保护小动物的短文篇一：保护有益的小动物
保护小动物的短文篇二：保护有益的小动物
保护有益的小动物
学习目标：
1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。
2．说说自己保护小动物的方法。
3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点：
培养交际的兴趣，提高口语表达能力。
课前准备：
老师：多媒体课件 小动物头饰和图片
学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。
制作自己喜欢的小动物头饰。
教学过程：
一、情境导入： 1、游戏激趣
同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜??咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）
这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！
请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件）
指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。
学生观察后，指名说；同桌交流。
除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？
[课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。
指名交流。同桌交流，互说悄悄话。
2、找朋友
同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。
自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。
3、总结点题：
同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。
有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。
[设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。
二、救助小动物——说“动物名”
过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。
请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。
请选择下列句式说一说：（课件出示）
我喜欢，我要先把它救出来。
我喜欢 和，我要把它俩一块救出来。
1、指名说。
2、同桌相互交流
要求：两人合作，你说一句，我说一句。 生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。 生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。 生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。
生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。
3、班上交流：
要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。
[设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。
三、医治小动物——“讲道理”
过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。
但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。
（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。
我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”
请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。
1．示范引路。
2．指名学生，师生评价。
生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”
生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）
生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）
生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）
生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，
保护小动物的短文篇三：保护有益的小动物
《保护有益的小动物》观点例谈
尊敬的各位评委、老师们，大家好！刚才，我教学的内容是说话、写话：“保护有益的小动物”，这是一个关于我们人类与动物发展的“动物话题”。这是新课标人教版二年级上册《语文园地七：保护有益的小动物》。本单元以“保护环境、爱护动物”为主题组织教学内容。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。教材中提出3项要求:一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想保护有益小动物的具体方法。
本节课教学活动的难点有两个：一是通过口语交际活动这个载体，深化本单元的训练主题。二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。
教学时，我通过播放很多小动物的图片课件，制作一些图像卡片作为板书内容，用精美的头饰组织教学，用有趣的故事丰富课堂，用鲜活的例子创设交际的情境，一系列有趣的活动激起学生打开话匣子，有说的欲望，讲的冲动。 其次师生用灵动对话点亮课堂。用学生积极参与了生与生、师与生的互动，充分“对话”达到10多分钟。我相机诱导，激活学生的思维，拓宽思路，使得学生说得比较开，表达比较大胆。培养了学生的口语表达能力。
“授人予鱼，不如授之予渔”。学生能用普通话阐明自己的观点，语言流畅，还能认真倾听，同时还能比较恰当得评价同学的表达水平。
《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是“能认真听别人讲话，有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”本课教学时，我力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求，以学生为主体，多种方式创设师生、生生互动的交际情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生在情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，同时在交际中对学生进行文明礼貌教育，培养学生认真倾听的良好习惯。