煽情短文篇一：文章的情感究竟如何表述
文章的情感究竟如何表述
丰富多彩的生活，只有经过真情实感的消融，才能成为形神兼备的文字，即所谓“情生文”。同时作文要坚持“以吾手写吾心”的原则，表述的是发自肺腑，来自内心的情感，而不是无病呻吟，矫揉造作，“为赋新诗强说愁”。
既然这样，文章中真情实感究竟是如何表达出来的，通过何种方式流露出来的呢？??这些问题都是同学们作文时一大困惑。
笔者认为，作文时要写出真情，写好真情，可以从以下五个方面进行训练。
一、矛盾冲突中见真情。“百炼之后始见真”，真情是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。具体说来，设计矛盾冲突的方法有这么几种：
1、现实与理想的冲突。如写“母爱”，有同学写自己非常希望有一位漂亮的有钱的母亲，但现实生活中的母亲都是又黑又瘦，自己开始时有点看不起母亲，但是，母亲用自己伟大的母爱感染了我，让我感受到世界上最美的便是自己的母亲。
2、误会冲突。因爱而产生误会，因误会而加深了爱，这是我们日常生活中常常遇到的情，我们在写作时也可以设计这样的情节，通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述，展现人与人之间那种美好的情景。
3、情感冲突。爱极生恨，乐极生悲??这些都是情感冲突的结果。而每一种情感冲突的过程，都是一个真情锻造的过程。
二、细节描写中绘真情。真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。朱自清的《背影》最感人之一，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上胎为我“买橘子”的细节描写。我们在写作中也可设置这样的细节描写，通过细节描写细致入微地描绘出人物内心世界的变化，从而展现人物的思想感情。
三、烘托手法显真情。首先，欲扬先抑的手法，为了将感情的表述发挥到极处，可采用“欲扬先抑”的方法。如有的同学写“父爱”时，先写父亲有点不近人情，每次见了我总是板着脸，好像一点也不关心我，但后来终于明白，原来父亲那严肃古板的面孔下其实有一颗浓浓的爱心。其次，情景交融法的运用。作为中学生，最应掌握的、用途最广的表达技巧是情景交融法。环境描写若能与人物感情结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力。最后，双方情感的互见与烘托。情感是一种复杂的东西，它可彼此交错彼此映衬，一方的真情可以衬托出另一方的真情。
四、情理交融中道真情。“情”与“理”是交融在一起的，叙“情”的目的应该是为了表达一种“情理”，换句话讲，就是要找出情感的共性，将它升华到一种理性的高度。首先，情感的共鸣，叙述过程中的直接情感抒发，就如同电视画里的画外音或者煽情音乐的响起，让人融入其中，由此情想到彼情，由别人的
情想到自己的情，浮想联翩，使这种情感有了广度，产生了共鸣，从而有了更强大的生命力。其次，情感的理性高度。任何情感的产生，都有它的根源，而在追根溯源中，我们又往往可以发现许多极富哲理的事情，它可以让我们在激动之余，做出理情的思考。
五、综合运用多种表达方式叙真情。抒情自不待言，我们可以根据文章内容的不同，自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒法；描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑也有直接的功效；适当的议论，能使所抒之情得到升华。具体的记叙，是抒发感情的依托；抒情描写议论若不与记叙相结合，情感的表达就会缺乏必然性。
煽情短文篇二：六上课外阅读题2
（二）把我的心脏带回祖国
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入被（qī línɡ）、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。1830年11月的一天，维斯瓦河上（mí màn）着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱埃斯内尔特地为肖邦写的送别曲《即使你远在他乡》。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他（zhènɡ zhònɡ）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。肖邦得知这个消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国的前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他在巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。在1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
