小短文是什么?

小短文是什么?篇一:小学生短文阅读短文练习

小学生阅读短文

阅读1 《好消息》

三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云,云儿背着许多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下来,把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。

正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息,就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说,她们金黄色的脸儿,在雨后的阳光下露出了笑容。

现在每一个人都知道了这个好消息——春天来了。

1、全文共有()个自然段。

2、在文中找出与下列词语意思相反的词

哭—()坏—() 去—()上—( )

3、短文中写了谁在传播那个好消息?

4、你知道这个好消息是什么吗?写下来。

阅读2《小兔运南瓜》

一天,住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里,看见南瓜长得又圆又大,他高兴极了,伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了,这么大的南瓜怎么搬得动呢?

正在这时,小熊猫骑着自行车过来了,边走边说:“小白兔,你好!”看见小熊猫骑的车子,小白兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圆圆的,多像车轮呀,不是也可以转动吗?好,有办法啦!

小白兔用力把南瓜竖起来,推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。

一会儿,小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问:“你是怎么把南瓜运回来的?”小白兔把经过告诉了妈妈,妈妈高兴地夸奖小白兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”

1、大南瓜圆圆的,多像 呀。 小兔子 地来到地里。

2、读了短文,你认为小兔聪明吗?他是怎么把南瓜运回家的?用“ ”画出文中的答案。

3、最后一个自然段共有 句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的?用“﹏﹏”在文中画出来。

阅读3《孤单的斑鸠》

小斑鸠很孤单,几乎没有朋友。有一天,他问白头翁:“白头翁爷爷,谁能和我交朋友呢?”

白头翁说:“你可以去和喜鹊交朋友,他热情、善良!”

小斑鸠惭愧地说:“我强占过他的巢,他不会和我好的。”

白头翁说:“你可以去和啄木鸟交朋友,他勤劳、正直!”

小斑鸠不好意思地说:“上次,我骂他是笨蛋,他不会原谅我的。”

白头翁想了想,又说:“那么,你去找小麻雀试试,他天真、活泼!”

小斑鸠为难地说:“不行啊,前几天我和他打了一架,把他啄得头破血流。”

白头翁叹了一口气说:“哎,你总是欺负别人,谁还愿意成为你的朋友呢?”

1、 认真读读短文,你知道这些小动物的优点吗? 喜鹊:热情、善良。

啄木鸟: 小麻雀:

2、 小斑鸠孤单吗?你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗?

3、 如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友,他向小麻雀道歉该怎么说?

阅读4

小斑鸠说秋姑娘

秋姑娘来了,

多么美丽动人。

苹果是你的脸蛋,

葡萄是你的眼睛,

红枣是你的嘴巴,

风铃是你的笑声。

你从夏天走过来,

走进我们香甜的梦。

1、 你能写出和下列词语意思相近的词吗?不会写的字用拼音代替。

美丽—()香甜—()

2、 仔细读儿歌,然后填空。

(1)秋姑娘多么美丽动人,苹果是它的,葡萄是它的 ,红枣是它的,风铃是它的。

(2)秋天还有什么水果成熟了?写出一两种。

(3)一年有四季,分别是: 、 、 、 。

阅读5《春妈妈的三个小姑娘》

春妈妈回来了,带来了三个淘气的小姑娘。

雷姑娘喜欢敲着鼓儿玩,敲醒了天空,敲醒了田野,敲醒了沉睡的山岭和村庄。 雨姑娘喜欢洒着水儿玩, 洗绿了大树,洗青了小草,洗红了花朵的脸儿一张张。 风姑娘喜欢吹着气儿玩, 吹柔了树枝,吹长了青草,吹着春天朝前长。

啊,春天回来了, 春妈妈带来了三个能干的小姑娘。

1、春妈妈带来了三个( )、( )的小姑娘。

2、这三个小姑娘是( )、()、()。

3、给多音字注音,并组词

干 () ()

() ()

3、 你能根据诗歌的内容填空吗?

