给一个鼓励的眼神短文篇一：小学二年级语文测试卷
小学二年级语文测试卷
一、 积累*运用（30分）
1、我会读拼音，并能正确地写出词语。（4分）
yōng jǐ jīng zhàn jiě shì gōng qí bú bèi
()() ()( )
2、找出下面词语的错别字，并把它改正过来。（4分）
坚韧不拨 半图而废 无坚不推 持之以行
（）（） （ ） （ ） （ ）
3、比一比，再组词。（3分）
恕（ ） 狠（ ） 稍（）
怒（ ） 狼（ ） 悄（）
4、选择合适的词语的序号填在括号里。（2分）
A、违背 B、违抗
（1）说话做事，不要（ ）自己的良心。
（2）国王不允许大臣（ ）他的命令，否则就要杀掉他们。
5、给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）
A、往上托 B、举动 C、提出D、全
（1）我认识了一位举止特别的青年。（ ）
（2）课堂上，我积极举手回答老师提出的问题。（ ）
（3）请你举个例子来具体说明一下。（ ）
（4）万里长城是举世闻名的古建筑。（ ）
6、我会按要求改写句子。（5分）
（1）瓶子怎么容得下你这样庞大的身体呢？（改为陈述句）
（2）父亲在菜地的精心伺候下，变得黑亮。（修改病句）
（3）池塘里的菏叶在微风中摇动着。（改成拟人句）
7、看谁记得牢。（5分）
（1）， 子规声里雨如烟。
（2），夜静春山空。
（3）众鸟高飞尽，。
（4）一个人只要活得，有 ，就等于有了一大笔财富。
8、你对诚信有着怎样的理解？请用一句简短的话来表达。（3分）
二、阅读。（40分）
阅读下面的文段，完成后面的问题。
（一）《自然之道》选段（15分）
“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鱼的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
1、照样子写词语。（3分）
气喘吁吁（ABCC）： 、 、
2、用“~~~~~”划出向导怎样救幼龟的句子。（2分）
3、写出近义词。（3分）
迅速（ ） 欢乐（ ） 补救（ ）
4、我能用“一边……一边”造句。（2分）
5、读了文段，你明白了什么？（5分）
（二）短文《购买上帝的男孩》（13分）
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问 盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。
天快黑了（ ）第二十九家商店的店主热情地接待了男孩（ ）老板是六十多岁的老头（ ）满头银发（ ）慈眉善目（ ）他笑眯眯地问男孩（ ）告诉我（ ）孩子（ ）你买上帝干吗（ ）男孩流着泪告诉老头（ ）他叫邦迪（ ）父母很早就去世了（ ）他是被叔叔帕特鲁普抚养大的（ ）叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶?上帝?，就没事了。”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”
1、划去文中括号内用得不正确的词语。（2分）
2、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说______________。（1分）
3、我会给文中没有标点的地方加上标点。（2分）
4、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。（2分）
5、读了这篇文章，你有什么话想对他们说？请简洁地写在下面。（3分）
老头：
小男孩：
帕特鲁普：
6、想象一下，假如帕特鲁普与邦迪见到老头时会是怎样的恶情景，简单写下来。（3分）
（三）短文《给一个鼓励的眼神》（12分）
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命
的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。 双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
1、写出下面词语的近义词。4分
迥异（ ）揣测（ ）恳切（ ）坚强（ ）
2、按短文内容搭配词语3分
（）的喜悦 （）的眼神 （ ）的旅程
3、用“~~~~”划出我们向母亲发出怎样恳切的请求的句子。（2分）
4、读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。3分
三、习作。（30分）
写一个我敬佩的人，要求把自己所写的人的恶精神风貌表现出来。题目自拟。
小学语文测试卷
一、我会看拼音，写词语。（8分）
huān qìng zǐ xì zāi hài yōng bào gū niáng xiū xī yǔ zhòu bō làng
__________________ __________________ __________________
二、我能在划线字正确的音节下面打“√”。（9分）
兴（xīng xìng）奋 欢乐（lè yuè）淹没（mò méi）漂（piào piāo）流
弯曲（qū qǔ） 好（hǎo hào）奇 上当（dàng dāng）首都（dōu dū）
背（bēi bèi）课文
三、我会填写正确的字。（8分）
一（ ）树 一（ ）鱼 一（ ）马 一（ ）衣服 一把（ ） 一盘（ ）一张（ ）一头（ ）
四、比一比，再组词。（8分）
区( ) 坏( ) 休( ) 吸( )巨( ) 怀() 体() 极()云()可() 己( ) 京( )运( ) 河() 记( ) 景( )
五、我会写意思相反的词语。（8分）
爱—丑—伤心— 虚假—
多—黑—饥寒— 复杂—
六、我会照样子写出意思相近的词语（4分）
例：连忙—赶紧
著名—（ ） 漂亮—（ ） 特别—（ ） 立刻—（）
七、我能补充成语。（8分）
( )高( )淡 ( )谷()登坐()观()自( )自( )
给一个鼓励的眼神短文篇二：给一个鼓励的眼神
给一个鼓励的眼神
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥然不同：一个身体力行，拖着孩子跑;一个破口大骂，全然不顾这是赛场;第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子体力消耗不大，顺利到达终点，心中暗喜;第二个孩子挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已;第三个孩子虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结束，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响才刚刚开始。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧!
