初中历史要加强活动课的开发与实践的研究

　　在初中历史的实际教学中，为了中考的成绩，老师的教和学生的学都离不开课本，“记”成为初中历史教学的主旋律，导致很多学生对历史课失去了兴趣。笔者从多年初中历史教学实践中认识到，解决这一问题的一个有效途径是重视历史活动课的教学，而加强历史活动课的开发与实践的研究应成为初中历史教师的教研内容之一。
　　一、历史活动课是对常规课的有效补充
　　新版初中历史课程标准界定了历史课程的思想性、基础性、人文性、综合性的性质，明确以培养和提高学生的历史素养为宗旨，加强对学生社会责任感和集体主义精神的培养。
　　而限于常规历史课的课时限制及学校教学任务的考量，初中历史教学内容往往局限于教材，学生对历史知识的认知也只能仅仅局限于教材内容。历史课本背得熟，却没发现学生有多高的历史素养，也不见学生有多么深邃的历史眼光和让人印象深刻的历史认识。新课程标准的很多内容，常规的历史教学无法完成。
　　常规的历史课，学生看到的只是一幅历史的画卷，却走不进历史的画卷中。与常规的历史课不同，初中历史活动课是以课程为依托，以现代教育理论中“以活动促发展”的基本指導思想和教学实践为切入点，以在教学活动中构建具有教育性、创造性、体验性、自主性、开放性、综合性的学生主体活动为基本教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，是以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的历史教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动鲜活的体验，以便学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上得到进一步提高。
　　常规的历史课学生看到的是一幅历史的画卷，那么历史活动课就能将学生带进历史的画卷中，让学生走进历史，触摸历史中的花花草草、参天大树，感受到历史的气息、领悟到历史发展的规律。
　　二、历史活动课的开发与实践研究是实际教学的需要
　　1.有研究的价值
　　首先，13-15周岁的初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，这一时期的他们对新鲜事物具有更强的兴趣，更喜欢参加各种实践性的活动，比较容易接受历史活动课这种教学形式。因此，活动课的开设切合了初中学生的发展特点，也切合他们的学习需求。
　　其次，历史学科课程逻辑结构严密，知识体系庞大，知识包容量大，对于初中生来说，没有相当的认识能力和认知水平很难学好。而活动课教学让学生能有更多的操作体验，给学生自己动脑动手分析问题、解决问题的机会，活动课轻松的学习氛围也能引发学生的兴趣，让他们在活动中施展才能，能使学生在活动中加深理解和记忆，并掌握正确的学习方法，不断提高自主学习能力，还能提高他们团队协作能力。
　　再次，充分重视并完成历史活动课，有助于完成历史学科的教育教学任务，有助于实现历史学科的课程价值。
　　第四，针对某些并不能解决实际问题、流于形式的活动课，历史教师更有责任投入精力加强活动课课程的开发并能有效进行实践。
　　最后，随着活动课的不断开展和深入，人们对活动课的认识也会不断地深化，会正确认识常规课堂教学和活动课在方式和作用上的不同，使历史课程的教育目的更加明确，有助于我们学习、领会和执行新的课程标准。
　　2.当前对历史活动课开发与实践的研究不足使然
　　19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威认为，传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法，提倡学生“在做中学”。
　　二十世纪前期比利时的教育家德可乐利和杜威共同对学科课程论进行挑战，他们提出将教材课程转变为活动课程，分科课程转变为合科课程等主张。
　　以上国外学者对活动课认识早且深入，但他们主张把教材课程完全变为活动课程、打破学科间的框框实行合科课程等等，显然这些主张不符合我们的国情。而且国外有关历史活动课的研究很少见诸报端。
　　我国对活动课教学的系统研究主要集中在20世纪90年代中后期，但是对于活动课的研究明显少于常规历史课堂教学的研究。现在，越来越多工作在一线的历史教师也意识到了开设历史活动课的重要性，他们以课题和论文的形式各自阐述了自己的看法，在众多的研究文章中，活动课程在实施素质教育、健全学生人格方面的作用得到肯定。
　　但是，以上很多老师在研究中大多只是认识到开设历史活动课的重要性，并提出一些设想，而把设想付诸实践，并能将其形成规范的且可操作的课程，又能在实践中加以运用且能进行总结的，在各种专业刊物上几乎没有。而各种版本的教材中设计的活动内容虽然丰富，并明确了活动的流程，但在实际教学中未能全面考虑的目前初中教学的实际情况，以及不同地区的不同需求，再由于各学校限于升学的压力而忽视了历史活动课的开设，导致有些活动课流于形式，其价值不能实现。
　　总之，历史活动课是学生课堂学习的补充，它能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，帮助学生深入了解历史，加深对历史的认识，有助于学生在活动中发现历史问题，并通过活动提高解决历史问题的能力，提高学生的历史素养，培养学生历史责任感。为了学生的未来，为了国家的未来，作为中学历史教师，要重视活动课的开发与实践的教学研究，也有责任去完成这一历史使命。