诺贝尔短文篇一：苏教版五年级语文上册《诺贝尔》
21.诺贝尔
一、教学目标：
1．学会“瑞”“摩”“逝”等7个一类生字，识读“诺”“颁”“隧”3个二类生字。通过借助工具书，联系上下文理解“毫不气馁”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能有声有色地朗读课文第8—10自然段。
3．通过品读重点句段，引导学生设身处地地去感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，从而领悟诺贝尔伟大的人格魅力。
4．学习作者选取典型事例表现人物品质的写作方法。能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 【制定意图：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，要求具有实用性和操作性。最新修订版语文课程标准中第三学段指出:要求学生有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此确立了第一二条的教学目标。阅读叙事性作品，体会作者的思想感情。根据本篇课文的特点确立了第三条教学目标。在阅读中，初步领悟文章基本的表达方法。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。确定的最后这条教学目标对侧重提高学生表达的能力，着眼提高语文素养。】
二、教学重点、难点：
重点：通过阅读理解，体会诺贝尔发明炸药的过程中历经失败与痛苦，但毫不气馁，绝不放弃，直至成功的锲而不舍的精神。感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，以及伟大的人格魅力。
难点：学习作者选取典型事例表现人物品质，能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
【设计意图：阅读教学中，把握人物的思想感情是主旨。本篇课文中的人物诺贝尔有两个业绩，一是发明了炸药，二是毫无保留的捐献财产设立诺贝尔奖，此过程中表现了人物的精神及思想境界，根据课文特点及本学段学生的认知水平分别确立为阅读教学中的重点。领悟表达方法指导学生写作一直是训练的难点，关于写小传，学生第一次接触，再第三环节回归整体——积累拓展，读写训练中
需要对学生进行有效指导，以求突破。】
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，检查生字词语的书写认读，了解学生对生字词的学习情况。
2.初读感知环节，检查读课文，了解学生正确、流利、有感情的读书情况。
3.在精读感悟环节，采取默读、指名读、合作交流、有感情朗读等方式，研读重点句段感受人物形象，走进人物的精神世界。
4.拓展小练笔，利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 【设计意图：语文课程标准中最新修订版第三学段关于识字与写字要求学生有较强的独立识字能力；关于阅读有较强的独立识字能力，因此制定了第一条评价设计。在阅读中，体会作者的思想感情，感受人物的形象，由此制定了第二三条评价设计。对于第四条评价设计，当前学段新课标综合性学习要求学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。有的放矢的进行人物小传的练笔，致力于学生语文素养的形成与发展。】
四、教与学的准备：
教师准备：
1.教学课件；
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
学生准备：
完成预习单，进行前置性学习。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入，揭示课题
1．大家知道我们中国大陆第一个获得诺贝尔奖的人是谁吗？（莫言）我们山东的作家莫言，获得诺贝尔文学奖，他是我们每个中国人的骄傲。诺贝尔奖的影响如此大，你知道是由谁设立的吗？（诺贝尔）今天我们一起来拜访一下这位伟人。
2.板书课题，齐读，强调“诺”的读音
3.你对诺贝尔有哪些了解？（指名汇报） 【设计意图：无论是诺贝尔还是诺贝尔奖，对于孩子来说是比较遥远的。而“莫言”这个近期妇孺皆知的名字，也是孩子的认知中与诺贝尔最近的名字，从2012荣获诺贝尔奖的莫言引申到诺贝尔，再至诺贝尔奖，激发了学生的学习兴趣，为师生潜心会文，展开深层次的阅读对话做了有益的铺垫。】
（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字词的自学情况。
（1）教师查看预习单，检查生字的书写。
（注意：“械”的右边是“戒”，不能写成“戎”。“锤”字右边的“垂”最后一笔的横不能太长。）
2.查读容易读错的词语。
多媒体出示：
（注意：“逝、锤、置”是翘舌音，“隧”是平舌音。“械”读xiè,不能读成jiè。）
（2）指名读。
（3）齐读。
3.检查读课文。
4.再读课文，整体感知。
（1）默读课文，思考：本文主要讲了什么？（课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，最后取得成功，并设立了诺贝尔奖，为社会做出了贡献。）
（2）你通过阅读了解到诺贝尔做出的贡献有哪些？学生根据预习单交流汇报。（教师相机板书：发明炸药 设立诺贝尔奖）
（3）引导学生按照提示给课文分段，梳理文章脉络。
【设计意图：这一环节主要是对学生课前预习的一次检验，了解学生已有认知水平，以学定教，帮助学生从整体上把握课文内容，为下步的精读感悟打
好基础。】