我们不需要手，那会助长惰性的依赖;我们不需要指责，那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。其间，或许会多一份肉体的苦楚，但在生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头时就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路;双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能“直挂云帆济沧海”!了解中心：
1. 文章主要讲述了一个什么观点？
2. 在成长的过程中，总会经历各种各样的磨练。为了说明这个道理，课文列举了哪三个事例？
品味语言：
1. 文中有很多排比句，请用“—”划出来，并说说排比句有什么好处？
2.“人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?”这是个反问句，把它换成陈述句好吗？为什么？
探究感悟：
读了这篇短文之后，你可能有很多感想，那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。
练习：
1. 解释下列词语。
迥异：
身体力行：
大汗淋漓：
惰性：
2. 写出下面词语的近义词。
迥异（ ） 揣测（ ）恳切（ ）
3. 联系上下文理解加点词语的含义。
⑴我们不需要手．，那会助长惰性的依赖。
⑵从母亲的眼神．．里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
4. 积累背诵。请背诵文中你喜欢的段落。
坚强（ ）
给一个鼓励的眼神短文篇三：给学生一个鼓励的眼神
给学生一个鼓励的眼神
今早一进办公室，我就看见办公桌上堆满了东西：贺卡、头花、
胸针??.拿起一张贺卡,”老师,节日快乐!”哦,明天是教师节
了。我一边翻看着学生们送来的小礼物,一边体味着孩子们最真诚
的祝福。这时,一位女学生走进来说:”姜老师,有您一封信。”我
已经很久没有和别人书信往来了，怎么会有我的信哪?邮戳上印着
北京二字,我更加惊诧,打开信一看,上面写道:姜老师,您好!祝您
教师节快乐,每到这一天,我最想念的人就是您,初中的时候我还是
个懵懂的傻小子,你是对我影响最大的老师.我永远不会忘记您的
教诲和帮助??。原来是他——孔维双，几年前我教过的一个既聪
明又淘气的学生。眼睛盯着信纸，可我的思绪却回到了几年前。.
“老师，孔维双所有的作业都没交。”
“老师，孔维双今天上课又骂人了。”
“老师，孔维双??”
刚刚走进教室，就被这此起彼伏的告状声淹没，自从接这个班级
以来，孔维双一直是令我最头痛的学生。他是一位因学习成绩不理
想而从毕业班降级的重读生。一开始，他学习劲头很足，可没过多
久就控制不住自己，上课时扰乱课堂纪律，课下不完成作业，对学
习也逐渐失去了兴趣，很多科任老师纷纷向我反映他的问题，我也
因为他的”不争气”而有些恼怒，听到学生的告状，我忍不住又要
发火了，但是，就在这一瞬间，我仿佛看见被批评过的孔维双，仍
然是一副不屑一顾的表情??还要重复过去吗？
“孔维双，来一下！”我尽量把语调放平和。他也许第一次听到
我这样”温柔”的同他讲话，感到有些诧异，但还是走了过来，目
光里露出了胆怯的神情。看着他那因粘满灰尘而打卷的头发，和不
知多久没洗的黑黑的脖子，心里真的想放弃他。可是，没办法，谁
让我是他的班主任呢？”不管你从前表现怎样，那都已经成为了过
去，你能来到这个班，说明你想做一个听话、学习的好孩子。我相
信你能进步，给自己一个机会，做一个最好的自己。你很聪明，一
定能行的！老师希望看到一个崭新的你，跟以前说再见，重新开始，
可以吗？”一股气得我说了很多想说的话，一吐为快。原本等待一