春天,() 、( )、( )和( )都醒了,树()了,草()了,花朵( )了。

《我从中国来》

一天晚上,一颗人造卫星经过月亮姐姐身边。月亮姐姐问:“小弟弟,你从哪儿来?

在太空做什么?”人造卫星说:“我从中国来,科学家派我来传送电视节目。”

月亮姐姐高兴地说:“欢迎你,中国朋友!”

1、这篇文章有( )个自然段。

2、题目中的“我”指的是。

3、科学家派人造卫星去太空做什么?用“”画下来。

阅读6《祖国》

小燕子说:祖国有温暖的泥窝;

小白鹅说:祖国有可爱的小河;

小山羊说:祖国有青青的草坡;

小蜜蜂说:祖国有甜甜的花朵;

小朋友说:祖国到处有欢乐。

1、 小燕子、小白鹅、小山羊、小蜜蜂各说祖国有什么?用“﹏﹏”画下来

2、 小朋友说祖国有什么?用“”画下来

3、 填一填

( 泥窝 ) ( 花 朵)

温暖的 甜甜的

( ) ( )

( 小 河 ) ( 草 坡)

可爱的 青青的

( ) ( )

4、 请你说说祖国有什么。

阅读7《摘蝴蝶》

我看见从树上飞下来一只蝴蝶。捉住时,竟是一片黄叶。我到田野里去采摘鲜花,美丽的花儿五颜六色。我轻轻摘下一朵,花朵竟扑扇了一下翅膀,原来是一只美丽的蝴蝶。

1、落下来的黄叶像( ),落在花丛中的蝴蝶像( )。

2、我说落叶像 ,像。

3、在括号里填上恰当的词

() () 美丽的 轻轻的

() ()

阅读8《松树和啄木鸟》

松毛虫在松树里疯狂地咬着松树,松树很害怕,他自言自语地说:“这么多虫子,有一天,我可能会被他们咬死。”

这时,一只啄木鸟飞到松树上,把树干啄得“笃笃”响。

松树禁不住想:--------------------------------------------。

“天啊,这可怎么办?”松树想到这里更害怕了,他大叫:“走开,你这讨厌的家伙!”

“我是啄木鸟,不是坏蛋,是来吃你体内的松毛虫的。”啄木鸟边说边叼出一条松毛虫给松树看。

“哦,谢谢你,是我错怪你了。”松树说。

1、 松树看啄木鸟来啄树干,心里想什么?认真读读文章,然后把松树的想法填在文中“”上。

2、 照样子,写句子。

啄木鸟边说边叼出一条松毛虫。

------------------边--------------------边

3、啄木鸟飞到树干上干什么?

阅读9《红的不一定都甜》

一天,粗心的小猴子听老师讲道:“果子长得红红的,真甜??”小猴子没有听完,就溜出教室向野外跑去。

小短文是什么?篇二:阅读小短文

1、荷叶圆圆

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说:“荷叶是我的机坪。小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台,”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小朋友说、:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿,藏在绿油油、圆溜溜的荷叶下,比荷花还美哩!

1、用“”划出ABB式的词语,并照样子写一写。

2、小水珠把荷叶当成 ,小蜻蜓把荷叶当成,小青蛙把荷叶当成 ,小朋友把荷叶当成 。

3、短文共有个自然段,并标出序号。

2、可爱的白杨

春天来了,小白杨在风中摇,它说天空太脏了,要把乌云扫一扫。 夏天到了,小白杨在路边站,它说天热了,要给娃娃们撑把伞。 到了秋天了,小白杨脱下绿衫衫,它说天已经凉了,树叶可以给大地遮风寒。

1、用“——”画出表示季节的词语。

2、填空。

春天,小白杨要把;夏天,小白杨要

给 秋天,小白杨脱下绿衫衫要给 。

3、短文共有 个自然段,并标出序号。

3、老猫

我家的老猫很关心自己的孩子。每次从外面回来,它就先躺下来给

小猫喂奶。小猫吃奶的时候,它总要给她们舔舔毛,似乎在给她们洗澡。哪一只小猫稍有不舒适,老猫就会绕着这只小猫不停地转,嘴里“妙呜妙呜”地叫着,似乎在问:“小宝贝,你哪里不舒适?快告诉妈妈吧!”