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）读悟1、2段，认识诺贝尔。
1.自由读1、2自然段，思考：诺贝尔奖有什么特殊性？
2.学生交流，汇报：（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大
3.你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么？引导理解“盛大”，指导学生带着崇敬的心情朗读第一段。
4.体会设问句的妙处。
（1）学生划出第二自然段中的两个问句，比较：它们有什么相似之处？明确这是两个设问句。
（2）师小结这样写的好处——更能引起读者的主意，加深印象。学生再次朗读体会。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）品读3-9自然段，走近诺贝尔。
1. 诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。快速浏览课文，思考：诺贝尔发明炸药经过了哪些过程？
2.学生汇报：液体炸药——黄色炸药和雷管—— 爆炸力更大的炸药
3.诺贝尔为了发明炸药付出了艰辛的努力。哪些地方最使你感动？默读3——9自然段，标画出有关的语句，并在旁边写出你的感受。
【设计意图：课标指出“应着重培养学生的语文实践能力”，在语文学习中，最重要、最基本、最有效的“语文实践”就是“读书”。这儿抓住“学习语言”这个根本目标，留足时间让学生静品默思，让语文教学的根深深地扎在文本语言中，通过组织学生与文本不断地对话把语文学习的过程变成为学生在文本的字字、词词、句句中穿行的过程。】
4.学生按要求自学3-9自然段。
5. 学生汇报：
预设一：
（1）多媒体出示句子：
指名读
（2）自由读句子。
（3）指导品味“毫不气馁”、“四个年头”、“几百次”、“终于”这几个词语。尤其对“毫不气馁”引导学生去理解。
（4）从这句话你能体会到什么?(体会到诺贝尔诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。)
（5）炸药本身是极其危险的，研究炸药的人几乎每天都在与死神打交道， 1864年的这场事故，不仅实验室化为灰烬，而且5个助手全部遇难，他的弟弟也被炸死，父亲被炸成残废，加上这次巨大的打击，不久就去世了。政府也不允许他在市内研究炸药，不得不搬到郊外的一艘船上，但诺贝尔面对如此大的磨难和打击，毫不气馁，锲而不舍，以他惊人的毅力，又付出了极大的努力，最终取得了成功！ 请你饱含深情，再读一读这两句话吧。（指名读——齐读）
预设二：
（1）多媒体出示句子。
指名读句子
（3）自由读句子，注意体会画线词语的意思。
（4）从这句话你能体会到什么?(体会到诺贝尔为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾。这种无私奉献的精神真可贵。)
诺贝尔短文篇二：读诺贝尔有感
读诺贝尔有感
坚持就是胜利
——读《诺贝尔》有感
五3班蒋佳艺
读完《诺贝尔》这本书，我被诺贝尔坚持不懈的精神深深打动了，合上书本，似乎一个个曲折的>故事还在我心头围绕。尤其是“意外的惨剧”这一小节，更能让我体会出诺贝尔对科学发明的坚持不放弃。
本书中有一部分写了诺贝尔的弟弟和其他四个人在早晨上班时，炸药工厂里的液体炸药——硝化甘油突然爆炸，火势以脱疆的野马之势，立刻包围了整个工厂。灭火行动过后，工厂里的一切像薄雾，被初阳蒸融了，消失的无影无踪，只剩下一股刺人的硝烟和五具黑糊糊的尸体。诺贝尔奔上去，看到面目全非的弟弟，痛楚的泪水顺着眼角滑下，嘴里又说出一句铿锵有力的活：“我一定在发明道路上走得更深、更远，让弟弟含笑九泉。”想到这，他又毅然走向了他心爱的实验室。
每回想到这，我也禁不住流下泪水，诺贝尔这样做实在太不值得了，为了研究炸药，竟然不顾得自己亲人的生命。但转念一想，诺贝尔的形象又高大了，如果当初他无法化悲痛为力量，从痛苦中走出来，怎么可能有又安全又可靠的固体炸药产生呢？做一项发明，肯定会有所得，也会有所失。他只是牺牲了一个人的生命，但造福的却是千千万万子孙后代。他当时可能想放弃这项发明，因为它带来的伤害
我又不禁联想到自己。平时，我对任何事情仅有三分钟的热度，百分之一的耐心，总是半途而废。今后，我一定向诺贝尔学习。诺贝尔给我们带来的不仅是发明，还有对科学坚持不懈，奋力追求的精神。他的名字将和“诺贝尔奖”一起，被世世代代的子孙所铭记。
诺贝尔短文篇三：读《诺贝尔》有感
读《诺贝尔》有感
四二班 王莞烨
读朱自清的散文，给我心灵的平静；读《十万个为什么》，给我智慧的启迪；而读《诺贝尔》这本人物传记则给我精神上的激励。
诺贝尔是瑞典著名的炸弹研究家，他为瑞典做出了巨大的贡献。诺贝尔很用心地研究炸弹。有一次，诺贝尔不小心引爆了炸弹，弟弟当场被炸死，父亲也被炸成残废。这对于他来说是一个很大的打击。但是他却没有放弃，而是更加谨慎、更加努力研究炸弹。诺贝尔那锲而不舍的精神感动了我。他遇到难题，即使绞尽脑汁也要把它解开，不像别人一样做事老是半途而废。看完这本书，我被感动了，对学习有了更积极的看法。
在学习的过程中，我们时不时会遇到各种难题。这时不应该轻易放弃，要努力思考，还是不懂的，可以请教同学、老师。有时我们也会遇到挫折，例如，考试成绩不理想。这时也不应该随便失望，而是寻找原因，争取下次考好。正所谓世上无难事，只怕有心人，只有积极的心态和锲而不舍的精神才能让我们的学习更上一层楼。
评语：文章立意向上，结构清晰，能够写出自己的真情实感，表现出对诺贝尔的敬佩。同时也能联系自己的生活实际，表达出读书之后的受益是积极面对学习上的困难、挫折，贴近生活。