1．根据文中括号内的拼音写词语。（3分）
qī línɡ mí mànzhènɡ zhònɡ
（ ）（ ） （ ）
2．给下列词语中红色的字选择正确的解释。（4分）
（1）悲痛欲绝（ ）
①断绝。 ②穷尽，完全没有了。 ③气息中止，死亡。
（2）与世长辞（ ）
①文辞，言辞。 ②告别。 ③辞退，解雇。
3．读下列句子，回答问题。
（1）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（2分）
（2）什么是“弥留之际”？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？（3分）
鲁迅与萧红
一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。
一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。 在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。
鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。
萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。
萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
１、选择带点字正确的解释在序号上打“√”。
举目无亲 （①抬起②全③推选 ④举动）
一见如故 （①原来的 ②原因 ③朋友 ④故意）
２、联系上下文理解下列句子的意思。
（1）“当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了， 心里的冰块开始融化了。”
“心里的冰块”是指萧红
“冰块开始融化了。”是因为
（2）萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。”
“健步奔跑”是指
“汗珠”喻指
3、你认为文章歌赞的是（ ）
① 鲁迅对青年人的帮助 ② 萧红才华出众 ③ 鲁迅与萧红的友谊
4、对于鲁迅，你听老师讲过，也读过介绍他的文章，那么你心目中的鲁迅是一个什么样的呢？
5，学完这一单元，我最大的收获是①
② ③ 今后还需要努力的地方是 。
欣赏是一种善良
1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者虽然是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分（赞赏 欣赏），钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是其姑母一手抚养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：?这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量?”作者收到姑母的信后（惊喜若狂 喜上眉梢），他本是因为生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了青年人心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。他就是列夫·托尔思泰。
社会生活中，每一个人都（渴望 盼望）得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千，文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧，风格有这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉店的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢!”从此，他脱胎换骨，重新做人。
培根说：“欣赏者心中有朝霞。露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰洁心城四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给矛，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
1．用“\”划去文中括号里不恰当的词语。 2．“信”在字典中的解释有： ①诚实，不欺骗②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。 文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。 姑母写信（ ） 信笔涂鸦（ ） 找回了自信（ ）
