黄鹤楼短文两篇篇一：短文两篇 黄鹤楼 于园
（一）黄鹤楼 州城西南隅，------亦荆吴形胜之
最也。
1、黄鹤楼故址在今天的。
2、黄鹤楼的美景由“
3、交代黄鹤楼命名由来的句子是：“费祎登仙，
尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”《黄鹤楼》中描
写登楼所见壮观景色的句子是：耸构巍峨，高标
巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞_。
4、这篇短文句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名
称的由来根据充足，用了
“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志 。”一组
对偶；为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“耸构
”一组对偶句。
5、文中与“危楼高百尺，手可摘星辰”一句所用
修辞相同的一句是“上倚河汉，下临江流”。“重檐
翼馆，四闼霞敞 ”一句则是写它的优美造型。“坐
窥井邑，俯拍云烟 ”写登楼人的惬意。“亦荆吴形
”是对黄鹤楼的由衷赞美。
6、短文用了的修辞手法，突出
黄鹤楼的高大雄伟的特点。
7、对这篇文章的分析不恰当的一项是（ c）
A．这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交
代黄鹤楼命名的由来。
B．文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见
所感。
C．作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写
尽致了，所以最后四句可有可无，甚至有画蛇添足
之嫌。
D．这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河
汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。
8、对这篇文章解释与分析，不当的一项是（c ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义
色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的
扼要概括。
C. 对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，
有内有外，也避实就虚，行文善变，情趣盎然。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人
的思想感情。
9、仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这
样写的作用是什么？
到过的地方，这样写就给这座楼涂上神秘色彩，二
是为本文的主旨服务，为下文伏笔
10、为本文划分层次，并概述各层层意。
（1）交代黄鹤楼的具体位置 （2）交代黄鹤楼命
感
11、古往今来，歌咏黄鹤楼的诗词佳作很多，请你
写出两句(出处不同的)诗。
（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵 (李白)
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
（2）黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
（二）于园 于园在瓜州步五里铺，-------至于
园可无憾矣。
1、文章按照由到的顺序来介绍于园，
文中体现这一顺序的词语有 前堂、后厅、卧房槛。
2、于园的特点是什么？作者是从哪几个方面来说
明这个特点的？ 堆砌假山的奇特。实奇，空奇，幽阴深邃奇。
3、课文运用了两种说明方法有和比方 。
4、这段文字运用的主要表达方式是和。
5、《于园》中写“以空奇”的句子是：绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上。
于园得名的原因是富人于五所园也。“至于园可
无憾矣”说明了于园构思精巧，值得观赏。
6、总写于园特点的句子是：子是：。 7、描写于园水阁及四周景色的句子是：如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深
山茂林，坐其中，颓然碧窈。
8、文章开头交待园子主人的身份为“富人”，并强
调只有有名声、有地位的人才能进这座园了，这样写的作用是什么？ 从侧面强调这座园子不同寻常，主人不肯轻易示
人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
9、举例说明文中用比喻说明的好处。
而成的沟壑盘旋而下的形状 。
10、文段最后一句话运用了
达了作者怎样的感情？ 表达了作者对能工巧匠和园林主人高超的艺术构
11、文章第二小节采用了怎样的写法？用一句话概括此段的内容。
12、给选文第二节划分层次，并概括层意。
（1）于园奇在磊石 （3）诸园亭俱以假山闻名的原因
拓展：
1、黄鹤楼和于园的侧重点分别是什么
答：《黄鹤楼》描写与说明的侧重点是黄鹤楼与环
境的关系，突出表明“荆吴形胜之最”的一面；写自
《于园》重在描写与说明自身结构布局特点，以显
示“奇”的几点原因。
2、黄鹤楼、于园在建筑风格上有何不同?
答：黄鹤楼是一座雄伟的高楼，而于园的设计十分
3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全
文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都
黄鹤楼短文两篇篇二：短文两篇(《于园》、《黄鹤楼》)
《短文两篇》教案1
教学目标
1．学习常见文言实词“名”“园”“款”“缘”等的用法，
2．学习常见文言虚词“于”“以”“其”等的用法。
3．体会文章结构严谨，语言优美的写法。
教学重难点
1．文言实词，虚词的用法。
2．结构严谨，语言优美的写作方法。
教学准备
课件或幻灯片。
设计思路
讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，也可让学生在合作学习的基础上完成。安排两课时。
黄鹤楼
教学过程
一、导入新课
黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。)
二、自主学习
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)
1．认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:黄鹤楼短文两篇)3．黄鹤楼命名的由来。
4．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
闼 濑乡 窥 巍峨
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．解释加点词的意思。(出示幻灯片3。)
尝驾黄鹤返憩于此 遂以名楼
上倚河汉 亦荆吴形胜之最也。
3．黄鹤楼命名的由来?
