摘要:自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力;自信心对孩子一生的健康成长至关重要;自信是走向成功的起点,自信的孩子能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验,久而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,对幼儿的一生产生不良影响。
关键词:自信心;幼儿教育;幼儿园
中图分类号:G611文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0007-01
一、造成幼儿自信心不足的主要因素
导致幼儿自信心不足的原因有很多,但发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当,是造成幼儿自信不足的主要因素。
(一)过度保护与包办代替。现在的幼儿绝大多数是独生子女,不少家长溺爱、娇惯孩子,事事包办代替,。有的怕孩子做事太慢,或反而给自己惹麻烦,大包大揽;有的过分偏重智育,忽视孩子能力的培养;有的怕孩子被同伴欺负,不让他出去与别的孩子一起玩,忽视孩子与同伴交往的正常需求,导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为,认为孩子是弱小的,需要我们的帮助,因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情,解决各种问题,这种过度的照顾和保护,剥夺了幼儿锻炼的机会,使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决问题的能力,不会与人交往、缺乏独立性。一遇到困难就不知所措、畏缩退避,而这更易遭受挫折、失败,而形成自卑。
(二)消极及评价与过多否定。幼儿的自我评价往往缺乏独立性,他们更容易轻信和接纳成人的评价,而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响,经常随意批评、否定孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响,成人习惯地认为我们给予孩子的都是合理的、正确的,而孩子应该是无条件地接交我们的给予。于是要求孩子事事听从自己的安排,用毫不遮掩的态度来怀疑孩子的能力,使他们形成对自己错误的认识。过高地要求也会影响孩子自信心的形成,很多父母由于自己的意愿未能实现或是社会潮流的影响,不考虑孩子的实际情况,对他们提出过高的要求,而孩子由于年龄特征和各方面能力所限,常常难以达到成人的高要求,为此受到批评、否定甚至训斥,这种经常性的挫折感和消极否定,会使幼儿产生已不如人的感觉,得不到自信心形成所必需的成功体验,反而使他们经历失败走向自卑。
(三)教育要求的整齐划一与横向比较。很多老师由于受教育观、自身教育能力等因素的影响,在设计教育活动时,不考虑不同发展水平幼儿的需要,对全体幼儿提出一个共同的目标,这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目标,缺乏成功体验而经常体味挫折感,另外有不少成人习惯性对孩子进行横向比较,以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比,这种比较会使幼儿认为自己很笨,很差,怀疑自我的价值,这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
二、如何培养幼儿的自信心
(一)培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定。要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,“数子十过,不如奖子一长。”人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心,减少心理紧张。要对活动过程中孩子所作的努力进行评价,让幼儿明白真正值得表扬的是什么;而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。成人要善于发现孩子身上闪光点,特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识、夸奖中体验到成功的喜悦,他就会觉得“我能行”“我一定能干好” 。
(二)要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会。在日常生活中,成人要有意识地让孩子做一些易完成的事,使孩子有机会获得成功的机会,成功后再增加难度。当孩子取得成绩时,应及时表扬,充分肯定进步。即使孩子失败了,也要帮助他们分析原因;让他再试一试,使他们知道通过努力能获得成功,从而产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时,成人不能包办代替,使孩子失去锻炼和获得成功的机会。同时也不能操之过急而责备孩子,否则对孩子树立自信心不利。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量,成功的积极体验会增强幼儿的学习动机,激发幼儿再尝试的欲望。
(三)要培养孩子的自信心,必须及时调整对孩子的期望值。著名教育家陶行知先生指出,教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿会在老师信任的目光和支持的话语中,重新树立起自信。一个人的自信心与他的成功率成正比,成功越多,期望值越高,自信心越强。反之失败越多,期望值越低,自信心越弱。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要,提出的要求应是循序渐进的,成人对孩子的期望值要与孩子的身心发展及所处的客观条件相适应,必须是孩子经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合孩子的实际发展状况时,应及时调整。
(四)用“爱”为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。别看孩子年龄小,但他们也像大人一样渴望平等。因此,成人要让他们感觉到我们是平等的伙伴关系,让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。成人要经常蹲下来同他们交流玩耍,因为蹲下来不只是一个动作,那是一种平等情怀。因为蹲下来,才能体会到孩子那颗充满渴望的童心,从而促使我们用一种平常的童心去欣赏孩子,孩子会因为这份欣赏而充满自信,我们也会因为这份欣赏而变得快乐。
总之自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂,是生活中必不可少的勇气。因此,在日常生活中,我们要通过各种活动,使幼儿学会辩证地认识自我,既看到自己的优点,又发现自己的不足,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地证实自己,增强自信心。