动漫教育调研报告
进入二十一世纪以后，中国的动漫产业发展得到了国家的高度重视和大力支持，各地动漫教育机构如雨后春笋般涌现，我省各校也纷纷展开相关课程，为更好的推进西关学校动漫教育实验基地工作的开展，我校特做出阶段性的实验报告如下：
一、动漫概念及中小学动漫的范畴
动漫是动画和漫画的简称，随着现代传媒技术的发展，动画和漫画之间联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。动漫这个词含义广泛，美国的卡通、日本的漫画、中国的动画片都属于这个范畴。而针对小学生阶段，我们只想简单的把它理解成“动画”与“漫画”，所以在动漫基地的实施中应有意的分出“动画组”和“漫画组”。漫画组：应以美术老师为主,以人物、风景、角色等的绘画为主，努力培养学生的动漫绘画素质，提高绘画技能。动画组：应以电脑老师为主，让学生以电脑绘画为主，与漫画组相结合，将组上的人物、场景移至到电脑上，并使其简单动画。
二、小学动漫教育开展的政策依据及开展动漫教育的背景
在小学生中开展动漫教学实验不仅能够促进学生美育智育发展也可以促进学生创新能力，跨学科综合发展能力，也是为学生将来走上社会进行职业发展的提供一条重要途径。同时也是转变当前学生盲目上网的有效策略。21 世纪，动漫产业已成为全球性的新兴产业。为推动动漫产业的发展，国务院出台了《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》（国办发[2006]32 号），中央电化教育馆与中国教育国
际交流协会联合下发了“中国国际动漫人才培养计划”实施方案，在全国创建“中国国际动漫人才培养计划实验市”和“中国国际动漫人才培养计划实验学校”，以加快动漫人才的培养步伐。
三、开展小学动漫教育的意义及价值
小学生动漫教育这种教育模式需要得到大家的认可，相信这一新兴的教育模式，会给现代小学生带来超乎想象的视觉效果的同时知识的涵盖量也不会少于硬式教育。
很多学校、家长都把动漫教育跟游戏和动画片联系在一起，其实这几个完全是不同的东西。动漫教育是根据现下小学生的各种需求而产生的一种新生事物。小学生动漫教育的诞生是附合小学生学习需求的。
80 后小学生与 00 后小学生从本质上的差别是什么？是学习深度与来自各方面的压力。80 后上小学的时候，还没各种陪训班，即使有也不必非要上，也没有太多的小朋友比着。所以过的还是比较和谐的，相反的，在看看 00 后的小孩子们，书包不用背的用拉杆的。家里总是有一个大人是专门陪读的。学习班一个接着一个的报，学了音乐学舞蹈还有跆拳道，小小年纪一个个儿的全带上了眼镜。真是有压力呀。
小学生动漫教育就是在这种社会环境中才产生的。因为现在的小孩子们需要一个放松身心的时间，而这个时间又偏偏比较少，所以像花朵网开发的这种小学生动漫教育正附合他们的需求，在玩动漫的时候巩固了课堂学习知识，所以也请家长能从本质上去了解一下小学生
动漫教育。如果能得到家长的重视，我相信在小学生动漫教育将会是小学生教育领域的一大闪光点。
四、探究并分析小学动漫 教育的教育学理论基础
动漫教育和信息技术课标（纲要）对信息技术学科和动漫学科都提出了崭新而丰富的教育方向。因此，无论是信息教师还是美术教师必须将先进的教育思想和方法与实际教学工作相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境。并根据教学实际，开发制作计算机教学资料，将原来教师的单纯讲授变成以学生主动探究为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。
学生学的不是专业动画，而是生活动画，它们包括的内容应该有利于学生未来生活和身心发展的，毕竟我们不是培养美术家和动漫家。学生作为自然人，他们耳闻目睹的生活不但五颜六色，而且是动态的，同时对生活自然充满希望、好奇、乐趣，他们习惯生活中的玩耍、游戏、乱涂乱画，并喜欢让画面动起来，以此视为轻松、愉快的生活，希望释放天真，摆脱不快与紧张。因此，抓住学生这些兴趣点，并合理地使用数字绘画、动画表现进行动漫教育，会收到事半功倍的效果。
五、 小学动漫教育的实践特点及面临的困境
小学生作为目前国内最大的动漫受众群体也在期待他们心目中热爱的动画，我们应从中国动漫产业、教育发展的整体高度去重视“受众”群体的培养，在实践中探寻教育动漫的生长和发展。动漫课程的开发激发了孩子对动漫的学习兴趣，能够在寓教于乐的同时学习到动漫方面的相关知识，提升学生的爱好范围和情商。
我校现在所面临的困境：1、没有足够好的条件为孩子们创造一个动漫室或是体验馆之类的场所，实验内容形式受局限。2、动漫教育教师的缺乏，在实验过程中，遇到了技术不能解决的问题，如“怎么教”的问题，不仅要知道“教什么”，关键要明白“如何教”。
六、小学动漫教育工作开展的思路和方向
为了开展动漫教育，更好的了解学生情况，我们对我校五年级 8个班的 500 余位学生开展了问卷调查，其中 98%的学生表示知道动漫，92%的学生表示喜欢动漫。
首先营造校园动漫氛围，让校园充满生机和活力，让环境发挥隐性教育的功能，潜移默化地影响师生。
另外我们在信息技术、语文、数学、科学、美术等课程中率先渗透动漫艺术的理念和手段。一是在课程中引入动画内容，如在语文课程教学中开展编故事、讲故事活动，每堂课留出十分钟时间，每位学生轮流讲故事，鼓励原创故事；在信息技术课的教学中增添 Flash 等动画技术；在美术课程中添加漫画、电脑涂鸦等内容。二是多学科教师合作制作动漫教学短片，主要是组织信息技术、语文、美术等学科教师针对数学、科学等课程中抽象的、生硬的知识点，编创动画小短片，由语文教师出剧本，美术教师进行角色和场景设计，信息技术教师实现技术表现。以具象的动画小短片替代抽象文字，让知识更生动，让课堂更有魅力。
七、研究小学动漫教育评价的原则
1、孩子的学习原动力是出于“爱好”，应尽可能的保护孩子的学习热情，动漫教学中坚持以鼓励为主，能使学生对自己的能力及其成
果有信心，有助于学生形成良好的意向。教师应善于发现学生可圈可点之处，包括说的和做的，哪怕只有一根线条处理得好，教师也应毫不吝惜自己的微笑和赞语。
2、艺术贵在创新，可以说没有创造就不是艺术，动漫教育尤其要有创新意识，教师应与学生一起欣赏那些与众不同、颇有新意的作品，并给予“创新小能手”的荣誉称号。对于能超越自我、略有新意的作品也给予及时的肯定。正是在这种崇尚创新的评价标准的引导下，学生变得乐于创新，敢于创新，创新能力不断提高。
总之，动漫教学是素质教育探索的新亮点，预祝我们的动漫教育这个新的学科能够走进每个学校，每间教室，每个孩子们的心里。