短文两篇ppt免费下载篇一：人教版七年级上18课短文两篇《蝉》
蝉
教学目标：
1、知识与技能：积累字词，培养咬文嚼字的习惯。了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
2、过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。
3、情感态度价值观：领悟生命的意义，树立积极健康的生活态度。
教学过程：
一、导入新课:
PPT2 今天老师给大家带来一句最喜欢的话，大家一起来读一读：
“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。——罗曼?罗兰” 你喜欢这句话吗？（提问一、二个学生）
人因善待自己的生命而伟大，那么一只小小的聒噪不休的蝉，是否也能给我们带来有关生命的震颤呢？让我们一起走进小思的《蝉》。
二、读课文，初步认知。
1、认识作者。
读课文之前，先认识一下作者。一起读：
PPT3课文《蝉》选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，香港作家。
2、初读。
（1）请大家翻开课本，用响亮而柔美的声音读文章，娓娓道来，读出故事的味道。
（2）认读字词。
字词是文句的基础，让我们先来认读其中的一些字词，读一遍。
PPT4 零落断续 知知不休 收敛 颤动 响彻 聒聒 宽恕
（3）读出情感。
认识了字词，现在请大家再读一遍课文，这一次自己读自己的。（学生朗读）
我认真地倾听了大家的朗读，发现大家对文本朗读的处理不一样啊，那么请同学来说说怎样处理朗读情感。老师先来，第一小节我会读出烦躁的味道，“窗外蝉更知知不休，使事．
忙的人听了很烦。” 烦哪！下面谁来??（提醒学生做标记） ．．
1烦躁——2不解——3舒缓——4惊疑——5 惊叹（赞叹、感叹）——6宽恕
大家的感受是细腻而丰富的，那么，现在请带着这样复杂的情感再来朗读《蝉》，大家一起来吧！
（4）读出抑扬。
下面，我选两段让同学来读读。
请你来读第一段（学生朗读），写了蝉的知知不休、聒噪，请你来读第六段（学生朗读），哦，那是蝉的生命意义啊！看这两段话能分析出什么呢（从写作手法上来说它??）？ 先抑后扬，欲扬先抑，这种写作手法能使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。在我们的写作中要学习啊！
PPT5 小结： 作者通过叙写小小的蝉来表达深沉的感悟，这叫什么呢？请大家把咏物寄情四个字写在书本上。阅读咏物类的文章，有一条基本的规律，就看它的三个层次。第一层，引出事物。你看，蝉鸣得早，一下笔就把事物点出来了。第二层，细细描述。为什么要细细描述呢？就为了最后的点出哲理。第三层，顺势引申。根据所写的这个事物，所情感抒发出来，把它内在的意韵哲理点出来。
引出事物——细细描述——顺势引申，这是分析这一类文章的大致角度。
三、品析课文，深化理解。
1、品读文段3、5。
接下来，老师将带你们进入一个全新的世界，请你去感受它的美妙，希望能让你有所收获。
PPT6 “朋友说：知道吗？??”
“朋友说：那本来的生活历程就是这样。??”
请你用舒缓的语调来读第一句（学生朗读），请你用惊叹的语调来读第二句（学生朗读）。 这两段有个共同点啊！ 请一学生来说
这两个“朋友说”，在这里是否有赘述的嫌疑呢？对于一篇305字的小短文来说，这三个字在与不在有什么不同呢？（学生回答）
这样的写法更婉转多姿，好看好听，借人家之口来说，是一种特别的手法，它比直接说更具有美感。
2、品字词。
这篇短短的文章，作者不但在手法上做到了考究，在遣词造句上也做到了讲究，让我们来品一品。
（1）PPT7 它等了十七年，才等到一个夏天。
为了一个夏天，它等了十七年。
这两句一样吗？（朗读，朗读不同）
第一句突出了等待时间之久，有一种对蝉的敬佩之情，但也有一种同情之意。
第二句含有一种淡淡的批评，为了一个夏天，它苦等十七年，值得吗？
语序不同，意思、感情都不同啊！
十七年啊，也就是六千二百零五天，这么多天的等待只为了九十天，你们认为这样值得吗？
（学生回答）
生命的价值不在于长短，而在于意义。昙花一现，在于其瞬间的美丽；流星一闪，在于其倏忽的绚烂。我们无法延长生命的长度，却可以增加它的宽度；我们无法拓展生命人外延，却可以丰富它的内涵。
（2）PPT8它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。
“活着”“活过”这两个词意思一样吗？（学生回答）
“活着”就
四、悟哲理，升华。
1、读。
让我们再读这段感悟生命的话。
PPT9 朋友说：那本来的生命历程就是这样。??
哦，那是蝉的生命意义！
2、写一句。
“哦！那是蝉的生命意义！”这是作者的感悟，请你试着用一个精短的句子替换这句话，要让你的句子散发出哲理的光辉。看老师给大家的示范。读一遍。
“哦！它为光明而歌唱，它为自己的生命而歌唱！
写得美一点，有激情一点，有道理一点！
（学生写，交流展示）
读老师给出的句子。 PPT10 哦！珍惜每一秒明亮的光阴！
PPT11 哦！在黑暗中积蓄力量，为的是到高枝上歌唱！
五、哲理句结束。
让我们以朗读库尔茨的这句名言来结束这堂课：
PPT12 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
短文两篇ppt免费下载篇二：鄂教版八年级下第六单元25《短文两篇》课件
陶弘景
陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
“山中宰相”
山川之美，古来共谈。
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
写作思路探究
景物描写最讲究的是如何安排所要描述内容的先后顺序
其次是如何进行生动描写
山川之美，古来共谈。
——开篇点题美
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。
理解课文
元丰六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入户，
欣然（高兴）起行。
念（考虑，想到 ）无[人]与（和） [吾]为乐者，
遂（于是）至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（睡），
相与（共同，一起）步于中庭。
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（只是）少闲人如吾两人者耳。
月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻蘅。 重点句子的理解与图解
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。——不想为官 在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。
短文两篇ppt免费下载篇三：第18课《短文两篇》教学设计
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