普通高校成人教育应用型人才培养模式探索

　　摘要：现阶段我国正处于经济结构转型的关键时期。作为高等教育重要组成部分之一，成人教育在人才培养方面发挥着重要作用。因此，对成人教育应用型人才培养模式的探索具有重要价值。
　　关键词：成人教育；应用型人才；培养路径
　　近年来，随着社会的进步，人们文化水平的不断提升，终身学习观念日益深入人心，成人教育也随之获得发展。在我国经济不断发展的同时，社会对应用型人才的需求不断增加，高等教育越来越重视应用型人才培养模式。为进一步适应社会的发展趋势，高校必须不断调整教学模式与办学机制，创新教育理念，以强化自身对应用型人才的培养能力。
　　一、成人教育应用型人才培养的意义
　　1.满足经济社会发展的需求
　　如今，我国正处于社会经济转型时期，当前社会对人才的需求逐渐从知识型、学术型转向应用型、创新型，以往传统的人才培养模式已难以满足当前社会的发展需求。因此，在成人教育中探索应用型人才培养模式显得尤为紧迫。
　　2.满足大学生的就业需求
　　近年来，随着我国各大高校招生规模不断扩大，大学毕业生数量呈现逐年增加的趋势，且这种上升趋势越来越明显。大学生就业困难现象日益严重，这从另一个角度反映出当前社会人才培养与人才需求的供需矛盾。而成人教育对应用型人才的培养能够提升学生的就业竞争能力，进而满足其就业需求，有效缓解应用型人才的供需矛盾，促进社会的和谐发展。
　　二、成人教育应用型人才培养存在的问题
　　1.重知识，轻技能
　　就办学形式来看，目前成人教育主要分为成人高考、自学考试、开放教育、网络教育等几种形式。但无论何种办学形式，我国的成人教育在教学模式上大多效仿普通教育，普遍关注理论知识传授，重视学生的考试成绩，忽略对学生的技能培养。在成人教育中往往存在这种现象，学生卷面成绩非常好，但是无法将理论知识运用到实际生活中，也就是知识应用能力较差，无法满足社会对应用型人才的需求。
　　2.人才培养与社会需求产生脱节
　　在成人教育中，教学内容与社会经济建设的融合是衡量教育效果的重要标准之一。但就我国普通高校发展现状而言，成人教育中的人才培养普遍与社会需求脱节，在人才教育中没有真正立足于实际生产与生活；同时教学内容与社会生活关联性较小，再加上对校企联合办学并未引起足够的重视，导致成人教育教学的有效性较差。
　　3.忽略了学生的个性差异
　　在我国，普通高校的成人教育多采用集中授课的方式，同时以学生的自学为辅助。在具体教学实践中，教师多采用“满堂灌”的教学模式，在课堂教学实施前并未对学生的知识结构、学习水平及认知能力进行全面分析，忽略了学生的个性差异，导致教学方式缺乏针对性，影响了教学效果。另外，在学习过程中，学生对知识的获取多为被动接受，这导致学生的创造力受到限制，不利于应用型人才的培养。
　　三、成人教育应用型人才培养路径
　　1.创新教学观念
　　在成人教育中，教师应首先创新自身的教学观念，顺应社会的发展趋势，用发展的眼光看待教学。具体而言，教师在教学中应立足于社会发展需求，充分考虑社会现实需要，强化教学与社会的联系。同时，教师应改变以往的人才培养模式，在教学中注重对学生知识应用能力的培养，鼓励学生独立思考、自主探究，进而提升自身的创造力，强化对理论知识的驾驭能力。
　　2.强化实践教学
　　成人教育应注重对学生的实践教学，树立基本知识与专业技能的雙重培养目标，坚持对应用型人才进行多层次的培养。在具体教学实践中，教师应创新教学模式，采用项目教学法、案例教学法、情境教学法等先进的教学模式，为学生提供更多的锻炼平台，让学生在具体实践中增强创造能力，掌握更多的应用知识，进而提升自身的专业技能。
　　3.实施产、学、研结合模式
　　产、学、研结合模式的实施，有利于对应用型人才的进一步培养。高校应积极与企业合作办学，或聘请有实践经验的高工、高管作为成人教育的授课教师。教师在教学实践中要及时更新教学内容，改进教学方法，鼓励学生参与到科研项目中，投身到社会实践活动中，使学生逐渐学会运用所学知识解决实际问题，强化学生的应用能力，最终办出成人教育的特色。
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