3．根据句子的意思，从文中找出相应的词语填在括号里。 （1）比喻通过教育，思想得到彻底改造（ ）
（2）格外地喜欢、照颇，对待方式与其他人不一样，明显好于别人。（ ） 4．文中提到四位名人，他们分题是_______、_______、_______、_______。你最欣赏他们中的哪一位?说一说你欣赏的理由?
5．这篇短文通过 _______和_______这两件事，告诉我们______________。
________________
一位神学教授为未来的牧师讲课。在讲到《圣经》里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐——是那位神学院教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。
讲课结束时，教授说了如下一段话□我饥肠辘辘时□你却成立一个人道主义俱乐部来讨论饥饿问题□我yī bú bì tǐ（）时□你却大谈特谈我是否违反了道德规范□我无故被人打伤时□你却对犯罪率滔滔不绝□义愤填膺□我无家可归时□你却悠然走来□对我宣讲上帝的庇护□你看来如此神圣，如此高尚，如此善良，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆嗦，感到孤苦无依呢?”
我们坐在咖啡屋里大谈人性的冷漠时，却不愿给近在咫尺的那个卖冰棍的老太一点帮助，因为喝咖啡比吃冰棍有品位；我们被虚构的煽情剧感动得 rè lèiyíng kuàng（）时，却对身边的苦难视而不见。因为，那显不出我们的“小资”式的多愁善感。
一个人不慎掉进河里，岸上的人急得大喊大叫，有大骂河边没有防护措施的，有抱怨没有救生员的，有告诉落水者怎么保持身体不下沉的，有迅速拍照准备送给报社的，有以此为生动教材教育孩子的。一个年轻人一声不吭，迅速在附近找到一根长鱼竿下到水边费力地递给在水里无望挣扎的人，那个人得救了。这个时候，递给他一根竹竿比教他游泳要现实得多。
真正的善良不是_______，而是______________________________。
1、根据文中拼音写出相应的词语。2分
2、仿词：3分
饥肠辘辘
视而不见 而 而
滔滔不绝
3、联系上下文理解词语：2分
乐善好施：
庇护：
4、在第2自然段的方框内加上标点。3分
5、在文中空白处填上适当的句子。2分
6、给文章拟一个合适的题目。1分
7、教授在走廊的尽头故意安排一个乞丐的用意是什么？2分
8、读了这篇短文，相信你对善良有了真正的了解。请联系实例谈谈你打算怎么做？（不低于50字）2分
煽情短文篇三：初中语文半命题作文题目
半命题作文指导
一．当真审题，科学补题
确定文题时，本着以下几个原则：（）熟悉性。选自己熟悉的，你才气顺遂地写下来。（）个性化。选自己能感受到的工具，而不是从作文选中借来的工具。（）新视角。当你瞥见标题问题想到的第个构思，而大大都人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点儿。
二．扬长避短，掌握主动
填题时要明确所填内部实资意义与自己拿手的瓜葛，要按照自己的人的生活体验和生活堆集，打破思维定势，补出自己熟悉的半出题目，感悟最深的半出题目，自己最有把握的半出题目，最容易写出新意的半出题目。
[拟题示例]
人的生活百味，酸甜苦辣样样俱全。请你以“ 的滋味”为题，写一篇不少于字的作文。要求把标题问题增补完备，然后作文，文中不得浮现真实校明星名。
[立意指导]
瞥见这一标题问题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”等词和词组，且只是就其滋味写滋味，一定俗气陋劣。如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。如写出《做工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《做弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新颖度、吸万有引力就更不同凡响。求新的愿望当然值当鼓动勉励，但不克不及为求新而求新，那样反倒会搞巧成拙。
另外，要明确“滋味”是这个标题问题的中心词，是文眼，它并非指简略的味觉，而是指一小我私家做没事的内心感受。是以，撰著文时，必得注重描画人物的心理勾当，这样才气突出“滋味”这个中心。
[拟题示例]
近视眼的滋味、得奖的滋味、挨批的滋味、被人误解的滋味、做弊的滋味……
请你以“那一次，我读懂了 ”为题作文。要求：加之适当的词和词组，补给标题问题，扣题作文；文体自选，字数不少于字，诗歌不少于行。
［解题指津］
半出题目作文，有了提醒语既可能拓宽思路，也可圈囿思维。如果没有任何提醒或可供选择的项，反倒更加自由。 “那一次”既有指向的限制，回数的限制，甚或还有环境气氛的限制。“读懂了”最有可能就是书，还可能有人、生活啥子的。“书”的规模很广，教科书、各类出名著作，但是“想说读懂了，却不是件容易的事”。所以“书”看来最直接，但恰是最欠好写的。并且，写“书”很容易忽略标题问题的前半段“那一次”。再说，写“书”很难在立意上出新。所以“书”不宜写。
