浅谈高中地理新课程教材的整合

　　摘 要：在教学实践中，地理教师不能受教材的拘束，而应擅长教材的创造性运用。按照课程标准，优化整合教材，使课程内容在很大程度上满足学生学习发展的需要，让教材变为有效合理的课程。首先提出了有效整合教材的基础，然后提出了一些有效整合教材的措施以供参考。
　　关键词：地理教学；课程资源；有效整合
　　课程与教学资源的科学整合是提升地理课堂教学成效的有效措施。在教学实践中，一些教师不清楚怎么去进行整合，特别是面对新的教材及各种版本编排。在课程改革的新理念下，如何优化和有效运用高中地理新教材，让教材变成有效的资源，这对于高中地理课堂有巨大意义。本文结合我的教学实践，论述如何整合高中地理课程教学资源。
　　一、有效整合教材的基础
　　有效整合教材的基础是理解教材与《普通高中地理课程标准》间的关系。《普通高中地理课程标准》教育理念以学生为主，强调学生优化学习方法。为满足不同层次学生需求，《普通高中地理课程标准》规定高中生基本标准，没有相关地理学科知识要求。所以《普通高中地理课程标准》对编写教材有很大的空间和灵活性。在新课程教学中，教师要注重地理教材整合，并且对教材活学活用，教师的责任是把教材内容最优化。
　　二、有效整合教材的措施
　　（一）重组教材，理顺内在逻辑关系
　　教材部分章节知识点多，若知识点与内在逻辑间的因果关系没有理清，学生学习时会感到困惑。有时老师只要对教科书内容出现的前后顺序稍作调整，就可以解决学生困惑的问题。如“环境问题的表现与分配”里面的“人地关系”是难以理解的。然而，学生易理解的“环境问题的分类和分布特征”却在后面。如果从学生感兴趣的环境情形着手，然后讲解这两类环境问题，进而探讨环境问题的成因和分布，最后引到“人地关系”上，这就体现了知识的内在关系，学生更容易理解，最容易实现教学目标。教师对教材优化组合、勇于创新的理念价值观已经在教学中得到贯彻落实。
　　（二）合理删减，强化主干知识
　　地理教学实践中，内容数据多，范围广，课时少。一些有效的课堂活动因教材量大及时间等因素而无法全面开展，内容多，学时少。为了解决这个问题，教师需适当调整教材部分内容，深化核心知识点。教师教学时可以使用两个典型照片来说明问题，没有必要使用所有图片。若有更好的实例让学生学习理解问题，则无需教材实例。如高中地理必修2第五章“北京的自行车是多了还是少了”，分析如何选择最好的城市交通工具等。若学生知道如何处理问题，并且此内容和生活关联不大，可以把其删减。
　　（三）分析各种版本教材，吸取精华
　　新课程实行“一纲多本”，出现了人教版、湘教版、中图版、鲁教版四种版本教材。基于这样的情况，教材体系不完全符合课程标准内容及次序。因为不同版本教材对标准理解不同，视角不一样，有各自的特点。教师应深入发掘各种版本教材，特别是不同版本教材的内容表达等，能把版本内容和有关陈述作为重要的教材参考资料，强力整合各版本教材优势。如高中地理必修2第四章“工业地域的形成与发展”，各种版本教材在对工业地域类型及联系等方面，研究方向也不同。此时教师应以教材为核心，吸收其他版本的精华。
　　（四）适当补充初中内容，做好初高中教学衔接
　　高中地理学习是中学地理基础的扩充和深化，两者之间的关系是继承和发展。为让高中地理学习更加深入，需要做好對初高中的衔接。尽管高中地理不是区域地理，但初中的区域分析比较法仍然适用。任何高中地理实例都应该在区域范围内分析。农业、工业的例子，也要注意其地理背景。所以必须要补足初中地理内容，完善区域地理知识结构，仔细分析区域地理的自然和人文因素。
　　（五）先呈地理现象，后现地理原因
　　先呈地理现象，后现地理原因。由知识主干到分支，依据逻辑次序对其深入研究。例如首先描述地理现象：“海拔越高，气温越低”。然后引出有关知识点来初步得出结论：温度受地面辐射能量的很大影响。经过进一步分析，为什么它接近太阳及有多少卡路里等。地球近地面大气是氮、水蒸气和二氧化碳气体，大气得到的辐射能少。另一角度，地面吸收大量的穿透云层的太阳辐射并加热，在地面上产生较弱的长波辐射，其中大部分被二氧化碳等吸收，大气温度升高。靠近地面的大气直接吸收地面辐射并增加温度。因此海拔低，温度就高。最后延伸。太阳辐射大气减弱形式和影响因素及其保温作用。学生能够掌握“大气的热力过程”。
　　（六）加强网络资源的利用
　　新课标提出：要努力创造条件，积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。关于地理特征，有很多知识是很丰富的，适合通过多媒体演示教授学生。基于结合计算机图形，以加强和扩大地理文本，不管是区域地理、自然地理还是人文地理，都可以很好地基于互联网来教导学生。例如引入丰富的旅游资源，利用在线旅游资源教学，提高了学生的学习效果及课堂教学质量。
　　为了推动课程改革及提升课堂教学质量，主要问题是对课程资源的研发运用。高中地理教师要深入学习教科书，按照新的课程标准整合教材，主动促进地理课程改革，让教材成为有效的课程资源。
　　参考文献：
　　薛凤梅.浅谈高中地理新课程教材的整合[N].学知报，2010-01-12.
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