又见樱花短文篇一：作文：又见花儿烂漫
命题作文“又见花儿烂漫”导写与示例
【题目回放】
请以“又见花儿烂漫”为题写一篇不少于800字的记叙文。
要求：（1）角度自选；（2）立意自定；（3）不得抄袭。
【审题构思】
（一）正确归类，抓住题眼
这是比喻类命题。比喻类命题可分两类：一类是既可以就喻体写喻体，也可以写本体，还可以在同一篇文章中既写喻体，又写本体。如近年高考作文题“买镜”、“脸”、“雨燕减肥”等。一类是只能写这个喻体的本体，不可以就喻体写喻体。如近年高考作文题“心中的一泓秋水”、“我有一双隐形的翅膀”等。
比喻类命题的写作关键是找出与所给喻体有相似性的本体。如本题喻体“花儿烂漫”的本体是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“创造的辉煌”等等。该命题还有一个要求，要抓住“题眼”——“又见”，离开这个题眼写作，写得再好，也算作离题。“又见”是“再次”、“二次”或“多次”的意思，并且，应该是指既成事实，一般不能理解为“将会”“又见”的情况。通过上面的分析，我们把以上两方面的要求综合到一起，“又见花儿烂漫”可理解为“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”等。
（二）审题三问，具体拓展
有了“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”等本体作根据，我们就可以对“又见花儿烂漫”进行“审题三问”：
1. “又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”“是什么”，可以具体拓展为是刘翔复出，是雷锋再现，是中华民族的伟大复兴等。还可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是青春之花再放等。又可以变换说法——又见质朴之花，三个农民春晚献唱；又见团结之花，玉树地震，全国援助；又见坚韧之花，金融危机，中国一柱擎天。又可以变换说法——在汶川地震的废墟上，春花又一次绽放；在奥运赛场上，春花又一次绽放（“体操妈妈”丘索维金娜为了自己的儿子以30多岁的“高龄”在奥运赛场上又一次绽放）。又可以变换说法——“一方有难，八方支援”，民族互助之花悄然再放；高考制度改革，教育之花再次绽放；万象更新，中华民族复兴之花再次盛开。
当然像上面那样写，虽符合题意，但也很难出新意或者写出有深度、有哲思的文章。不妨朝着具有文化色彩的角度考虑。比如有同学写嵇康的“魏晋风度”——为朋友两肋插刀、淡泊、对官场的洞察与不屑等精神在后世能不能“又见”呢？再见嵇康是不可能了，但可以找到具备嵇康品质的人，即“又见”了嵇康的精神的传承。
2．“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”，当我们弄清了命题的本体意思以后，从“为什么”角度也可以立论。如问“为什么”要“再创辉煌”、“再创佳绩”等。可以具体拓展为——浴火重生让我们赢得尊重，浴火重生让我们更加自豪，浴火重生让我们更加强大。
3．“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”，可以从“怎么办”角度立论，如“又见花儿烂漫”即“再创辉煌”需要我们努力付出，需要我们有坚定的信念，需要我们善于利用一切有利条件，需要团结，需要勇气，需要自信等条件。
【写作中的问题】
1．审题不清。《又见花儿烂漫》为题写作的文章，有一定的审题难度：题目本身隐藏着一个审题最重要的要素，那就是“又见”，潜台词的意思是“不是第一次花儿烂漫”，而是“又见”一次了。不少同学没有体现“又见”，没有“又见”的过程，或者表述为“将要见”“希望又见“，不甚切题。只能得到不超过45分的分数。
2．思维模式化、固定化。往往受到前面评讲的优秀作文的影响而产生一味模仿的结果。比如此文的写作出现大量以“史铁生”或者“日本大地震”为全篇写作对象的文章，如果说前者还可以认为符合题意，那后者要写成“又见花儿烂漫”很可能会表述为“期待又见樱花烂漫”。我们在反对幸灾乐祸的时候，也不必要将日本描述为“花儿”一样的国度，以致于有的同学号召我们应该要“忘却耻辱”“忘却历史”——也许他们并没有意识到这些是不能忘记的，我们要忘记的应该是“仇恨”而已。
3．主题、立意浅显。不少文章都是写过去有一个很要好的朋友，后来突然搬去他处，杳无音信，最后又相遇了——又见花儿烂漫，友谊之花永远烂漫。当然这种写法是符合题意的，但很难得到好的分数。