“书”不宜写了，那末还能读懂啥子?像“书”同样的事物，需人专心品读的工具。若有一首老歌叫《懂你》，那末不《读你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以读懂的应该是“人”。
确定了写尴尬刁难象，再来构建气氛，在特别指定的环境气氛中，对某一小我私家、某一件事，有了“新”的熟悉、判断、评价等。文体的选择以记叙为主，辅以其它手眼。
、请以“我眼中的 ”为题写一篇文章。要求：加之适当的词和词组，补给标题问题，扣题作文；文体自选，字数不少于字，诗歌不少于行。
［解题指津］
“我眼中的”确定了视角，必须是来自“我”的判断与熟悉，感受与体会。要填的是对象，可以是人：自己、怙恃、教员、伴侣、伟人、明星等；可以是物：鲸鱼、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齐达内“顶”人、丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。选材的新颖、有趣是乐成的第一步。
［误区警示］
忽略了“我”的存在。
生活中，很多小事物城市触发咱们无穷的联想：如静立在门前，望着淅沥的小雨，想起雨的滋润，万物生长，生活中的烦恼……请以“_____的随想”为题（可增补草、烟、月等词）写一篇作文。
[思路指导]
思路一：紧扣“随想”二字，一无疑难，选择散文文体最为合适。生活中，很多小事物城市触发咱们无穷的联想。花卉树木、风雷雨电、鸟兽虫鱼、翰墨纸砚、锅碗瓢盆，无不是咱们选择的对象。写这类文章，首先要对横线上所选的事物赐与描叙，这描叙要只管即便做到细致形象、生动传神，同时还必须将自己融入事物中去思虑，只有把外物和内涵感情毗连起来，才具备感人的魅力，也才容易导致读者的共识，与之相反就比如秋水缺少眼珠同样，没有神韵。切记，“随想”的事物要有作者自己独特的感受，因为越是个性化的工具越能给人以新意。
思路二：这个标题问题，同样能写成群情文，如当你瞥见乱扔纸屑的现象时，就可以以资为切入点，联想到社会上很多不文明的现象，然后行阐发、挖掘，阐明其危害，得出自己的不雅点。切记不克不及空发群情，不然读者不会心悦诚服。总之，求真、求新、求美，方能显出较高的思惟性，展现较高的文学性，这就是咱们作文应寻求的方针。
生活中，值当咱们关注的工作很多，例如：自己的未来，身旁的人和事，咱们保存的环境，人的共同体的复兴，世界的和平，金融危机，甲型HN流感，手足口病，记念·大地震……你关注啥子？请以“我关注______”为题写一篇文章。要求：（）请把标题问题增补完备；（）除诗歌外，文体不限；（）不少于字。
［思路阐发］
“我关注”所涉及的内部实资意义很是广泛，可以是你认为值当关注的大千世界中的任何事物，是以，它有话题作文同样的自由。
本出题目中，要害词是“关注”，“关注”意味着“体贴正视”，这要求你对写尴尬刁难象了解并有一定的思虑，否则难于写出较好的文章。无论你使用啥子文体，都要先选择、确定关注的对象，然后再撰著文。文章中要反应关注这个对象的哪些方面，以及为什么关注，才气将你想说的话抒发清晰。
可以“关注”生活中的小事；还可以“关注”生活中的大事；“关注”可以是对夸姣的人、事的体贴。“关注”也能够是对消极、丑陋的现象的正视。长在江边的“你”，对汉江很关注，你发现汉江变得浑浊了。你呼吁人们要掩护汉江。 总之，考题规模宽泛，选材自由，题材不以巨细正反论好坏，只要有真正的感受，有一定的思虑，就可以写出不错的文章。
[拟题示例]
跨入青春的门槛，寻求弘远的抱负，走进斑斓的家园，享受关爱之心的太阳光，触摸科学与时尚……生活是何等精彩！请以“生活因____而精彩”为题，写一篇文章。要求：在文题横线上填上得当的词和词组（如：乐观、学习、努力、友情、豁达、帮助、歌声等），除诗歌、脚本外，文体自选，字数800—1000字，文中不得浮现真正的地名、校名、人名。
［解题指津］
这是一道儿半出题目作文，考题切入学生生活，审题没有停滞，加之恰到好处的煽情语言，能快速叫醒考生的撰著豪情，自由选择另半壁也给学生展示个性，彰显才情的舞台。要想在作文上出彩，还需要注重：
一、细审题意，主题求新。主题新颖、深刻、独到无疑是获得高分必不可少的前提，可以深图远虑，起劲拓展、挖掘“精彩”的内涵：斑斓，有益，得意等。
二、精补标题，资料求巧。补题要充分调动生活堆集；考虑自我撰著的拿手：是长于叙述，精于描写，擅长群情；内部实资意义“熟”但要尽力避免“俗”，舍去那些普通化的词，力求选材的多样性；立意“新”要切实避免“险”，启齿要小，切题要巧。
三、活用文体，形式求新。这道半出题目作文，考生纯粹可以凭借自己的堆集和拿手自由选择各类文体，不仅云云，还可以采用日记体，镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内部实资意义与形式完善同一。
