民在任何地方看到国旗升起都要肃立致敬，不能交头接耳，不能随意走动。
5.师生读“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。” 三、升华情 感，再读课文。
1.孩子们，当国旗升起时，我们要立正，要敬礼，你能做到么？让我们一起走进 2017 年 10 月 1 日天安门广场的升旗仪式（点击课件）。
2.当国旗徐徐升起时，每个人的眼神中都流露出对祖国对国旗神圣的爱，我们每一个中国人都爱自己的祖国，爱我们的国旗，而同学们也用自己的实际行动尊敬着国旗，让我们再来一起读《升国旗》。学生齐读课文，填空读课文，加动作背诵课文。
3.大家背的真好，课文中的生字宝宝都被你们吸引出来了，男女对读生字。
4 生拍手齐读师自编生字儿歌。
四、课中操 国旗如此美丽，我们还可以用歌声来唱他呢，师生表演唱《国旗国旗真美丽》。
五、我会写“立”“中” 同学们的歌声很美，我们中国的国旗真美丽，我们做顶天立地的中国人，写四四方方的中国字。
1.学生观察“立”“中”，交流怎样写好。
2.师范写，生书空。
3.生描红，书写，师巡视，强调写字和执笔姿势。
4.展评学生作品，生再书写。
六、课堂小结 同学们，今天我们认识了五星红旗，（指板书）知道了它在我们心目中是神圣美丽的，升国旗时我们要立正、要敬礼（指板书），相信今天以后的你们一定会对国旗多一份尊重，多一份热爱，我们也会努力为国旗增光添彩。
七、作业 1.画国旗，说几句祝福语。
2.推荐绘本《我的祖国》、《世界国旗绘本》
板书设计
10. 升国旗
《升国旗》学情分析 立正立正 敬礼敬礼
一年级的孩子，第一单元主要认识了象形字，了解了生活常用字。本单元主要认识了会意字，初步掌握了一些识记生字的方法，并进一步了解了汉字偏旁表意的构字规律。本节课的识字教学要根据汉字的字形规律，采用多种教学策略，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量，掌握一定的识字方法，培养识字能力。
另外，学生基本知道“五星红旗是中国的国旗”，但是对于“国旗的意义，为什么升国旗要立正、敬礼”理解不够深，本课要创设多种情境并联系学生自己的生活经验理解课文，在理解课文基础上，指导朗读，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，生发出激动、自豪的心情，由此激发爱国热情。
《升国旗》效果分析 项目 评价 效果 学生参与度 授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。
良好 学生积极性 授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。
良好 课堂纪律 授课过程中教师随时用动作示范、提醒，课堂纪律较好。
良好 学生知识掌握情 通过观察课堂评测练习效果和学生课 良好
况 堂回答问题情况所见，学生在最后读生字、儿歌环节均能认识本课的 11 个生字，能按照要求规范书写“中、立”两个汉字，并能有感情背儿歌，知识掌握较好。
教师自我评价 教师语言生动、有趣，引导到位；教学设计合理，环节流畅；教学组织形式多样，方法有效，能引导学生自主学习；评价及时恰当。
良好
《升国旗》教材分析 部编教材一年级上册第五单元为第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了 5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，渗透多种识字方法。
本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。儿歌 5 行 3 句，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句子简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。儿歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
教学目标 ：
1.通过多种识字方法，认识“升
国”等 11 个生字和国字框、绞丝
旁 2 个偏旁，会写“中 立”两个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学重点 ：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
《升国旗》评测练习
一、
我会读
二、
我会读 （注意红色字的读音）
每周一，升国旗；国歌中，旗升起；国旗飘，真美丽； 要立正，齐敬礼；小朋友，要牢记；爱祖国，我做起。
三、
我会说 多么（
）
多么（
）
--------多么----------------。
四、我会背
五星红旗，（
）
国歌声中，（
）
迎风飘扬，（
）
向着国旗，（
）
望着国旗，（
）
《升国旗》课后反思 《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿歌。三句六行，押韵上口，好读易背。经过一节课的学习，孩子们能顺利完成教学目标。会识字，会写字，能有感情地朗读、背诵，了解了国旗，懂得尊重、热爱国旗。学生学习情绪高涨，上完这一课，有精彩，有遗憾。
一、教学中采用多种识字策略，突破识字关。
识字教学为低年级语文教学的重点，认识本课的 11 个生字也是本课的教学重点。低年级学生年龄小，注意力持续时间短，对于本身就有些枯燥的识字过程很难适应，为此本课采用多种识字策略。在课题的开始，教师的字谜“升”引发了学生的识字兴趣，在接下来的随文识字环节，学生通过学到的数笔画识字、形声字识字、组词识字、字理识字等多种识字方法认识了汉字，进一步感受了汉字的特点，其中字理识字“国 美 立”，学生在了解字理的同时也渗透了传统文化，培养了学生对汉字的兴趣。学生完全掌握生字后，又把识字融入到阅读，引导学生阅读课文和自编儿歌，在朗朗的读书声中，学生在轻松
愉悦的氛围中巩固了生字，完成了本节课的一个教学目标。
二、注重了感情的熏陶， 情境的创设。
崔峦说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动形象的语言。”因此，在讲述本课时我注重了感情的熏陶，情境的创设。如在学习课文第一行“五星红旗，我们的国旗”时，为激发学生的自豪感，使他们体会拥有这样的国旗是多么自豪，我让学生观看了运动员获得冠军后披着国旗奔跑，场上观众挥舞国旗庆祝的场景，在《红旗飘飘》背景音乐的渲染下，出示不同场合出现的国旗，学生的激情一下子被调动了上来，读出了身为中国人的骄傲和自豪。又如学完了儿歌，学生懂得要尊重国旗时，我提问孩子：“孩子们，当国旗升起时，我们要立正，要敬礼，你能做到么?”顺势带孩子走进了天安门广场上的升旗仪式，孩子们全体起立，立正，唱国歌，行注目礼，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
当然，回顾整堂课的教学，我也发现了自己的不足：在写字这一环节中，因课前考虑不充分，没有定位好写字板的位置，导致上课范写时遮住了学生的视线；在指导学生写字时，虽然强调了写字执笔姿势和坐姿，但是仍有孩子坐姿不端正，培养良好的学习习惯对一年级的孩子来说尤为重要．以后需要在平时的课堂教学中不断加强。
《升国旗》课标分析 低年级语文主要任务是识字教学，《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结
合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，注重识字能力的培养。
《语文课程标准》又指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学中，适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来创设生动的情境，激发学生的阅读兴趣，让学生自读、齐读、师生对读、表演读等多种方式地读，在读中了解国旗，热爱国旗，激起学生的爱国情感。