【学生例文】
又见花儿烂漫（一）
高三（13）班 盛舒婷
世事流转，人事代谢，正如花开花落。然而，花有重开之日，人却无再少之年。
在生命的春天，青春如花儿般烂漫。韶华白首之间，不过一个花季。人们总怨花期短暂，花样的年华如水逝去，难以追回。
可谁说青春的花儿只能烂漫一次？谁说生命的激情必会被岁月打磨殆尽？人生无再少，白首苍苍固然不可能再变为满头青丝，但是雄心可以不老，激情可以再燃。如曹操所说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”人会老，心不老，我们可以再次见到生命的怒放。
春节期间，一则广告短片红遍网络，催生了无数的感动和泪水。
短片根据真实故事改编，讲述了一群不老骑士的故事。5个台湾老人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎。在他们的一个年轻时的同伴去世后，这五个老人决定：“骑摩托车去吧！”于是，他们用了6个月来准备，成功地在13天内环游全岛，骑行了1139公里。他们带着去世的同伴、妻子的相片，穿梭白天和黑夜。影片中，泛黄的回忆与现实的画面相互交织。他们年轻时也曾骑着那几辆摩托车，潇洒的奔驰，在海边嬉戏，那时的他们，青春如花。年老的他们，站在同一片海边，捧着昔日同伴的遗像，神情庄肃，迎着升起的朝阳。此时的他们，他们的青春，又如花儿烂漫。
只要梦想依旧，豪情依旧，有什么理由不能再次盛开？
表现大时代苦难的巨著《巨流河》的作者齐邦媛，在伴随动荡历史的青春中，追求文学、追逐爱情，必定如花一样的烂漫过。然而在她81岁高龄，执笔写作，用《巨流河》向人(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:又见樱花短文)们呈现了那段历史中珍贵的细节，让人们清醒地铭记曾经的苦难，深刻地思考历史。她对历史的巨大贡献，使她人生的价值，人生的积淀，在耄耋之年，如花烂漫。
一个国家又何尝不是如此？泱泱中华，有着几千年的历史，是世上最古老的文明之一。她曾有她的辉煌历史，有最鼎盛的王朝。如今她是东方的老者。老，虽不一定是资本，但绝不会是崛起的阻碍。
如今，我们又见花儿烂漫。
教师点评：文中把“花儿”的喻意理解为“青春”，“又见花儿烂漫”是老年人依然焕发
青春活力，是对生命的讴歌，文中的两个事例概括得十分恰当，但没有很好地将这两个事例表述得更有层次感，不如将前一个事例总结为“他们对生命的热情让我们又见花儿烂漫”，后一个事例总结为“他对人生意义的执着让我们又见花儿烂漫”，从文章从方法的角度去考虑。当然，文末对中华的描述力图扭转前面在立意上的平铺，造成升华，构思很好，但收尾较匆忙，没有叙述得很好。
总体说来，文章有缺陷，但也算一篇好文章，若经过修改，能更好一些。
又见花儿烂漫（二）
高三（15）班 唐覃哲
惠英红，一个你或许不太熟悉的名字，却在2010年无数次成为娱乐界的头条，加冕为亚洲影视界的女王。台湾金马奖，香港电影金像奖，长春国际电影节最佳女配角乃至海参崴电影节最佳女配角的光环闪得让人睁不开眼。可是谁又知道，这位如今花儿烂漫的女子，曾经经历了多大的苦难。
认识惠英红很久，却一直不知道她是满族人。出身于满洲正黄旗的她却没有因为高贵的血统而获得一丝荣光。相反，在文革期间，这户“封建余孽”第一个被批判。在承受了巨大的痛苦后，父亲带着年幼的惠英红偷渡到举目无亲的香港。童年对于惠英红来说是没有花儿烂漫的。
为了生计，惠英红很小就进入演艺圈卖命。功夫不负有心人，到了80年代，惠英红凭借“打女”形象开始走红，冰封多年的心总算有了几许花儿的芬芳。1982年，惠英红摘走香港电影金像奖的桂冠。打拼多年，惠英红的人生终于有了花儿烂漫的春天。可以想见，这顶桂冠凝聚了她多少家庭破碎的悲情和幼年卖命的辛酸！我没有看过那部获奖的电影，但是可以猜到，有如此非凡经历的艺人必定有其不同庸脂俗粉的包含了她对人生的诠释的出位演出。（批注：此处写惠英红的“花儿烂漫的春天”为下文“花儿不再烂漫”及“又见”做好了铺垫，且表述为“我没有看过那部获奖电影”，表明这里的描述都来自于自己的感悟，是切身感受，而非拾人牙慧。）
然而上天在和这位女子开玩笑。九十年代后，香港电影业逐渐萎缩，同时红颜不再的惠英红逐渐失去了青春的面容。再也没有导演找她演青春少艾，取而代之的都是一些“妈妈”之类的二三线角色。地位的落差是惠英红的人生之花一夜凋零，好强的她终究应为心理压力患上了抑郁症。她的人生逐渐沦为一片荒漠。90年代末，惠英红黯然离开演艺圈，给粉丝留下了无尽的喟叹。
