DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.077
摘 要：近几年来，随着就业竞争市场压力的不断增加，对人才培养提出了更高的要求。高校体育教育专业人才的培养，直接影响到我国体育事业的发展。现以某高校体育教育专业学生作为研究对象，采用文献资料法、访谈法和统计分析法，调查体育教育专业毕业生就业情况及毕业去向，根据调查结果分析体育教育专业学生就业影响因素，以此提出高校体育教育专业人才培养策略。
关键词：高校体育 人才培养 社会需求
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（c）-0077-02
我国体育院校中的重要专业是体育教育专业，它肩负着为我国培养大量体育教育人才的重任。近几年来，体育教育专业受到广大高中毕业生的青睐，大大增加了体育教育专业学生人数。可是，在就业竞争压力日益严峻的背景下，如何解决学生就业问题成为各大高校面临的首要问题。另外，保证体育教育专业人才满足社会发展需求，也是各大高校讨论的重点课题。
1 对象与方法
1.1 研究对象
选取某高校体育教育专业2013—2015届全体毕业生，共计312人，其中2013届108人，2014届100人，2015届104人。
1.2 研究方法
采用文献资料法、访谈法、数据统计法开展此次研究。利用文献检索，对近4年内国内与期刊体育教育专业有关的文章及体育类期刊进行搜索、查阅，并调查该校近3届体育教育专业学生的就业情况，搜集相关资料。对于研究中涉及问题，及时向用人单位、专业教师、学校领导及毕业生进行访问，以获得大量资料，为开展研究奠定基础。此次调查研究的所有数据采用Excel数据处理软件进行统计处理。
2 结果分析
近几年来，各大高校纷纷扩招，大大增加了大学毕业生数量，导致大学毕业生就业形势严峻，而且受到体育教育专业学生自身条件、社会因素及专业存在较大局限性的影响，该专业毕业生在就业方面面临严峻考验。
2.1 某院校近3届体育教育专业毕业生就业状况
调查该院校体育教育专业学生就业率及就业岗位，结果见表1。
根据表1可以发现，该院校近3届毕业生就业率高达97%，其中2013届毕业生在健身培训和教师领域里占47.22%，在其他行业与企业中占45.37%；2014届毕业生在健身培训和教师领域里占51.00%，在其他行业与企业中占41.00%；2015届毕业生在健身培训和教师领域里占44.23%，在其他行业与企业中占45.19%。通过上述分析可以发现，每年从事体育教师岗位的毕业生不断减少，在企业及其他行业毕业生所占比例不断增加。该结果表明，现阶段该院毕业生就业走向与体育教育专业培养目标存在差距，体育教育专业发展面临较为严重的危机。
2.2 体育教育专业学生的就业影响因素分析
从调查研究结果来看，影响体教毕业生就业因素包括三个方面。
一是毕业生自身因素。在经济迅猛发展的今天，毕业生的就业观念及价值取向也在不断变化，这是导致毕业生就业困难的一个重要影响因素。与在校学生访谈后了解到，大多数学生想要在中、大型城市就业，这样能够让自己获得更多的发展空间，有到乡镇小、中学就业意向的毕业生很少，没有学生想去贫困偏远地区支教。这表明毕业生在就业观念方面好高骛远，没有意识到现阶段艰难的就业形势。此外，大多数毕业生的就业期望值较高，尤其是对工作单位福利和月收入，在这种情况下，就导致出现“高不成，低不就”现象。体育教育专业毕业生自身专业存在一定局限性，符合此专业岗位较少，而且受到毕业生专业知识不丰富、技能不突出等多种因素影响，导致此专业毕业生就业困难，
二是社会因素。社会的快速发展，使文化、教育和经济的社会性结构发生变化。在社会性结构发生变化的情况下，导致社会对人才的需求随之发生变化。虽然体育教育专业肩负着培养国家体育教育事业人才的重任，但是在高校不断扩招的趋势下，致使社会涌现了大量的体育教育人才。而社会对体育教育人才的需求已经趋于饱和，没有空余岗位，因此，导致体育教育专业毕业生就业困难。体育教育专业学生的就职首选是教师，可是在当今教师行业趋于饱和的情况下，想要从事体育教师岗位变得十分困难。我国大多数小学、中学不具备自主招聘权，由地方教育部门统一安排，这就导致毕业生就业方面存在局限。我国农村小学、中学内体育教师严重缺乏，虽然如此，受到地方编制及财政的影响，致使体育教育专业毕业生无法进入农村中、小学教学，显著减少了体育教育专业毕业生的就业机会。
三是学校因素。学生与社会间沟通的桥梁是学校，学校在教学质量方面直接影响着毕业生就业情况。所以，学校课程与培养目标的设置对学生未来就业起到重要作用。从搜集的大量资料来看，虽然一些高校在培养目标表述方面存在一定差异，但与大多数高校设定的培养目标大同小异，均符合我国关于体育教育专业培养目标标准，也因此造成高校培养目标与就业方向存在较大偏差。从就业需求信息和毕业生反馈信息来看，高校体育教育专业在课程体系和课程设置方面也存在诸多问题。课程设置仍沿用传统课程设置方法，虽然有些学校已经不断改革，但无法从根本上进行解决，难以发挥专业优势和特色。
3 培养高校体育教育专业人才的策略
首先，依据社会需求制定崭新的培养目标。各大高校在制定培养目标时，要牢牢把握人才市场需求，并充分考虑自身学校专业特色，全面调整人才培养方向，制定一个满足社会需求、可行性高的培养目标[1]。培养目标以适应性、多样性和全面性为主，内容方面把育人、技能和专业知识紧密结合，形式方面坚持重特色、宽专业、厚基础的培养模式，并对培养模式进行创新，实现多元化、全方位的培养模式。
其次，努力探索体育新领域。近几年，国家倡导全民健身运动，中老年人群也积极参与到运动活动中，这给体育教育专业毕业生带来全新机遇[2]。社会群众参与到全民健身运动中，大大增加了对体育人才的需求量，特别是在社区街道内。例如，以社区开展羽毛球、武术太极、篮球和广场舞等活动。可是，从目前形势来看，社区体育未受到高度重视，导致高校其他体育专业学生无法参与到体育事业中。因此，相关部门要把握社会需求，不断探索新的体育领域，开发新的体育岗位，为体育教育专业学生提供更多的就业机会，从而充分利用人力资源。
最后，学生要提高自身社会能力。在学校中，刻苦学习专业知识，储备技能，以促进自身竞争力的提升。学生要走出学校，积极参与社会开展的与体育相关的各项活动，把所学知识运用到社会实践中，从而提高自身社会能力[3]。
4 结语
在就业竞争压力不断增加的形势下，高校要适时调整人才培养策略，尤其是体育教育专业。学校要仔细了解现阶段社会对人才的需求情况，以此为依据，制定崭新的人才培养目标。要以社会需求为中心，设置课程，实现两者的完美结合。始终遵循“以人文本”的教育理念，了解学生的需求，采取相应方式激发学生学习热情，调动学生积极性，从而促进就业竞争力的提升。
参考文献
[1]曲连珠.基于社会需求下的高校体育教育的发展思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（9）：129-130.
[2]覃阳.对普通高校体育教育专业“平台+模块”创新人才培养的研究[J].赤子：上中旬，2014（12）：186.
[3]刘云朝.普通高校体育教育专业人才培养模式探讨[J].科教文汇旬刊，2014（2）：115-116.