二、资料作文训练
［资料作文撰著指导］
精确审题，是资料作文乐成的根蒂根基。撰著前，考生必得当真研讨资料，学会从要害性词和词组或语句中挖掘资料的精神本色，找到最适合自己撰著的内部实资意义（角度）。不过，这些工作只能让考生做到“不离题”做到主旨“精确”，真方(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:煽情短文)将让写出来的文章不同凡响，还要掌握两样出新的法宝：
一、提炼主旨，在精确的根蒂根基上求新颖
资料的主旨或明确地浮此刻提醒语中，或自然地包罗于群情句里，或灵巧高明地蕴藏在要害词中。稍专心思，即可找到。值当正视的是，一段资料往往可从不同角度去理解。在这种情形下，咱们不克不及只餍足于“不离题”和“主旨精确”，而应匠心独运，学会寻找“人人笔下无”的新颖角度。这样，立意才会高人一筹。
二、接洽资料，在自然的根蒂根基上求灵巧高明
此刻的资料作文已具备了话题作文的独特的地方，可以“自选角度、自定文体、自拟标题问题”，在此根蒂根基上就是要求资料运用和构思的灵巧高明了。写群情文的话，最佳让资料有所运用，如果资料适宜作论证，则可以灵巧高明地拿过来，将资料作为文章的论据；如果资料适宜作论点，则可以拿过来作为文章的论点。写记序文的话，就不必要再拘泥于必得援用原文中的资料，主如果体现资料的不雅点与精神本色，体现自己阅览资料之后的精神或感情所得，最佳只是做到与资料“藕断丝连”，抓住要害性的书契“画龙点睛”。注重这几点，文章自然紧扣了资料，又灵巧高明地展示了自我才情。
［资料作文训练题及解题指津］
阅览下列资料，按要求作文。
山坡上有一棵巨树的残干。据说它的存在已有年了。当初它只是一棵小树苗，在漫长的生命过程当中，曾被闪电击中次，经历了无数次的岩石塌下惠风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。可是厥后飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不遏制的攻击，渐渐摧毁了大树的内涵力量。它终于毁在一群人的总称可以用两个手指头捏碎的甲虫面前。
要求：体会资料的主旨，自选角度，文体不限，写一篇不少于字的作文。
[审题指导]
此资料叙述的对象有两个：大树和甲虫。依据第&#;句中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和第&#;句两个要害性语句，可推断出资料叙述的首要对象是大树。经历多次年，遭受次闪电、无数次岩石塌下惠风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一群人的总称可以用两个手指头捏死的甲虫面前，这不克不及不导致咱们的深思：千里之堤，溃于蚁穴。是以咱们不克不及忽视微小的错误，要防微杜渐。这就是资料的首要倾向和立意。首先要把这则寓言的信息进行整合。巨树不惧闪电，却毁于小虫，可见微小而不遏制的功击力量令人吃惊，因为“小”，人们通常正视程度不敷，而一朝意想到问题严重，已无回天之力。社会和人的生活中，不是有很多这样的道理吗？云云，核心不雅点也就提炼出来了。
[拟题示例]
勿以恶小而为之、防微杜渐、从我做起、这真的是小事吗？、小事不“小”……
二、阅览下列资料，按要求作文。
一般的鱼有储气的鳔，易于上浮与下沉，在水中游动自若，而沙鱼无鳔，只有不停地游动才气制止下沉。沙鱼少个保存前提，却成为“水中霸王”。相反，一般的鱼虽然多个保存前提，命运却不看出来如何好，有时还被沙鱼吃掉。
要求：请从上边的资料中自选角度、自选文体、自拟标题问题，写一篇不少于字的作文。
[审题指导]
这则资料中一般的鱼有鱼鳔，易于上浮与下沉。而沙鱼无鳔，靠不停地游动得以保存。很显然是拿一般的鱼和沙鱼进行相比较，而重点是落在沙鱼身上，咱们要进一步思索，一般的鱼多个保存前提，为啥子“命运却不看出来如何好”，甚或“有时还被沙鱼吃掉”呢？相反，“沙鱼少个保存前提”，为啥子却成为“水中霸王”呢？从相比较中即可发现，沙鱼少鱼鳔的确是少个保存前提，但是只要“不停地游动”仍然可以保存，甚或成为强者。这不是人身上所要具备的顽强与拼搏精神吗？再从一般的鱼一方推想，它不缺啥子，无忧无虑。这不正如人处于顺境中时，安于现状，不思进取的弱项吗？到此，立意自明。这则资料咱们就可以这样提炼不雅点：一小我私家可能前提短缺，但不畏强手，奋力拼搏，创造保存前提，可以变劣势为优势，声东击西，成为强者。从一般的鱼一方也能够这样立意：一小我私家身处顺境，要居安思畏，踊跃进取，才不会遭受败绩或被时代淘汰。或一小我私家有优势，更要把握和阐扬自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。
[拟题示例]
人的生活因拼搏而精彩、窘境·奋斗·乐成、生于忧患，死于安乐……
读以下的资料，你是不是联想到生活中的某些经历或见闻?是不是想向旁人先或许申明啥子?是不是得到某种感悟，激发一些感想?请自选角度，自拟标题问题，写一篇文章。
