成人教育教师教学积极性研究与激励对策
[摘 要] 针对当前国内成人教育院校的教师积极性调查，基于其有关结果得出相关影响因素，进而得出调查结果及激励对策，以期能够最大限度上提升当前成人教育的教学水平。
[关 键 词] 成人教育；教师；教学积极性；激励对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0026-01
对各个高等院校而言，教师一直都是极为重要的构成部分，在高等教育改革进程中具有重要意义，尤其是成人教育教师。而教师的教学积极性一直都是其从事该职业的前提，同时直接影响教学质量。从辩证唯物主义的理论视角出发，以正确意识对人们的行为起引导作用，使事物向客观的方向发展。换言之，从事成人教育工作的教师需要拥有积极的教学热情，在保障教学质量的同时促进学校实现长远发展。本文从多个方面研究成人教育教师教学的积极性并得出对应的激励策略。
一、对成人教育教师积极性的有关调查
（一）成人教育教师岗位认知现状
结合调查结果，学校想要具备优质的竞争条件就要做到：教师要比较师德、班级间要比较学风。结合有关数据显示，教师构建教学目标成为所有优质条件中最为重要的一条。从这一数据的结果中可以知道，一般成人教育学校所具备的竞争环境需要基于优质的校园氛围，成人教育需要依照自我激励条件有效提升自我学习能力。但存在一个重要问题就在于当前众多培训机构无法让成人教育教师获取认可。通过研究后可以发现出现这一问题的主要原因：首先，不同专业教师在培训过程中所需的要求存在差异性，而若分专业进行培训需要极高的成本；其次，教师应具备极强的自学能力，结合自身的教学工作过程积累大量的经验，而传统意义上的教学方式所具备的意义非常弱；最后，大多成人继续教育院校多实施双语教学，实施英语教育。就当前多数成人教育教师而言，其培训的都是大学学生，总而言之，该部分职业培训教师在教学中的参与度较少，导致其受众范围非常小。
（二）成人教育教师的教学工作现状
针对当前成人教育院校的教师教育现状而言，教学任务完成度较高，而这一完成效果主要表现为以下几个方面：（1）从实际教学工作量中就可以得到教学积极性的有关重要指标。一般来讲，对成人教育院校的学生而言，其最好的教师就是兴趣，若教师在教育过程中具备极高的积极性，能最大限度上将自身的主观能动性展示出来。结合大量调查结果，大多数教师愿意承担大量教育任务，同时在课堂上实现“传道授业解惑”。（2）教师教学过程中的积极性不单单展现在教学工作量上，还应基于教学成效来展现自身的教学质量。（3）成人教育院校的优质教师应该具备教学责任心，能够依照自身的课程计划完成教学任务，提升教学质量。
（三）成人教育教師的科研工作现状
就当前成人教育院校发展现状而言，其教师应该大幅度提升科研工作水平。而其成效主要表现为以下几个方面：（1）在实际教学过程中，教师应该积极提升对高新技术的研究，同时强化自身专业知识水平，进而提升学生的学习积极性，使教学过程呈现有利的局面；（2）对研究而言，效果应具备实用性，并从教学实践中寻找问题并将其解决；（3）随着互联网技术的不断发展，与传统教学形式存在巨大冲突，因为新媒体所具备的多元化，教学方式向远程网络教学的方向发展，同时学生获取知识的渠道存在多样性，不仅是单纯从成人教育教师中获得知识。
二、结果分析及激励对策的构建
（一）调查结果的分析
通过本次研究，基于个体视角发现，成人教育院校的大多数教师在教学过程中具备较高的积极性，同时极为热爱自身工作。教师在职业发展过程中具备优质的职业规划，热衷于将所有研究成果及知识分享、教导给学生，同时在实践中获取知识，提升所有研究成果的实用性。从另一方面而言，以社会视角研究发现，成人教育院校薪酬水平已经能够满足当前教师的发展，能够让教师在发展过程中具备保障性。在研究过程中，不难发现教学中存在的问题，教师很愿意改革教学方式，忽略传统教学模式的教学，大多数教师甚至不安排课后作业，认为课堂教学是实现成人教育的重心。导致学生无法将所学习的知识掌握并了解透彻，提升整体教学质量，大多数教师在教学中更多地依靠多媒体设备，甚至忽略了板书的重要性，无法与学生进行互动，影响听课质量的提升。
（二）构建激励对策
成人教育院校教师在教学过程中应该明确自身地位，确保以良好的师德进行教育，构建具备公平、合理化的晋升体制，由于当前高等院校教育的持续改革，教师自身承受的教学任务不断增多，因基于合理的教学考核制度能促使教师落实教育工作，从而确保了教学质量的大幅度提升。有效提升培训水平，实现师德意识下的教育方式，进而让教师最大限度地了解自身工作所蕴含的意义，使教师责任心不断提升。
此外，需要强化教师职业培训作业，激励学生参与到业务水平提升之中，进行有关的交流会议鼓励教师实现业务学习能力的提升。由于当前经济水平的提升，新兴技术及知识的融入，使教师学习得到强化，进而使教师学习及教学积极性持续提升。高校应该给予教师更多深造的机会，使教师能够外出学习知识，进行学术交流，提升自身的科研工作水平与教育质量。
参考文献：
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