在漫长的五年中，惠英红在人生的荒原中迷失了自我，甚至一度服药自杀。五年中不但没有任何作品，更与外界隔绝，仿似蒸发。我无从考证她在这五年中承受了多大的痛苦，我只知道，五年，对于年已不惑的惠英红意味着什么。
五年后，在朋友的帮助下，惠英红逐渐恢复工作，尝试大量配角角色。直到2009年凭借电影《心魔》重新让自己的人生之花烂漫，一口气夺下七项国际大奖。她曾在访谈中说：“很多人质疑，说我很幸运，偶然拍一个片，可以获七个大奖。其实哪有那么多偶然和运气，一切都在我的计划之中。”是的，一切都在她的计划之中，即使患上抑郁症期间，她也没有放弃对没来的设想。
2010年，时隔28年，惠英红再度获得香港电影金像奖。又见花儿烂漫，惠英红用了28年，让她的人生之花又一次绽放！
这并不是一个简单的艺人复出的故事。惠英红在这28年中复出了很多。她与时间赛跑，与青春对抗！她有阮玲玉那不为世人理解的心痛，却最终没有饮下那杯弃世的鸩酒；她有张国荣那难以摹状的悲伤，却没有完成那厌倦的一跃。这是她对自己的重新定位与转型，是亲
手将自己一首建立的过去毁掉，并在废墟上重建一座新的丰碑。
二十八年后，又见英红璀璨，又见花儿烂漫！
教师点评：从“一座城市”到“一个人物”，作文素材的掌握和调用，确实可以让你的作文“高人一等”。从与唐覃哲同学的交流中得知，把这个他十分了解的演员作为文章的全部内容的想法始于周六读写训练的“人物素材”。当然，教师提供的只是一个方向，而你需要拥有的是一台马达（构思、立意）和一节车厢（素材），润滑油（写作技巧）固然重要，但前两者可能是你这一阶段在作文的提高上所能解决的最见效的内容。
又见花儿烂漫（二）
高三（13班） 杨胜蓝
崔护对着和煦的春风，低唱着“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”；林清玄望着又一次飘飞的管芒花，怀想着与友人共同赏花的日子。又见花儿烂漫，人们总感慨物是人非，人事变迁。
但，在当今社会，当花儿烂漫已不再是春天的独特注解，当各种美丽的假花终年岿然地装点着房间，当人们习以为常每天被花儿簇拥，早已忘却“又见花儿烂漫”时的惊喜时，我不禁感慨现在的人事变迁已到了物非人非的地步了吧。这多么可悲！
我又见花儿烂漫。花儿娇艳美丽，却终日静止不动，更不能散发芬芳的香气；花儿“绽放”如春，却少了那一份自然的生气与多变的性格。我左右细看，却蓦地看到了贴在花儿背后刺眼的价格标签。又见花儿烂漫，我原来见到的只是空心无根的塑料制品罢了。
我又见经典烂漫。经典作品被重新搬上银屏。我多想寻找重温经典的那一份永恒，却只看到《三国》中韩国人扮演的诸葛亮让人忍俊不禁，却只看到《红楼梦》中的黛玉“裸死”情节遭人非议，却只看到各种文学名著被胡乱删改，以制成网络游戏来吸引眼球。我左右细看，却蓦地看到了制片商在庆功宴上喝高了的醉脸。又见经典烂漫，我原来见到的只是利益趋动下的虚假包装罢了。
但其他人呢？他们对假花赞叹不已，假花不仅更易照料，更是持久历新。经典翻拍呢？这甚至被冠上“国学热”的帽子，人们趋之若鹜，购买影票只为一睹某某明星的帅气风采。这便让真正的花，真正的经典处在了尴尬的地位。管芒花孤单地开放在台湾的马路边，无人欣赏。经典作品的阅读不再普及，名著被束之高阁，取而代之的是一部部青春伤感、为赋新词强说愁的小说。
可想而知，人们呢？早就上瘾了！他们把自然之美、文化之重抛在了脑后，他们戴着一朵朵鲜红鲜红的假花，唱着一首首阴柔惆怅的流行乐，看着一部部所谓的经典，还以为自己沐浴在国学文化的氛围中，显得那么有情调呢！
又见花儿烂漫，我们可要清醒地分辨了，不要被其娇艳的外表迷惑，不要被其娱乐化的功能所吸引。倘若这是虚假，我们可要重新上路，寻找那遗失的厚重的文化。
教师点评：本文立意反弹琵琶，与众不同。“又见之花”是虚假之花，是虚假的文化繁荣，虽“烂漫”却暴露了我们审美的低级、文化的虚弱。结构安排上从具象的假花到抽象的文化，抽丝剥茧，层层深入，深刻地批判了现实。能将平时阅读中（国学热）的素材变成自己的写作对象并加入自己切身的体会与思考（《三国》和《红楼梦》），论述精当，发人深省，不失为一篇优秀文章。
能复制的是素材，不能复制的是思想。杨胜蓝同学思考的深刻性难以模仿，但值得大家反思：如何去深入思考自己接触到的素材，产生自己的理解，是我们在最后的日子里应该要做的工作。
又见樱花短文篇二：习题答案
1. 6, 9 2. 3 3. 2 4. 3/4, 1 5. A 6. 4777. B 8. 0
9. 构造代数精度最高的如下形式的求积公式，并求出其代数精度：
?
