学术型与全日制专业学位研究生课程学习比较研究
摘 要：文章以问卷调查数据信息为基础，采用独立样本T检验和描述性统计分析方法，从生源背景、学习投入、课堂参与、教学规范与方式、课程内容及考核、课程学习支撑环境、学习收获等方面，对学术型研究生与全日制专业学位研究生课程学习情况差异进行分析。研究发现，期望毕业后直接就业是两种类型研究生的最大选择，课程学习兴趣越高的研究生对课程学习的总体投入就越大，课堂参与度越高，学习收获越大。研究生培养单位要加强研究生综合素养，提升职业能力；创新考核方式；加强课程建设，深化培养机制改革，提高研究生学业收获。
关键词：比较研究；课程学习；学术型研究生；全日制专业学位研究生
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）05-0001-04
Abstract： Based on the questionnaire survey data， the paper used independent sample T test and descriptive statistical method to analyze the differences between academic postgraduate and postgraduate of full-time professional degree from the background of students， learning investment， participation of class， specification and ways of teaching， curriculum content and assessment， curriculum learning support environment， learning harvest etc. The result showed that direct employment after graduation was the biggest choice of the two types of students， the more interest students are in the course， the greater the overall investment in the course， the higher the participation， the greater the learning. The department of postgraduate training should strengthen the comprehensive quality of graduate students， enhance their professional competence， innovate assessment methods， strengthen curriculum development， deepen the reform of the training mechanism， and improve the academic harvest of graduate students.
Keywords： comparative study； curriculum learning； academic postgraduate； full-time professional degree postgraduate
一、概述
研究生教育是高等教育的最高层次，重在培养拔尖创新人才，体现国家的人才培养水平、科技创新水平及国际竞争力。围绕满足经济建设及社会转型发展，我国研究生培养规模持续扩大，培养类型趋于多样化，但如何有效保障研究生培养质量，已成为我国学术界和管理部门关注的主要问题。围绕贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》，落实三部委《关于深化研究生教育改革的意见》（2013年）要求，2014年教育部颁布了《关于改进和加强研究生课程建设的意见》，突出强调，课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务[1]。
为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用人才的迫切需要，我国从2009年起开展招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育。学术型研究生与全日制专业学位研究生在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准等方面都有所不同。学术型研究生以培养具有学术创新能力和国际视野的高层次创新型专门人才为目标。课程教学以提高创新能力为重点，注重课程内容的前沿性与系统性，通过高质量课程学习强化研究生的科学方法训练和学术素养培养。全日制专业学位研究生教育培养掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。课程教学侧重于理论与实际相结合，强化实践能力和创业能力的培养，更加强调加强案例教学、模拟训练等教学方法的运用；其课程教学评价更加注重考察研究生运用所学基本知识和技能解决实际问题的能力和水平[2-4]。
虽然国家对两种类型研究生课程教学有不同要求，但由于部分学校对通过课程教学实现不同培养目标的理解不清，加之受到教师知识能力等方面影响，在实际教学工作中，一些全日制專业学位研究生的培养模式基本照搬学术型学位研究生的培养模式。课程设置上，二者几乎没有什么差别，完全处于同一课程设置体系之中[5]。部分学校学术型研究生和全日制专业学位研究生虽然在课程开设门数上有差别，但课程结构的比例分配都偏重理论知识的学习，上课的内容基本一致，上课的形式主要采用教室授课方式，课程考核大多数靠学生的课程论文进行学分评定，没有因为学术型研究生和全日制专业型研究生类型的不同而有所差别[6]。