七年级短文两篇原文

七年级短文两篇原文篇一:七下文言文-短文两篇

七年级下册第25课 短文两篇

《夸父逐日》

原文

夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。 原文翻译

夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

学法导引

《夸父逐日》选自《山海经》,该书是一部记载我国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作。

在《夸父逐日》中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

《共工怒触不周山》

原文

昔者,共工与颛顼(zhuānxū)争为帝,怒而触不周之山,天柱折,地维绝。天倾西北,故日月星辰移焉;地不满东南,故水潦尘埃归焉。

原文翻译

从前,共工与颛顼争夺帝位,失败了,于是(共工)发怒(用头)去撞不周山,支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了。天向西北方向倾斜,所以日月星辰都朝西北方移动;地的东南角陷塌了,所以江河泥沙都朝东南方向流去。

学法导引

《共工怒触不周山》此文章出自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》,是我国西汉时期创作的一部论文集,由西汉皇族淮南王刘安主持撰写,故而得名。其中最为著名的篇章有《鲧禹治水》、《共工怒触不周山》、《塞翁失马》等。

《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争,塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象,从神话角度向人们揭示了天倾西北、河流东南的自然现象,从侧面反映远古人民探索自然、征服自然的强烈愿望。

七年级短文两篇原文篇二:初一《短文两篇》

《短文两篇》导学案

【学习目标】

1.理解行道树——无私奉献者的形象。

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。

七年级短文两篇原文

【学习重难点】

①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。

【课前预习区】

【知识链接】

1、相关知识

象征手法是文艺创作中,通过特定的容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。

运用象征手法必然涉及象征体和本体这一对事物。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

【基础知识梳理】

一、给下列加点字注音

堕落( )点缀( )苦熬( )贪婪()牙龈( ) ....

雏形( )丰硕( )累累()沉甸甸()玲珑剔透( ) .....

二、解释下列词语

堕落:繁弦急管:

红灯绿酒: 具体而微:

三、朗读课文,画出你认为重点或难理解的句子。

【互动探究区】

【探究活动一】整体感知

自由的朗读课文,在此基础上,找出能概括两篇文章的主旨的语句。

【探究活动二】研读赏析

请同学们按学习小组合作探究下列问题,把握课文精神实质:

《行道树》

(一)通过朗读,你感悟到了什么?请你结合文中的语句回答下面的问题:

1.你认为行道树是一种怎样的形象?

这是一列的 行道树,我是从课文的看出来的。

2.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?

《第一次真好》

为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“诗人回味无穷”?为什么“生命中的第一次你愈多,生命也就愈丰富多彩”?

【探究活动三】质疑问难

通过本节课的学习,同学们是否还有疑难问题?如果有请提出来大家一起讨论。

【拓展延伸区】

联系自己的生活实际,讨论下列问题。

1、“神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗?

2、回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

【作业超市】

一、课本课后探究与学习部分及《导与学》相关练习做完,以便巩固本节课所学。

二、本文中张晓风写了自然界中的一个物,借助象征手法来赞美了社会生活当中的一种精神。其实在我们生活当中还有许多事物,请同学展开想像,搜索一下自己的记忆,选择一两个这样的事物,运用象征手法来为它写几句话。

七年级短文两篇原文篇三:七年级语文短文两篇

第 4 周 第2课时总 10 课时2012 年3月 6 日