1
1
xf(x)dx?A0f()?A1f(1)
2
10. 数值积分公式形如
?
1
xf(x)dx?S(x)?Af(0)?Bf(1)?Cf'(0)?Df'(1)
1
（1）试确定参数A、B、C、D，使公式的代数精度尽量高； （2）设f(x)?C4[0,1]，推导余项公式R(x)?
?
xf(x)dx?S(x)，并估计误差。
11. 用n?8的复化梯形公式和复化Simpson公式计算（1）试用余项估计其误差； （2）计算积分的近似值。
?
1
e?xdx时，
12. 选取5个等距节点的函数值，分别用复化梯形公式和复化Simpson公式计算积分
?
1
x
dx的近似值（小数点后保留4位）。
4?x2
13. 利用复化Simpson公式计算积分
?
10
sinx
dx的近似值，要求误差不超过0.5?10?5。
x
14. 取5个等距节点，分别用复化梯形公式和复化Simpson公式计算积分似值（保留4位小数）。
?
2
1
dx的近2
1?2x
又见樱花短文篇三：又见花开的作文
鉴于大家对高中作文十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了又见花开的作文一文，供大家参考！
又见花开的作文
天空澄澈地如湖水一般，晶莹得令人屏息，略带着几分安详，仿佛正在沉睡。擦肩而过的岁月，融化成记忆的点滴，恍然，又见窗前花开。
一簇簇绽放着的樱花，似乎映着你明净的微笑，我猛然一惊，掉落了手里的花瓣。
你一脸忧伤，站在讲台上，许久未说出一句话，教室里一片沉寂。我握紧了双拳，手心微微冒着汗，一如既往地座位上望着你。终于，你从口中缓缓吐出：分班!随后是一片哗然，你默不作声地走出教室，留给我一个离去的背影。
而今，你的笑，却在我心中久久荡漾。记忆止不住地后退到了我们相识的起点。那时，我刚初二，还是个不懂事的孩子，结识了严肃的你，老师。你是班主任。我不得听从你的教导，课上，急促的节奏，让我停滞不前，几次我呆呆地坐在座位上，不知所措。目光，让你我的眼神交集，你虽然表面严肃，但是目光却十分关切。课上，同学们都踊跃地投入到你的课堂，纷纷举起了手。唯独我，终究未曾开口回答过一个问题，只是，默默地拿起笔，记下你讲的一个个要点。课后，你不止一次地叫我出去谈话，总是鼓励我，希望我能够像其他同学一样，积极举手发言。
那次，还是你的课，还是你站在讲台上，上着生动的课，我不知为何，竟然举起了手。等待着你叫我起来回答问题。目光，让你我的眼神交集。你微笑着示意我，我迅速地站了起来用并不响的声音，准确的拼出微笑的英语单词。那节课，我异常活跃，一次次高高地举起手。或许是因为你的微笑温暖了我。
此后，我们之间，不仅仅是师生，更是朋友。我常想，我们之间的情谊，应该可以延续到毕业，可从未想过会变得如此短暂，然而正因为如此，才是记忆因温暖而恒久。
夜凉如水，唤醒了沉睡的记忆，那么清晰，犹如一旁的樱花，明净，心上的花，不知何时，也静静地盛放在朦胧的夜中。