小学生课堂英语阅读教学策略谈
四川省安岳县实验小学
【摘 要】阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文本中建构意义的过程，也是从读或写中取得意义的一种心理过程。小学生英语教学，就是让学生以英语课本为凭借，从实际生活出发，有目的、有计划、有步骤地阅读，教师加以引导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
【关键词】小学生 英语阅读教学 策略
阅读，理所当然是小学生活不可或缺的重要组成部分，也是获取知识的重要途径。随着全球化时代的来临，语言在国际化的舞台上显得尤为重要，英语是全世界通用语言之一，早已成为国际的需求。由此可见，小学生英语阅读是教学安排中的必备任务之一。通过阅读英语教材、经典英语绘本和原版系列经典，让学生具备发现远方的能力，开阔学生的眼界。阅读是每个学生的心灵需要。通过阅读，学生的生活将更具情感。那么如何开展小学英语阅读教学呢？
一、教材为主，延伸为辅
阅读能够使得学生的语言逻辑性更强，思维品性愈加成熟。如果只依据教材本身，会给英语造成教学局限。英语教师应打破局限，打破课内和校内壁垒，充分利用好课堂外的语言资源，积极引领学生参与英语语言实践，培养学生的英语阅读和理解应用能力，推动学生自身的发展。由此可见，英语教师以教材为主的同时，向更广的领域延伸，注重培养学生的阅读兴趣。
在培养小学生的阅读兴趣时，所选的阅读材料不应强求内容的完整性。小学生学英语，应该多一份精神享受，少一份学习负担。首先，教师选择的英语阅读材料应生动有趣，富有吸引力，又能启发学生心智，让小学生产生学英语的愿望，让他们真正爱上英语。小学生学习英语也是一个模仿和借用的过程。因此，教师可以引导学生扮演书中不同的角色来模仿学习，包括说话语气、角色差异等，让小学生摆脱语言的贫乏。同时，教师要充分利用教科书资源培养小学生的阅读兴趣与能力。
教师要利用好课堂时间，多开展一些有益的英语故事会读书活动，将教学和实践有机结合起来，使得学生从中培养浓厚的阅读兴趣；也可以安排学生观看充满趣味的英语短片，开阔小学生的视野，也有助于他们了解英美国家的文化。通过开展诸如此类英语教学活动，让学生认识到，英语中包含各式各样的表达方式和途径。这样既巩固了所学知识，又拓展了教材，还让学生获得了更为丰富的信息。
二、立足本源，强调发展
英语教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读教学思想。阅读英语应当轻松愉快，但是小学生英语词汇量有限，开展阅读是困难的。教学中，教师忙着讲解教材中的知识点，忽视了培养小学生的阅读兴趣。因而学生往往感到学英语是沉重的负担。学生通过大量阅读，可以吸收语言精髓，激发英语阅读兴趣，在兴趣中扩大知识面。阅读能增强语感，发展写作能力，使学生从英语阅读中认识英语的真正价值和重要意义，从而感受到学习英语的乐趣，树立学习英语的自信心。教师要鼓励学生每天阅读新故事，在课堂上组织学生进行交流，朗读，向学生推荐经典段落，让学生展示自己通过阅读所掌握的单词、短语、句子、作文。
阅读的发展又分为三个阶段：积累性阅读阶段、理解性阅读阶段、评价性阅读阶段。教师应在此基础上进行合理指导，细心、耐心、有恒心地观察小学生英语课程的掌握度，因材施教，帮助英语基础差的学生，多和他们互动。也可以划分学习小组，因为兴趣是会传染的，让大家在轻松愉快的氛围内学习英语，熟练掌握英语，应用英语，发展英语阅读能力。阅读能力是由认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等重要成分组成的。教师应培养小学生敢于说英语的能力。有的学生性格内向，刚接触英语时放不开。教师要正确指导他们释放天性，让学生大胆去读，不要怕读错，培养学生敢于交流的心理素质。
三、立足课堂，贴近实际
无论学习还是生活，都离不开阅读。课堂是小教材，生活则是大教材。对于语言学习者来说，学习语言是为了沟通和交流，是一种抒发情感的表达方式之一，也是一种人际交往关系，都与我们的生活息息相关。课堂教学是小学生英语阅读能力培养的主阵地，但仅靠课堂的时间学习和阅读是不够的。因此，教师必须教会学生將所学知识运用于生活中。课内阅读是基础，课外阅读是补充。课内阅读是在读的过程中学，在读的过程中掌握知识；课外阅读是在学的过程中读，在学的过程中掌握技巧。
积少成多，聚沙成塔。在阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。读得多，掌握的词汇量就多。坚持英语阅读不仅能够提高学生理解事物的能力，更能够促进学生综合技能和英语文化意识的发展。阅读需要动口，动手，动耳。教师应在小学生阅读的基础上，适当给学生布置一些练习，练习完后朗读出来。
总之，学生语言能力的培养是一个漫长的过程。“授之以鱼不如授之以渔”，教师的职责就是给学生开启一道门，将学生领进阅读区，传授一些阅读技巧给他们，让学生真切感受到英语阅读的乐趣。这样学生才能深刻地理解语言之美，也才能真正地掌握英语这门语言。