提醒与要求：l．请大胆选择你认为最能把握的文体，用你喜欢的抒发体式格局撰著。．文中不要浮现真正的地名、校名、人名，否则会扣分。、抄袭是一种不良操行，相信你不会照搬旁人的文章。．考虑到内部实资意义的充实，文章不要少于字。
美术检定课上，教员挂出一幅画，说：“你们认为这幅画哪些地方画得精彩，哪些地方画得欠好?先想一想，然后彼此交流一下看法。”大家惊异地发现：被某同学认为最美妙的地方，却被另一位同学斥为最糟糕的败笔。教员问大家有何感想，有的同学说：“对于美，不同的人有不同的看法。”有同学说：“一件艺术品不可能各个方面都被所有人承认。” 最后，教员说：“我想借此提醒大家：生活中，咱们每做一件工作，旁人都可能提出一些不同的看法和理论，就像咱们今日评画同样。”
［解题指津］
同样一幅画，同一部门，有人说是妙处，有人说是败笔。故事告诉人们：同样的一件事物，不同的人就一定会有不同的看法。正应了那句名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所论述的道理。俗谚“众口难调”从另一角度也说了然这一点儿。
资料中的提醒语告诉考生可以接洽生活现实，向大家先容类是的故事，用事例来应证这些道理，也能够向旁人先容这些浅近却有益的道理，也能够就此谈自己的感受与体会，发表自己的不雅点。撰著时，文体的选择是自由的。 文章的创新应放在事例的选择上，而不是立意上。撰著时应紧扣资料来写，不可剑走偏锋，乃至跑辙。
按照你对下边一段书契的理解，接洽自己的生活现实，自选角度、自拟标题问题撰著；除诗歌外文体不限；字数不少于字；文中不得浮现真正的人名、校名、地名。
独木不成林，只有千树万树相依存，才有那阵阵松涛；一花不成春，只有千朵万朵扦插低，才有那满园春色；滴水不成流，只有千点万点长聚会，才有那万顷碧波。亲爱的同学，生活又何曾不是云云，生活恰是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的调和相处，才五色斑斓。
［解题指津］
资料举了个例子：木与丛林、花与春、水滴与江湖的瓜葛，其体现了个体与团体的瓜葛，夸大的是团队的力量。 都说独生子女自私，以自我为中心，除了因为他们是独生子女，历来是家庭的重心外，还与教诲有关。念书时，成就好的学生，其家长都但愿他们能鹤立鸡群，不但愿鹤立鹤群；工作时，人们常但愿自己能出类拔萃。其实，没有了群体的参与不可能取得好的成就，没有团队的力量，不可能取得好的业绩。
“生活恰是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的调和相处，才五色斑斓。”所以学会与人相处，融入团队对人的发展来说是十分重要的人的生活课程。
可以叙述生活中的故事演绎此道理，可以列举生活中的事例证明此不雅点。此文不宜反向立意。
［误区警示］
理解为堆集的力量。
按照你对下边一段资料的理解，接洽自己的生活现实，自选角度、自拟标题问题作文；除诗歌外文体不限；字数不少于字；文中不得浮现真正的人名、校名、地名。
上帝召开个集会，了解自从赐给了动物们翅膀后，它们是如何使用的。
鹰说：“我用翅膀在天际上翱翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的秋水，我是以而生活无忧。”
驼鸟说：“我用双腿在沙漠里奔驰，翅膀从没派上用途，它违负在我身上，已成为了极重繁重的负担。” 企鹅说：“我已把翅膀变成为了鳍，它使我和鱼同样，可以或许在海洋的深处自由来往。”
上帝忽然发现现场坐着一小我私家，便稀罕地问：“你没有翅膀，来这干啥？” 人说：“上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以翱翔，他带着我翱翔到任何步子都不克不及达到的地方。”
上帝听了这番话后，感喟良久。
[审题指导]
这是个可以多角度理解的资料。
从资料中“阿谁人”说的话里可以概括出如下角度：、让心魄的翅膀去翱翔；二、不倚赖旁人的恩赐；、不要诉苦上帝不公；、上帝是公平的。
从同样的翅膀，不同的动物有不同的用法中可归纳出以下不雅点：、路是人走出来的；二、命运掌握在自己手中。 还可以“雄鹰、驼鸟、企鹅”为题，谈谈适应环境，在恶劣的环境里保存发展走向乐成的不雅点。
要害是咱们要从众多的角度中拔取个最切题的自己最熟悉的内部实资意义去写，这样写起来就会驾轻就熟。同时还要注重合理摆设布局；用好修辞注重语言美。
阅览以下的资料，可选择感悟最深的一点儿，自拟标题问题，写一篇文章。
一位闻名作家在《开学致词》中对学生和家长说：
这个针砭箴规你们要像记住古老的记念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎儿。这就是不要忘怀你们的童年！只有长大成人并连结童心的人，才是真正的人！……
假若教员装作晓得一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他！倘使他承认自己的缺陷，那你们要恋慕他！因为他是值当你们恋慕的……