1、这段话有( ) 句。

2、这段话主要围绕哪一句写的,用“~~~~~~~”把它划下来。

3、找出文章中表示老猫动作的词语:、 、 、 、 。

4、文中的“小宝贝”指的是( ) 。

4、什么动物最聪明

有一次,鸟妈妈问它的孩子们:“什么动物最聪明?”鸟儿们叽叽喳喳议论起来。它们有的说是老虎,因为它是兽中之王;有的说是狐狸,因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电视上见过黑猩猩,它会骑自行车、滑冰,还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩猩最聪明呢?于是,小蓝鸟说:“也许是黑猩猩最聪明!”妈妈笑着说:“是呀,除了人类,动物中最聪明的要数黑猩猩。它会竖立走路,还会使用工具。”

1、在括号里填上合适的词语。

()的老虎()的狐狸

()的黑猩猩 ()的小鸟

2、把句子写完整。

⑴ 因为黑猩猩会( ) ,还会( ) ,所以

( ) 。

⑵ 说动物中最聪明的要数黑猩猩,是因为

它 () 。

5、圆圆的东西

天快要黑下来的时候,公鸡遇见了猫头鹰,它们之间发生了争论。

公鸡说:“天上那个发亮的圆圆的东西一出来,天气暖和多了!” 猫头鹰说:“谁说的?那个发亮的圆东西一出来,我全身感到冷冷的!”

公鸡说:“暖暖的!”

猫头鹰大声说:“冷冷的!”

它们争论了好长时间,也没什么结果。

1、这篇短文有( )个小节,标出序号。

2、从文中找出反义词写下来。

热( ) 短( ) 白( )

地下( )凉快( )

3、公鸡说的圆圆的东西是( ) 。猫头鹰说的圆圆的东西是( ) 。

6、一群大雁

一大雁要从南方飞到北方,她们一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字,总是把小雁排在最后。一连几天,都是这样飞,小雁感到不自由,要自己单独飞。

小雁离开雁群飞。开始,它不感到很累。飞了一会儿,它越飞越觉得翅膀很重。忽然,一阵大风吹来,再也没力气了,眼看要掉下来了。正在这时,许多大雁赶来了,它们把小雁夹在中间,带它一块儿飞向北方。

小雁说:“我以后再也不单独飞了!”

1、大雁飞行时一会儿 ,一会儿,把小雁 。

2、小雁和大家一起飞,感到。它要。

3.从 这个词里说明了小雁单独飞是很吃力的。后来飞,小雁感到不吃力了。

7、青岛的路

青岛的路,像大海的波浪,一会儿低,一会儿高。

我在路上走。上坡时,我大声喊着:“加油!加油!”下坡时,仿佛有风爷爷在背后推着,我喊一声:“冲啊!”

看,汽车远远地开来了,真像小船在海浪里颠簸。

青岛的路,多么像大海的波浪,一伏一起,一起一伏??

1、全文共有节,标出序号。

2、在文中找出反义词。

高——( ) 起——( ) 上——( )

3、我在路上走时,喊了 次,分别是在 时和 时喊的。青岛的路像 ,所以汽车远远地开来时,很像 。

4、照样子写词语

一起一伏一( )一( )

8、地底下热闹

谁都知道,城市里最热闹!可是,在城市的地底下也是非常热闹的。

先看看四通八达的地下铁道,把人们从这儿运到那儿。在城市的河流底下,还有着长长的过江隧(suì)道,里面过一辆一辆的汽车。管道可就更多了。电线、煤(m?i)气,自来水的管道都在底下。在城市的地底下,还有医院,汽车库,游乐场呢??

怎么样?城市的地底下热闹吗?

