教育学生的五种妙法

　　教育学生是一门科学，也是一门艺术，它需要教育技巧和教育机智。在我多年的班主任工作中，感觉有五种方法收到的教育效果比较理想。
　　一、暗示教育法
　　命令式的要求往往会引起学生本能的反感，用暗示法则可自然而然地达到教育目的。我班有十来个后进生，在认真分析了他们的情况后，我替他们每人拟了一封信，让他们照抄一份带给家长，信的大意是：“我比以前大有进步，变得遵守纪律了，学习也比以前好多了……而且，我一定珍惜这个好的开端，继续努力，争取新的进步！”按照我的要求，他们都把信带回去了。事后，他们中的大部分人在班会上郑重表态：“虽然这封信不是我写的，但我坚信这一定会成为现实!”此后每过两周，我都要起草一封类似的信，让这些学生抄写好带给家长，由家长签字，星期日带回交给我。家长有的会写上几句鼓励的话，有的则向老师表示感谢，这样就形成了班主任、家长共同督促孩子进步的“互联网”，他们的学习渐渐开始进步了，也比以前守纪律了。
　　二、宽容教育法
　　对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种教者风范、智者修养。当你怒气冲天时，请别忘了“人无完人，金无足赤”，或者多想想自己读书时也曾做过的蠢事、说过的错话，将心比心来提醒自己。也可多想想发怒的害处，吸取前人的教训，这同样会使你的怒气烟消云散。“人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等各方面差异的学生，其错误行为的表现方式也不相同，因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子一时不慎做错了事，怀着“孺子可教”的信念教诲他们，用慈母般的爱心感化他们。这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的威信，既融洽师生关系，又树立师德形象，两全其美，何乐而不为呢?
　　三、情感教育法
　　教育学生不仅要晓之以理，更要动之以情，这是教育工作必须遵循的重要原则。在某次与四班的篮球友谊赛中，我班同学偷改比分，使我班以1分的优势险胜四班，赛后四班颇有议论，我班同学则陶醉在胜利的喜悦之中。放学前，面对兴高采烈的学生，我表情严肃地说：“这场球赛从比分上看我们赢了，但我很难受。因为在精神上、道义上我们输了。这样不光彩的荣誉我想大家也不愿要。过去我们曾辛辛苦苦挣来了卫生红旗、运动会上的团体名次，那都是正大光明得来的，我们为之付出了辛勤的汗水，感觉非常幸福。可今天这场球赛的胜利是因为我们作弊，表面上赢了，实际上输了。大家会怎么看我们？会怎么看我们过去获得的荣誉？难道我们自己能心安理得吗？……我们不应该高兴，而应该伤心，应该反思，应该想办法补救过失！”我饱含情感的话语，打动了学生的心，让他们受到了一次很好的品德教育。后来，我们向四班同学道歉、认输，得到了他们的谅解。
　　四、信任教育法
　　教师对学生的信任，往往可以激发学生潜在的自尊和能量。这学期开学的第二周，班长向我反映班里最近几天丢了几本配套练习册，据他了解，可能是本班的某个同学私下拿去卖给其他学校的学生了。得知此事后，我来到教室。有部分同学气极了，提议立即“搜查”。我明确表示不可以这样，并安慰丢练习册的同学说：“别急，练习册肯定会回来的。”随后，我又恳切地对同学们说，“教室里丢了东西，这说明我的工作没有做好。我郑重告诉大家，练习册是有价的，一个人的人格是无价的。我们不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信，拿练习册的同学肯定很后悔，一定会想办法弥补自己的过错的。”第二周的某天下午，丢练习册的同学惊喜地发现，练习册又回来了。听到这个消息后，我到教室对大家说：“尽管我不知道是哪位同学把练习册送回来的，但我为你感到高兴。你送回的不只是几本配套练习册，还有你的人格和尊严!”
　　五、幽默教育法
　　幽默的语言往往能营造出轻松的气氛。用幽默的语言来说服学生，比呆板的说教、严厉的斥责、尖刻的嘲讽更能为学生所接受。有一次，我走进教室看见地面很脏，便说：“我们班真是一个垃圾生产厂，五彩斑斓的纸屑洒满地面，还有瓜子壳点缀其间。我们大家生产了这么多垃圾，总得想办法把产品送出厂吧！”听了这话，同学们很不好意思，立即动手把教室打扫干净了。
　　教育方法多种多样，只要运用得当、效果良好，就是好方法。让我们在班主任工作中寻找、创造更多更好的教育方法吧！
　　（本栏责编 晓 月）