不要纯粹相信你们的教科书！这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的又是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的……
亲爱的孩子们，倘使你们还有一些工具不大白的话，敬辞问你们的怙恃！亲爱的家长们，如果你们有啥子没完解的话，敬辞问你们的孩子！
［思路阐发］
这篇资料，所提供的是一位闻名作家在《开学致词》中对学生和家长说的四段话，每段话各有其中心内部实资意义。如第一段话夸大的是童心的重要；第二段话所要申明的道理是：作为一位西席，应坦诚地面对学生，应该做到“知之为知之，不知为不知”，不该该不懂装懂。第三段书契则指出：尽信书不比无书，应该在继承的根蒂根基上大胆创新。第四段夸大了怙恃与子女间彼此沟通的重要性。这篇作文的要求是“选择感悟最深的一点儿写一篇文章。”由这个要求可以看出，所写的文章应针对其中一段书契的中心，四段书契四个中心，如果把四段书契所抒发的内部实资意义在一篇文章中全数体现出来，是很难摆设的，也是很难把握的。所以，只要考生读懂了其中一段书契，即可以完成这篇作文。如果四段书契都读懂了，可以选择最有话可说的那段书契去写。
[拟题示例]
针对这四段书契，可以别离拟题为《童心无价》、《为人师者……》、《“信”与“纯粹相信”》、《沟通的效用》等。
七、下边晶晶的故事是不是让你联想到生活中的某些经历或见闻?是不是让你获得某些感悟和熟悉?请你拿起笔，自选角度，自拟标题问题，写一篇文章。
五岁的晶晶在院落里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，本来女孩子的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了个不测的收获：“妈妈，我此刻知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清摆布，这下好了，她知道了：痛的何处就是左!
晶晶摔了一跤就分清了摆布的经历，给了咱们很多有益的启示：受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖巷子，才气真正仔细体会生活的欢乐；穿行模糊不清脱离实际的事，才气深切感受太阳光的妖冶。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!
［解题指津］对于所给资料，必得明确资料内涵，找准标的目的，作文就乐成为了半壁。资料中的晶晶摔了一跤就分清了摆布的经历，给了咱们很多有益的启示：受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖巷子，才气真正仔细体会生活的欢乐；穿行模糊不清脱离实际的事，才气深切感受太阳光的妖冶。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!……考生只要盘绕这些提醒语来思虑即可。
这道题的撰著内部实资意义很是广泛。咱们可写自己切身经历的事，写自己在人的生活旅途中遭受艰难困苦、败绩、困惑、疾苦等方面后是如何由此获得某种不测诧异的；也可写修业的坎坷过程、小我私家成长的风雨、对事物盘曲的认知等等带给自己的不测收获。只如果盘绕“受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程”来拔取资料，写出的文章都是切题的。接下来就是要让自己的文章内部实资意义富厚充实。那末，如何去做呢？在构思时，可运用相比较、先抑后扬、巧设牵挂等要领，要得文章一波三折，将自己人的生活道路上经历辛酸苦辣后的所得所获，淋漓尽致地展此刻读者面前。
[拟题示例]
文章可拟题如下：《感谢艰难困苦》、《不测之喜》、《收获太阳光》、《不经风雨，怎见彩虹》等。
八、读下面的资料，你就象何的联想和感悟呢？请接洽生活现实，写一篇不少于字的文章。角度自选，立意自定，标题问题自拟，诗歌、戏剧不计算在内。
一个养蚌人降临海边，当真地在沙岸上挑选沙粒，并且问那些沙粒是不是愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了泼天的乐趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就制止没完与孤独、孤傲做伙伴时，沙粒们个个选择了离开。他已记不清受到了多少颗沙粒的拒绝，险些就要放弃了，终于有一颗沙粒承诺了他。
别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻瓜，可都没有摆荡这颗沙粒的刻意。几年已往了，这颗小沙粒长成为了色泽照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过它的伙伴，仍还是沙粒，有些甚或已经不知道被风吹到哪里去了。