化学实验在农村高中的现状及改进之我见

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，它是研究化学的重要手段，在教学改革中，我们一直强调实验在教学中的重要意义。然而直到今天，我们的实验教学仍然是十分薄弱的环节，而农村中学化学实验教学的现状更不容乐观。在实际教学过程中，我认为主要存在以下问题：
　　一、农村高中化学实验教学中存在的现状
　　1.化学实验教学的开展受到学校设备、仪器、药品、教材、课时的限制。
　　很多县城和乡镇所在的中学实验经费不足、设备简陋、器材不全、药品严重缺乏，而且，为了增加学生学习理论知识而挤占实验课的开设时间。
　　2.实验教学目的不明确，教学理念落后
　　高中化学实验应当包涵高中化学教学大纲中的所有内容，同时也应该将其单独提出。也就是说，应将高中化学实验部分作为高中化学教学的前提，先进行实验，再以实验为基础对书本上的内容以及实验过程中的问题进行探究讲解，而不是把实验看做应付高考的一部分，只要求学生了解其原理、步骤，不必懂得如何操作。
　　3.实验内容较为浅显
　　高中化学的实验内容基本上都是高中化学课本上的基础实验和常规实验，大部分属于操作验证性的，实验内容较为简单，仅仅按照书本上的操作步骤就可以完成。同时，实验的时间过于短暂，没有给学生以足够的思考探究时间，因此难以提高学生的实验能力。
　　4.教学方式方法单一，针对性不强
　　高中化学课的教学方式与其他学科基本相似，在教师对实验边做边进行讲解后，学生可以自己进行实验操作。在这种“老师说，学生做”的单一教学模式下，基本上没有师生对于这个实验的各个方面进行讨论、研究的时间，致使学生无法体会实验中的奇妙和乐趣，降低了对实验的学习兴趣。
　　5.教师受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验的思想
　　由于受“应试”教育思想的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的倾向，使农村实验教学严重滞后。
　　6.部分农村中学教师的专业化程度不高
　　由于条件的限制，农村高中学校的专业化学教师、化学实验员严重缺乏，实验教学素质及实验技能不够，不能适应实验教学的要求。
　　7.中学化学实验教学受到学科本身的限制
　　由于许多化学实验本身存在一定的危险性、腐蚀性、毒害性，所以教师们更愿意用多媒体完全取代实验教学，甚至于以讲代做。
　　8.实验会考缺乏有效监督、流于形式
　　很多学校根本没有把化学实验作为会考的考察对象，上级的规定与学校的实际操作严重脱节，自然实验教学也就不会引起重视。
　　二、农村高中化学实验教学中需改进的方法
　　1.增强实验的直观性、趣味性
　　化学实验能否真正运用于学习、生活中，在于学生对实验的理解、掌握上。而学生能否学好化学实验部分，就要看他们对化学实验感兴趣的程度是多少。通过将实验进行改进，增强实验的直观性和现趣味性，能更有效地引起学生注意，使他们形成深刻地印象。
　　2.使实验科学、简捷、安全、可靠
　　实验的科学性是化学实验设计最为基本的要求。化学实验的设计要遵循自然规律，实事求是，根据实验目的确定实验原理，然后再选择合适的材料、仪器进行实验。实验的简捷、安全、可靠也是化学实验设计中必须要考虑的因素。所以，在实验之前要根据实验的特殊性，思考实验过程中的反应物质、反应现象以及对反应过程中需要或产生的物质进行怎样的处理。
　　3.设计富有启发性的实验
　　教师在原有的实验的基础上，可设计新的实验教学内容，设法提高实验的智力价值，使整个实验对学生具有启发、深思的作用，从而发展学生多方面的能力。
　　4.规范实验操作，引导学生观察
　　教师的行为是一种无声的语言。因此，教师在演示实验时要以身作则，操作必须正确、规范，使人无可挑剔，充分起到示范作用。这就要求教师具有熟练的实验技能，且在实验前要做好充分准备。
　　5.改进实验手段，加强实验对比
　　改进实验手段可以引发学生将原始实验与改进后的实验进行比较，引发思考。如教材中氨气与氯化氢反应生成白烟的实验，原始方法是拿两根玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，将它们相互靠近，浓盐酸和浓氨水发生反应产生白烟。若改为将蘸有浓盐酸、浓氨水的棉花放在大烧杯中，用培养皿盖住烧杯口，由此可以发现：与前方法相比，后面一种方法没有白烟散发到空气中，这样更加安全，同时观察到白烟的情况也更明显。学生在学习的过程中会了解到实验的方式方法是可以进行优化的，从而激发了他们在实验过程中的创新思维。同时，通过比较让学生自己寻找答案，有助于提高学生的观察能力和思考能力。
　　6.改进实验，培养创新能力，拓展思维
　　由于自身存在的特殊性，因此，化学课的教学离不开实验教学。化学实验室是化学教学的重要组成部分，在化学教学中，如果离开了实验教学，那就不能称之为完整的化学教学。
　　7.组织和开展家庭小实验，激发学生学习和探索的兴趣
　　教材中出现的家庭小实验都有很强的趣味性、知识性及科学性，大都贴近学生的现实生活。教师要放手让学生自己设计方案，自己动手实验，并分析现象得出结论，这更能激发学生的求知欲。因此，教师要重视这些家庭小实验，因为这些家庭小实验是实现有效化学实验教学的另一条重要途径。
　　8.创建合作式的教学模式，发挥教师在教学过程中的组织作用
　　教师应该充分发挥自己组织者的作用，将学生划分成不同水平的小组，对其实践水平以及理论水平进行适当的协调，尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案，然后再让学生对比、分析这些方案的优势劣势；在讨论的过程中学生可以大胆的发表自己看法，勇于向其他的学生挑战，并不断的完善自己的意见，提高对化学知识的理解。这样的学习方法不但能有效的提升学生本身的构建能力和创新能力，还可以为学生日后的化学知识学习和研究奠定一个良好的基础。
　　9.精心设计化学实验方案，提高实验质量
　　在化学实验的教学过程中，要将以往的探究式的实验方式逐渐转化为验证式的实验方式，有效的提高学生对化学知识的学习兴趣，从而激起其学习的积极性，使学习效果更加明显。探究式实验教学模式是在教师的指引下，学生把已经掌握的知识技能用来当做学习新知识的基础，成为一名积极的探讨者，通过自己设计方案完成实验操作，自己去解决遇到的各种化学问题。
　　10.在实验教学中要注意联系生产、生活实际
　　化学与生活有着密切的联系，教师在实验教学中要注意联系生活实际，综合运用化学及其他学科的知识，分析解决遇到的相关的问题。带领学生参观地方的一些工厂从现场看到的事实，不断地让学生感受到化学知识在实际生活中的广泛用途，使他们认识到学习化学的重要性，更加认真学习这门课，主动参与课堂，进行探究，感受化学世界的奇妙与和谐。
　　11.倡导绿色化学实验，培养学生的环境保护意识
　　随着环境的日益恶化，提出了绿色化学实验，这是社会对化学科学发展的新要求。因此，在化学实验教学中，我们应重视环保教育，不断培养学生保护环境的意识，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化學教师义不容辞的责任。
　　三、结语
　　总之，在新课程理念下，通过化学实验教学，不仅增强了学生主动探究的兴趣，而且也培养了学生的科学方法和实验设计、评价能力，增强了实验的趣味性和实用性。学生由被动、机械的操作变为主动、探究的实验，开发了学生潜能，使学生成为了实验教学的主体，巩固了实验教学效果。