十年磨一剑，霜刃未曾试 —读《窦桂梅与主题教学》一书有感 临洮县金泽小学
马彦平
前些日子，我拜读了著名特级教师窦桂梅的《窦桂梅与主题教学》这本书，深受感动与教育。同时，有一个疑问也一直萦绕我的脑海，挥之不去：
到底什么样的老师才是好的语文教师呢？读完全书，我终于解开了长久的疑惑，找到了准确的答案。窦桂梅老师认为：“作为语文教师，要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的藩篱，超越教材，超越课堂，超越自己，引导学生进行语言的积累，生活的积累、情感的积累，为学生生命奠基，为中华民族的文化复兴奠基，是语文教师的历史使命。”她认为：教学不是自我显示，而是彰显学生的个性。
从吉林市的一个普通教师，到吉林省的特级教师，从名扬全国的特级教师到清华附小的副校长，她的成功，与她自身的努力、奋斗是分不开的——正所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。如果我们只停留从形式上模仿她的课，那就无法领悟到她深邃的教育思想，那这种模仿只是东施效颦。她的成长除了所有特级教师都会经历的对于课堂艺术的揣摩以外，我觉得她还有这么几种特殊的“武器”：
首先，扎实备课，吃透教材。
窦桂梅老师为了备《秋天的怀念》这一课，仅一个导入，竟然十易其稿。
她说：“我的备课，每一次都如《秋天的怀念》那样，“好好儿备课”，这似乎成了我必须的生活。……每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后，我都会有一些新的问题和新的收获……”
这样全身心的投入，备出的课怎能不令人叹服？这样精雕细琢的揣摩与思考，上出来的课怎能不令人震撼，不令人耳目一新呢？反思自己，每次上课都是来去匆匆，很少花大量时间大量精力去钻研教材，有时也会感觉低年级课程简单，没啥可钻研的。但实际上总是上着上着就卡壳，这些都是因为自己备课不够扎实造成的。
其次，生命不止，学习不停。
窦桂梅老师的生命热情、课堂激情来源于她的不断学习，来源于她的博览群书。“教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。窦桂梅老师无论工作有多么忙，她都要挤出时间来学习。各类教育名著、文学名著占满了她家中的书柜，教育杂志更不例外。在繁杂的工作之余，她还会努力挤出时间写教学随笔和教育心得，哪怕是头脑里闪现的几十个字她也要赶紧记下来。不断地积累知识并做自我总结已经成为窦桂梅的自觉行为。因为博览群书，她能在收到年轻老师倾吐苦恼的信中，旁征博引，真挚疏导。因为博览群书，她能在诸多的公
开课上，开渠引水，把孩子们引向一条又一条清澈而富有感染力的美文之溪，与作者一起感受，与文中的人物一起感受，在感悟中让孩子的情感得到升华。
最后，真诚求真、锤炼思想。窦桂梅在自己的探索中始终保持着自己敏锐的视角，她结合自己的阅读和实践，边阅读，边实践，边研究，提出了对于阅读教学的独特构建——主题教学。
从最初的直觉型的课程构建开始，她对阅读教学的探寻走过了十多年的路程。一开始，在教好原有教材的基础上，由一篇带多篇，带着孩子们读美文，读名著，诵古诗文，开展丰富多彩的语文实践活动。引导学生去直面精彩纷呈的生活场景，她凭自己过人的聪明和感悟力构筑了一个阅读课程的可爱的雏形。
这种独特的主题教学模式，更是鲜明地体现了她对语文教育的理解。短短两年时间内，她先后构建并执教了《朋友》、《落叶》、《秋天的怀念》等单元，初步构建了以“立人”为核心，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标，以一个个母题为线索，整合各种阅读资源、生活资源，以“积累、感悟、体验”等为形式，而进行的一种开放、活泼的母语课程学习方式。
读着窦桂梅的文字，感受着她的思想，体悟着语文教学的魅力，我的内心在忍受着痛苦的煎熬和深深的自责。自己也从教
多年，我到底做了些什么呢？这么多年的时光里，有多少时间是在读书中度过的？有多少时间是在认真钻研教材中度过的？我们抱怨工作忙，抱怨身体累，窦桂梅不忙不累吗？我想如果工作只是谋生的工具，那工作带给我们的只有痛苦；如果把工作当作是一项事业来经营，那带给我们的就是享受与乐趣！很多情况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。我们不一定成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情…… “十年磨一剑，霜刃未曾试”。窦老师的成功之路，铺满了荆棘，是她用自己辛勤的汗水披荆斩棘，才有了今天的辉煌成就。
我想，只要我们像她那样怀揣理想信念，求真求实，才能为每位学生一生奠下坚实的基础。我相信，到那时我们的教书生涯，也会像她那样,如夏花之绚烂，如秋叶之静美！
我的交流完毕，谢谢大家！