阵狂风暴雨，没想到听到的却是这样一句充满期待和鼓励的话语。
我真诚而深情地看着他，等待着他的回答。他抬起头用黑亮有神的
眼睛看着我。此刻，我看到了他的童真、质朴,眼睛里充满了对我
话语的感激。他使劲点点头，默默地走出办公室。
几天后，全校举行
名。走下赛场，满头大汗的他把目光投向了我。我明白，他想从我
的眼睛中得到肯定。我热切地看着他，向他挥手祝贺。她开心而又
不好意思地笑了。从那以后，我俩之间的交流更加默契了。他知道
老师的眼中是对他的深深期盼和无尽鼓励。这次获胜极大的鼓舞了
他，不准他溜号，简单的题也示意他来回答。科任老师每次上完课
回到办公室都说∶”你班的孔维双真是变了，不乱说话了，也知道
听讲学习了，你用的是什么法宝让他变得这么好？”我笑着说：”
没什么法宝，你们用你们的眼睛看着他就可以了。”慢慢地，孔维
双的学习有了起色，也产生了兴趣，我的心里一阵阵欣喜为他的进
步而高兴。然而，有一天，他和别的同学因为一点小事吵了起来，
并且大打出手。我知道后，心情仿佛一下子从浪尖滑到谷底，难道
我的努力都付之东流了吗？他主动找到了我。我一直看着他，什么
话也没说。他低着头，不敢看我的眼睛，我说∶”抬起头来。”他
怯怯地看着我，目光中有害怕、有悔恨、有乞求、有??。我无语。
看到这儿，他慌了，”老师，你别生气，是我错了，你别伤心，我
一定会改好的，我不会让你的努力和付出白费的，我以后一定会听
话、学习的，我知道你对我好，老师，别不要我，别不管我，老
师?? 。”他开始抽泣起来，悔恨交加，不知道该怎么办。此后，
他懂事多了，在我鼓励的目光中，他有了很大的进步。斗转星移，
日子就这样在不知不觉中过了两年，在我的关注中，他成长为一个
明理、懂事的好孩子。最终，他以优异的成绩考上了我们市的重点
高中。
预备的铃声响了，我的思绪回到了信纸上，”老师，好久没有联
系了，告诉你一个好消息，今年高考，我考上了中国农业大学，是
我们村第一个进北京上学的学生。老师，我真高兴能在初中阶段遇
到您。是您那双眼睛唤醒了我。您的眼睛犹如一盏明灯，照亮并指
引了我前行的路。在您的眼中，我能读到鼓励、悟到坚强，感受到
母亲的爱意。”
看到这，我流下了欣慰的泪水，真诚地祝愿这朵生命之花能绽放
得更加绚丽多彩。 我也深深的感到：当学生最需要我们的时候，
当学生跌倒、迷茫时，请给他们一个鼓励的眼神吧！让他们有奋起
前行的勇气。
?
(接上页)手段。通过个别心理辅导将为那些有心理问题和特殊需
要的学生提供一些富有建设性的建议，提高其心理能力，从而预防
问题的产生和激化??［6］?。
5小结
总而言之，当代大学生是二十一世纪建设祖国的栋梁之材，他们
的素质和身心健康水平直接的关系到中华民族的兴衰荣辱，因此对
大学生心理问题的探讨和研究具有深远的意义。尤其是高校的辅导
员更需要认真研究社会转型期大学生心理素质的现状和存在的问
题，转变学生的负面心态，引导他们构建开放、成熟、稳健的心理
状态，培养他们成为具有科学、健康、和谐的心理品质的新世纪人
才。?
参考文献?
［1］ 袁贵勇.论高校辅导员心理辅导能力的培养［j］.中国成人
教育.2008.7.?
［2］ 刘永强.论提高高校辅导员的心理辅导能力的途径与方法［j］.
理论导刊.2007.10.?
［3］ 周作.高校辅导员实施心理疏导的优势和路径研究［j］.北
京交通大学硕士论文.2011.6.?
［4］ 任静.浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及途径［j］.
世纪桥.2009.11.?
［5］ 彭文涛.高校辅导员心理辅导能力结构研究［j］.兰州大学
教育学院硕士论文。2010.6.?
［6］ 毛建平, 张秀敏.大学生心理疏导教育模式的设计研究［j］.
广西青年干部学院学报.2008.9.