1、短文共有 小节。第 节具体介绍了城市底下的情景。

2、第二小节有 句话,请在文中标出。

3、 和都很热闹。

4、城市的地底下有,有,有 ,还有 和 。

5、“城市的地底下热闹吗?”这句话的意思就

是。

9、拍皮球

几个孩子在大树旁边拍皮球,皮球一跳,跳到一个树洞里去了。 小马说:“我有办法。”他伸手到树洞里去掏,掏(tāo)了一会儿,掏不着。

小石说:“我有办法。”他用两根树枝去夹,夹了一会儿,也夹不住。

小叶说:“我有办法。”他拿一把钩(ɡōu)子去钩,钩了一会儿,也钩不起来。

小文想出了一个好办法,他叫人都去打一盆水来,你一盆,我一盆,把水倒到树洞里。树洞里的水满了,皮球就浮上来了。

1、本文共 节,并标出序号。

2、皮球掉到树冻里去了,小马 ,小石 ,小叶,可是都不行。

3、在文中用“ ”划出小文的办法。

10、心爱的铅笔

我有一支心爱的铅笔,是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿,很漂亮。铅笔上画着一支大白鹅,红嘴巴,高额头,浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去,可爱极了。水面上有一片片的荷叶,似乎漂着一顶顶帽子。水早缓缓(huǎn)地流着,似乎在说:“小朋友,你要好好学习呀!”

1、这篇短文 节。

2、第二节有句话,并标出序号。

3、用“ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

小短文是什么?篇三:二年级小短文

我最喜欢的游戏捉迷藏

我最喜欢玩的游戏是捉迷藏。这个游戏不管几个人都可以玩。我们 先剪刀,石头,布,谁输了,就要捉。他必须闭上眼睛数五十下,其他小朋友在他 数数的时候,赶快藏起来。等他数完的时候,就可以去捉其他的小朋友了。等所有的小朋友都被找到,再进行第二轮游戏。 捉迷藏实在是太好玩了!

作者:1145896534 | 学校:高思教

这是一篇描写下雪了的文章,开篇点题“啊!整个世界变成了白色的童话世界,我爱这场雪”。文章字里行间流露着对雪的喜爱。比喻句“雪花纷纷扬扬地从天上飘了来,像美丽的蝴蝶翩翩起舞”,生动的写出了雪花的动态美。全文语言流畅自然,是一篇不错的习作。

提高孩子的写作能力

一、引导学生从生活中捕捉写作的素材

学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文,首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生留心观察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”因此,只有让学生平时多留心观察生活,多参加实践活动,才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材,我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间,帮助妈妈做一些力所能及的家务活,亲身体验一下父母平时的辛苦,并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动

小短文是什么?

物,把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读,丰富语言的积累

常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量阅读有益的,对身体发育成长有利的课外读物,并向学生推荐一些好的报刊读物,如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了,就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识,要求学生不能只是泛泛而读,要深入进去用心读,还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯,引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上,进行读、背、记在心中,加强体会,以便在习作中运用。

三、有效仿写练习,促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说,虽然是写自己身边发生的事,也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来,可是一动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文,学习范文的写作思路、特点、方法,根据

范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起来就有了兴趣,写出的作文也就比较具体。

首先,仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课,有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“??有??有??还有??”这样的句式,学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段,也就为写篇打下了基础。

其次,指导仿写课文的写作方法,进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作,无论是语言文字,还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看,学生从读学写,由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法,经过由仿照写到创写,走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文,让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》,学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,达到了学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯,离不开有效的写作步骤指导有效的写作步骤,我认为离不开想、说、写、读、改。想:写作之前先想清楚要写什么内容,作文要求是什么。这时,教师对学生写作选材做及时地指导,引导他们打开记忆,选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求,又可以表达出自己的真情实感。

说:想好后,同桌先练习说一说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚、不具体的地方等等,都可以进行再思考调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。

写:觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意了,就可以进行写作了。

读:写完后,还要读一读,找出错别字及用得不当的词句等,养成边读边想的好习惯。

改:在认真读的基础上,修改自己找出有毛病的地方,学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题:若要他把自己写的东西进行修改,那他就找不出毛病来,但如果让他去修改同学的作文,去挑别人作文中的毛病,他倒真能找出许多不当的地方,有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点,我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题,提高自己