论中职体育教学中学生团队精神的培养
摘 要：在现代社会经济飞速发展的时期，团队精神的重要性日益凸显出来，中职生作为社会主义经济建设与发展的重要参与者，必须要具备良好的团队精神，文章在对团队精神内涵及要求作出简要分析和论述的基础上，就中职体育教学中学生团队精神的培養策略进行了研究。
关键词：体育教学；中职学生；团队精神
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-010-01
一、体育教学中对学生团队精神培养的重要性
在体育教学中加强对中职学生团队精神的培养具有三个方面的意义，首先，在体育教学中加强对中职学生团队精神的培养有利于改变中职学生的不良习惯。在体育教学中采用具有差异化教学方法培养学生的团队精神，能够让学生逐渐认识到自身存在的优点与缺点，并能够充分发挥自身优势逐步改变原有的不良行为；其次，在体育教学中加强对学生团队精神的培养，能够有利于学生提高社会适应能力，提升社会适应能力是体育教学的最终目标，而团队精神的实质就是社会职业道德素质，在体育教学中对学生加强团队精神的培养就是为了增强学生的职业道德素质，职业道德素质的提升有利于提升他们在社会中的适应能力，满足了社会发展需要，提升中职学校的就业率；最后，在体育教学中加强团队精神培养能够满足学生的需求，体育教学不仅能够促使学生的身体强健，而且在教学中加强团队精神培养，能够使学生在良好的团队范围中获得安全感，满足自身交际的需求。
二、中职体育教学培养学生团队精神的影响因素
1、体育教师没有充分认识到团队精神培养的重要性
目前在中职学校中很多教师受传统思想影响仍旧把体育课程看成是副科不太重要，尤其是体育教师在完成体育教学任务时认为只要让学生安全完成课时就可以了，没有必要去培养团队精神。而另外有些教师虽然已经认识到团队精神培养的重要性，但是没有改变原有的教学方法，只是让学生在体育课上课前进行简单的热身，然后给学生讲解动作的要领并示范，之后就是让学生利用其余的时间去练习，没有采取任何有效的教学手段去激发学生兴趣，长此以往，学生连正常的体育课都不会积极参与，更加不会积极主动地接受团队精神的培养。
2、中职学校没有对体育课引起足够的重视
目前的中职学校中，仅是把培养学生的职业道德素质教育作为培养的重点，认为体育课程教育是没有任何作用的，甚至有些学校的体育课程被其他课程所替代，但是这样做的最终结果不仅让学生身体素质的发展受到影响，而且让学生从内心认为体育课程并不是一门重要的课程，从内心忽视体育课程。而学生对体育课程的认知也直接影响了团队精神的培养。
三、中职体育教中学生团体精神的培养措施
1、中职体育教师要更新自身对团队精神教学的认识
中职体育教师只有充分认识到体育教学中学生团体精神培养的重要性，才能更新自身的固有观念，只有更新观念才能推动中职学校体育课程改革的进程。在体育教学中改变原有的教学方法，注重对学生的团体精神的培养，促使学生不仅掌握了体育基础知识、技术以及技能，更进一步提高了中职学生的社会使用能力以及团队协作精神。体育教师要积极主动地学习《新课标》等一些指导方针政策的指示精神，转变教学的观念，不断提升自身的素质水平，创新教学方法与手段，为体育教学课程改革贡献力量，在体育教学改革的实践教学活动中，本着实事求是的精神，不断地转变思路、创新方法，促使课程改革工作更够更加顺利地进行。体育教师在团队精神的培养中要注意以下两点：首先，体育教师在体育教学中要重视思政教育，促使自身不断提升对团体精神的认知，在对学生的团队精神进行培养过程中，把思政教育工作与团队精神的培养工作有效结合，改变以往的说教式教学，充分利用体育教学的特点，把思政教育融入体育活动中，从而使思政教育技能充分发挥作用，又能引起学生对体育课程的兴趣，在团队培养的过程中要注意团队精神培养的形式与内容的丰富多样性，以满足不同学生的差异需求；其次，树立长期培养教育的思想，团队精神培养的过程是非常缓慢的，切不可急于求成，否则会适得其反。团队精神的培养又是一项非常艰巨的任务，需要学校、教师以及学生共同的努力才能实现。
2、采取多元化的培养方法
首先，在体育教学中采用合作学练法。这种方法是培养学生团队精神的有效方法，近年来在体育教学中被广泛地运用。合作学练法运用于体育教学中，能有效地改变传统体育教学模式，培养学生对体育活动锻炼的兴趣爱好，促使学生积极参与到团体活动中，加强了学生之间的沟通互动，增强了团队成员间的协作能力，从而更好的培养学生具备团队精神。在传统的体育活动中，由于教学目的性比较单一，很难引起学生的兴趣，而合作学练方法中，不仅能够很好地克服学生的懒惰心理，更满足了他们与人交往的自信心，更好地提升身体素质以及社会适应能力，更进一步增强了学生团队的凝聚力。也可以说合作学练法不仅使学生更快地掌握体育知识，巩固了学生对动作练习形式，更在无形中培养了学生之间的友谊感情，促使学生乐于交往，主动合作，增强了团队意识以及责任心；其次；体育教学中融入游戏法。体育游戏方法也是体育教学中的非常重要的内容，由于体育游戏形式的多样性，学生更乐于参与其中，通过这种方式不仅让学生痛快的玩耍，更能在玩的过程中增强学生的团队合作意识，这种体育游戏让学生在游戏过程中加强了与其他学生之间的交流合作，在无形中增强团队合作精神以及学生的社会适应能力；再次，团队拓展训练法在体育教学中的运用。这种方法与体育游戏有着很多相似之处，拓展训练中的每一个项目就如同一种游戏，但这种方法更容易被体育教师掌握培训方法与练习规则，且需要的场地器材比较简单，训练方式也比较灵活，又能有效地增强学生团体精神，学生在拓展训练的过程中能够加深对团队精神的认识；最后，竞赛法的运用。这种方法运用于体育教学中能够有效地增强学生的主观能动性，提升学生团队协作能力；另外，还可以采用体育评价法，这种方法可以与其他方法交错使用，从而增强团队精神的培养效果。
总之，中职体育教学中学生团队精神的培养具有非常重要的意义，学校也要对体育教学引起足够的重视，不断提高学校自身认识，同时为体育教师的教学创造良好的环境与优越的教学条件，从而使中职学校对学生培养团队精神的工作能够顺利开展并且达到最佳效果。
参考文献：
[1] 黄冬梅谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精神[J].成才之路，2011（2）.
[2] 兰士飞浅析体育教学与学生团队精神的培养[J].科技创新导报，2011（22）.