浅谈教师在培养教育学生中的身教重于言传

　　【摘要】教师对学生的教育和培养主要是通过言传和身教这两种方式去表达的。言传这种方式所起的作用固然必要,但是,身教这种方式所起到的作用却更加重要。
　　【关键词】教师;教育;培养;言传;身教
　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0209-01
　　世人皆曰,“教师是人类灵魂的工程师”亦有众多的人将教师比作一把能敲开学生心灵大门的金钥匙。无论怎么说,通过理论和实践,都充分地说明了教师在教育人、培养人的过程中,都起到了极其重要的作用。
　　教师对学生的教育和培养,是通过什么方式去做,才能产生收效的?总体来说,当是言传和身教两种方式。所谓“言传”,就是说教师通过人类特有的交际工具——语言,将人类社会长期以来所积累起的科学文化知识、生产劳动经验、人们的思想及行为规范、道德情操等等,循序渐进地传授给学生。所谓“身教”,就是教师通过自身的模范行为,率先垂范,对学生进行潜移默化的感染和熏陶。教师通过对学生的言传,使学生逐步地掌握到分门别类的文化科学知识,也使学生逐步地提高对世界万物的思想认识。然而,教师同时对学生施以身教,其作用又更为重要。为什么?自古以来,人们一尚崇敬的至贤至圣的大教育家孔子对“身教”之重要性就说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”之话。十七世纪的卓越的唯物论者兼教育思想家王夫之亦认为“主教有本,躬身为起化之源”,其意是说教师的躬身是陶冶学生的根本,是不言之教。在当今我国的《教师法》里,也特别强调了教师道德行为规范。