转变高等教育思想,不断提升高等教育质量
【摘 要】文章从教育学理论和办学规律的角度分析探讨了新形势下高等教育指导思想和发展战略、教育价值观、教育人才观等教育思想观念；并结合当下实际，提出了在深化教育改革过程中，坚持以人为本，以转变教育思想观念为先导，实现素质教育和专业教育、课堂教育和课外教育、校内教育和校外教育方面等相结合的途径。
【关键词】高等教育；教育思想；教育质量
我们的教育的改革和发展近些年来取得了很大的成绩，但是也暴露出了一些问题。我们认为教育思想观念的转变是加快我国的教育改革，提高教学质量和办学效益的关键。原因一，高等教育系统内部的教育体制、教育制度、教学方法与教育内容是在教育思想观念的转变下才发生转变和进行实质性改革的；原因二，高等教育的现有弊端的革除，高校教育改革的推进，高等教育的建设和发展与社会和时代需求的适应，都依靠教育思想观念的转变。
一、转变教育指导思想，明确高等教育改革的目标和方向
教育的主要任务和教育在社会主义建设中的地位和作用我们可以从我们国家的教育方针中来解读，“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面都得到发展的社会主义建设者和接班人。邓小平同志指出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的“三个面向”是我国社会主义初级阶段教育发展的战略思想。社会主义现代化建设成败的关键在人才，而人才主要靠教育来培养，所以教育要面向现代化。信息化和网络时代的时代，我们国家面临着来自全世界竞争和发展的挑战，根本的对策在于搞好教育，所以教育要面向世界。“十年树木，百年树人”这说明教育周期长，培养人才的计划有超前性，使用人才的效益有滞后性，我国今天的教育是为下一个时代的经济进一步发展做好人才和智力准备，因此教育需要面向未来。
二、转变教育价值观，改革高等教育制度
教育价值观就是价值主体对教育价值的根本认识和看法，制约和影响着教育主体的教育选择活动，规范着教育目的和培养目标。我国高等教育发展历程，存在着两种教育价值观。第一种是个人为中心的强调高等教育的直接目的在于促进受教育者个体在个性和理性方面的自由发展，培养完善的、自由发展的“通才”的教育价值观；第二种是以国家为中心的强调高等教育目的是符合国家的政治、经济、科学文化发展的需要，以国家计划为依据，规定各种人才的培养目标和规格，培养依附于某一特定职业的“专才”的教育价值观。对高等教育进行深化改革，必须实施以增强社会适应性的全面素质教育。所以，实现教育价值观的转变，应以既满足国家和社会发展的需要，又能适应个人个性自由发展需求的综合的教育价值观为指导，发展和改革高等教育制度，摈弃单一地用以国家为中心的教育价值观或以个人为中心的教育价值观来指导高等教育的发展。
三、转变教育人才观，注重创造型人才的培养
当前，我国的社会主义建设事业面临着世界范围新的技术革命和科学技术迅猛发展的挑战。在这样的历史时期下，国家和民族需要高等教育培养出各项事业所需要的创造型人才。迎接新技术革命和科学技术迅猛发展的挑战需要培养创造型人才。一方面，新技术革命的发展正在引起劳动者的知识结构、技术结构以及管理结构的深刻变化，谁想在经济、技术和管理中取得优势和胜利，谁就得拥有更多的创造型人才。在知识爆炸的时代，知识和信息的更新量不断加快，面对着不断更新的知识海洋，高等教育不再只是给学生灌输现有的知识，更重要的是培养学生探求知识和思考问题的创造能力。另一方面，高等教育是培养创造型人才的关键性阶段，是创造型人才从“知识积累期”向“知识创造期”转变的重要时期，在这个时期，大学生已学习和掌握了一定的专业知识和技能，抽象思维能力比较丰富，善于发现和分析解决问题。
四、转变教育思想观念，深化高校教育改革
（一）切实落实对学生全面素质的培养，加强素质教育和专业教育之间的结合
“知识正在不断地变革，革新不断地日新月异。所以，教育应该较少地致力于传递和储存知识，而是应该更努力寻求获得知识的方法，去如何学习”。以往，高等院校对学生的培养主要是按专业进行的专业培养教育，对于本专业以为的学科，在培养计划中对学生的内容设计特别少，严重忽视了学生自我发展的需要。学习的知识面很窄，和社会和毕业之后的工作实际严重脱离，忽视了能力的培养，因此，现在我们应该改革人才培养模式、培养方案、培养途径等，使素质教育与专业教育两者结合起来，培养学生的自学能力和创新创造能力，这是我们高校教育教学的主要任务。
（二）“有教无类，因材施教”
教育教学过程中，我们面对着的是一个个不同的个体，我们应该考虑到大多数学生的学习能力和水平，但更应该根据不同学生的个性特点和实际发展水平，用不同的方式进行个别培养，实行面向全体与个体教育的相结合。我们要建立起随着社会和科技发展而不斷调适的培养方式和教学管理制度机制，与时俱进，充分考虑到学生的全面发展、个性发展。
（三）做好课堂教育和学生课余生活教育的结合
传统教育思想中的“课堂中心论”需要反思和打破，在大学期间，学生们课余的时间是最多的，我们应该积极组织学生开展丰富多彩的、拓展素质、具有创造性的“第二课堂”教学活动，使教育教学更具有针对性、实效性，把知识理论的讲解和学生面临的实际思想问题结合起来，把理论的学习和学生平时的劳动生活实践结合起来，把学生的理性信念、人生追求和学生专业知识学习结合起来，把课堂教学和学生课余活动结合，做好“四结合”，通过案例、分享等方式让学生们去思考和感知，激发他们培养和提高自身道德水平的主动性。
（四） 改革要坚持科学发展观，以人为本，树立以改革求发展，以创新求发展的观念
改革要以人为本，学校以学生为本，办学以教师为本。我们教育改革的目的是为了我们国家教育事业更加地蓬勃发展、优化教育质量，改革和发展的成果也是为了最广大的人民。我们的改革需要依靠我们的高校教师，通过改革建立起更加科学的激励机制和约束机制，充分调动他们的积极性，想教书，教好书，让学生享受到更好的教育，为我国今后的各项事业的发展奠定好智力基础。
参考文献
[1] 联合国教科文组织.学会生存—教育世界的今天和明天[M].教育科学出版处，1996.