以私立华联学院为例谈高校思政课教学改革的思考和构想
【摘 要】根据私立华联学院校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，通过对我校思政课教育教学工作的改革和实践探索，积极总结我校思政教改的实际情况，努力探索反映本特色、突出本校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，认真分析了私立华联学院教改的短板和需要调整的地方。
【关键词】私立华联学院;思政课;教改;思考
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要渠道，是向大学生宣传党的路线、方针和政策，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地，肩负着帮助大学生正确认识我国国情、坚定改革信心、坚持科学发展、自觉维护社会稳定，努力把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设人才的重要使命，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。
然而，当前高校思想政治理论课也面临着教学方式方法过于单一，缺少针对性、实效性、吸引力，学生不爱听等方面的严峻的挑战。因此，如何积极改革思政课教育教学工作，增强思政课教育教学的实效性和针对性，已成为当前思政课教育教学中急待研究和解决的重要问题。
基于上述原因，同时结合私立华联学院（下简称“我校”）思政课教学过程中存在或出现的问题，依据我校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，结合我校实际情况和特点，就我校思政课的改革开展深入研究，制定改革方案，并在思政课教育教学工作中进行实践，努力探索适合我校实际、反映我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，提高我校思政课教学水平和教学质量，增强我校思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力。根据我校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，通过对我校思政课教育教学工作的改革和实践探索，积极探索适合我校实际情况、反映我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，提高我校思政课教学水平和教学质量，增强我校思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力，努力把我校大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。
一、私立华联学院现行思政课的管理制度
在思政课课程结构与设置方面，突出我校特色，将“弟子规”教育融入《思想道德修养与法律基础》课程，新开设《陶行知思想》教育课程;
在课程安排上，改变过去新生一年级第一学期、第二学期同时开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课的做法，试行新生一年级第一学期主要开设《思想道德修养与法律基础》课程和《陶行知思想》教育课程，新生一年级第二学期主要开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程;
在教学内容上，本着精练、管用、突出重点的原则，对教材内容进行调整和整合，采取专题讲授，将《思想道德修养与法律基础》教学内容分为四个专题，将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容也分为四个专题;
在教学时间安排上，改革以往思政课讲授一个学期的做法，采用思政课讲授时间相对集中，半个学期讲授完成的讲授模式;
在教学方法上，采取案例教学、启发式教学、讨论式教学等方法，加强与学生的互动，提高学生对思政课的积极性和兴趣;
在教学形式上，增强实践教学环节，以假期学生社会实践活动，每学期学校统一组织社会实践周活动，学生第二课堂活动等为载体，加大实践教学学时，培养学生动手能力和独立分析问题，思考问题、解决问题的能力。为了确保实践教学落到实处，制定和试行《思政课实践教学有关问题的暂行规定》;
在教学手段上，建立精品资源共享课，充分发挥和利用网络等现代工具和手段的优势和作用;
在课程建设上，实行课程负责人制度，由课程负责人全面负责和认真抓好课程的教学和建设，对讲授专题实行统一集体备课，避免讲授内容的随意性。
在考试制度方面，实行统一命题，采取AB卷交叉座位的形式实行集中统一考试，并逐步建立试题库。
二、私立华联学院教改的优势
（一）创新点在于探索和改进以往思政课在课程结构与设置、教学内容、教学时间安排等方面的传统模式，积极研究、探索和实践适合我校办学特色和特点的思政课教育教学模式，探索适合我校实际情况、体现我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法。
（二）实行传统教学方法与现代教育手段结合。讲授法仍然是思想政治理论课教学中的主要方法，它可以在较短的时间里，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教学效率。但在运用讲授方法的过程中，要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，并将启发式讨论、答疑、演讲、调研报告等环节灵活运用于教学。这就需要在教学中适时进行学习内容、学习对象、学习需要分析;并对课程进行系统的教学设计，制定出教学策略，选择好教学媒体，达到师生互动、教学相长。
（三）加强理论与实践相结合。要注重课堂理论教学与社会实践的结合，帮助学生开阔视野，加深对所学内容的理解，并学会运用所学理论分析社会实践中的一些问题;同时，也应当注重课堂案例教学、讨论演讲、自主学习、课程论文等所有学生能够参加的课堂实践活动。理论课教师作为高校思想政治教育的践行者还应当突出个体的实践，改变理论课教师“上课来，下课走”的局面，主动关心和了解学生，关注和尊重他们的情感、知识经验和学习兴趣，使他们“亲其师，而信其道”。
（四）运用了多种教学法
1.专题讲座教学法
专题讲座教学法，就是以专题为单位设计各门课程的内容。思想政治理论课内容十分丰富，要在有限的教学时间里取得最佳教学效果，必须贯彻“学马列要精，要管用”的原则。教学实践和改革经验表明，专题设计应从三个方面综合考虑：第一，突出重点、突破难点，选择思想政治理论课中最基本的理论观点;第二，关注热点，抓住兴奋点，选择和提炼当前实践提出的重大课题;第三，解析疑点，着眼渗透点，分析和研究学生中存在的主要思想认识问题。专题式教学要求教师选择一些具有针对性的基本理论点，形成相互关联的专题，构成教学内容的基本框架。这种方法，既可以在有限的时间内把重点、难点和基本内容都讲清楚，又可以突出思想政治理论课教学的现实性、针对性，提高学生的学习兴趣。