明确：(费yi登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。)
4．放声朗读自己喜欢的段落，并背诵，把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
5．以小组为单位，合作完成并疏通文意。
要求：小组中推一人交流，不恰当的地方大家共同商讨修改。
五、梳理巩固 ．
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的 “阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。
板书设计
黄鹤楼
阎伯理
地理位置
命名的由来
巍峨高大和登楼所见所感
地位价值
于 园
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。(板书课题。)
2．介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l。)
张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
要求：记住作者。
二、自主学习
1．认真读课文，结合课文注释，疏通文意。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?
4．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片2。)
葆生艇子娠搜剔无憾
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．解释加点词的词义。(出示幻片3。)
携余往
缘坡植牡丹、芍药
人不得上，以实奇
坐其中，颓然碧窈要求：记住词义。
3．“磊石”奇在哪里?
明确：(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)
4．放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来，然后把喜欢的原因和同桌进行交流。 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
5．小组合作，疏通文意，交流更正。
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如元时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“积累运用”的第一部分。七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计
于 园
张岱
第二部分(第1段)：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。 第二部分(第2段)：游于园所见所感。
奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)
水阁和四周景色及感受。
瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
黄鹤楼短文两篇篇三：短文两篇(于园黄鹤楼)问题整理
《黄鹤楼》问题整理
1.文章是运用了哪些修辞体现黄鹤楼的特征？
答：主要运用了多种修辞手法，如：“耸松巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流”运用了对偶的手法，“重檐翼馆”是运用了比喻的手法，“坐窥井邑，俯拍云烟”是运用了夸张的手法。
2.《黄鹤楼》中，作者用子虚乌有的故事来说明黄鹤楼的名字的来历，不觉得荒诞吗？
答，荒诞只是我们今天的认识水平来说的，仙人驾鹤，来此憩息，无形中给黄鹤楼披上了一层奇异的浪漫主义色彩，另外也突出了此楼的不同寻常之处：它曾有神仙来过。
3.作者写黄鹤楼时极尽描述之能事，寄寓了怎样的思想感情？
答：短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登楼的所见所感，表达了作者热爱山川形胜和仰慕仙人的思想感情。
4.《黄鹤楼》一文引用古籍介绍黄鹤楼，并用《神仙》《述异》作证明的目的是什么？
答：作者引用古籍介绍黄鹤楼，将黄鹤楼与蜀汉大将“费祎登仙”联在一起，增添了黄鹤楼的名气，为证明这种说法的真实，引用《神仙》《述异》来补充说明，表明这种说法并非胡编，有据可寻，增强了说明力，给黄鹤楼涂上一层神秘的浪漫主义色彩。
5.本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？本文最后一句有什么作用？ 答：第一句交代了黄鹤楼的地理位置，第二至三句交代黄鹤楼命名的由来，第四句写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感，最后一句侧面写出了黄鹤楼的地位和价值。
《于园》问题整理
1.《于园》的第一段中“非显者刺，则门钥不得出”句，有何作用？ 答：此句说明游园机会难得，用以显示园子的非同一般，除让人有一种神秘感外，也为后文入园后见到园子的“奇”作铺垫。
2.于园景色的优美奇特，设计构思方面的精巧、别致，是如何在作者笔下展现出来的？
答，为了让人很好地的欣赏于园的美景，作者首先用一句“园中无他他奇，厅在磊石“概括出园子的总特点。再从“实奇”“空奇”“幽阴深邃寄”几个方面分别加以说明，显得条理清晰，另外，文章采用空间顺序，先写“前堂”的“实奇”；再写“后厅”的“空奇”，接着写“卧房槛外”的“幽阴深邃奇”；最后写“再后”的水阁、小河、灌木、禽鸟，这样就层次井然，不会让人产生杂乱无章的感觉3.本文语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。
答：如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，就写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
4.于园的特点是什么？突出了哪几个奇？
答：“奇在磊石”。三奇：实、空、幽阴深邃。
5.“至于园可无憾矣”这句话说明了什么？
答：说明了于园构思精巧，值得观赏。
6.《于园》在行文中，作者是怎样抓住于园山石和建筑的特征来营造富有诗意的意境的？
答：写于园磊石之奇，前堂不留空隙，突出了意境之“实”，后厅则组成一种空灵的意境，而卧房后的沟壑，意境幽阴深邃，水阁则使人仿佛置身于深山茂林之中，因此，整篇文章清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。