“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用
摘要：随着现代教育技术的发展，微课以及翻转课堂模式在高校教学中的应用越来越普遍，在国外也取得了较好的效果。本文主要以阐述微课及翻转课堂有别于传统课堂的优势为基础，探析基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学过程中的应用，从而达到提高学生学习英语积极性及学习效率的目的。
关键词：微课;翻转课堂;高中英语教学;应用
我国教育事业已经走上了信息化的道路，在教育教学领域的多个方面，我们可以清楚的发现多媒体技术在教学中的运用和发展。微课作为一种以视频为主要载体的新型教学方式，在当今社会已被大多数人认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，极大地实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学的效率，激发了学生的学习积极性。本文主要从微课的优势、运用的方法、师生的教与学等角度对微课在高中英语教学中的应用进行探究，最大化的挖掘其对高中英语课堂的价值。
一、 微课及翻转课堂的概念
“微课”主要是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容，过程及扩展素材的结构化数字资源。在微课的实际运用中，主要还是以视频以及软件教学为主，随着微课教学的不断完善，教学设计、素材可见、教学反思以及练习测试在文科中都有了很好的体现，相比于传统的教学模式来说，微课教学更加的方便。
翻转课堂主要是对课堂内外时间做出调整，使学生的学习由被动变为主动。从翻转课堂在实际教学中的应用来看，改变了传统的教学模式，翻转课堂主要是以学生为主体，自己先展开对知识的学习，在学习完成后再展开课堂教学，简单理解来说就是“颠倒课堂”。
二、基于微课的翻转课堂模式的应用优势
在现代化教学中，微课以及翻转课堂在实际课堂教学中都得到广泛应用，在实际英语教学中，微课以及翻转课堂两者是相互关联的，微课教学较为灵活多变，翻转课堂的学习效果非常的好，两者在英语教学的使用中，微课必须以翻转课堂的教学方式为基础才能将教学效果最大化，在现在高中的英语教学中，还是沿用传统的英语教学模式，这就很大程度限制了学生对英语的学习能力，而且学生对于英语的学习已知处于被动地位，学习英语的积极性也得不到提高，而翻转课堂以及微课在英语教学中的应用，使这一现象有了本质改变，从根本上提高了学生对英语的学习能力。翻转课堂以及微课在实际英语教学中的应用优势主要体现在以下几个方面。
1以学生为主体
微课通过视频授课的方式引导学生学习，而且微课所讲述的知识点较为集中，为学生对英语的学习创造了更加有利的条件，翻转课堂这种教学模式促使学生在进行微课学习之前，提前对所学知识进行一个自主学习，能够更大的加深学生对知识点的理解。总的来说，两种课堂教学模式的结合很大程度的提升了学生的自主学习意识，而且这种自主学习能力使学生对英语的学习能力得到了本质提高。
2.有效提升学生学习积极性
翻转课堂能够提高学生对英语的学习积极性，翻转课堂教学模式在教学中的应用巩固了学生在课堂中的主导地位，老师在整个英语教学中所起的作用就是一个辅助作用，目的就是为了引导学生学习。就我国现在的高中英语教学状况来看，学生对英语的学习积极性普遍不高，这对英语的学习成效影响是非常大的，而翻转课堂中学生占据了学习英语的主导地位，老师在一旁辅助指导，学生可以尽情发挥对英语学习的见解，自行构建英语情景活动，这都会使学生的学习积极性得到提高，从而提升学生对英语的学习效果。
三、 翻转课堂模式在高中英语教学中的应用
传统的英语教学严重制约着我国英语教学水平的发展，为了改变这一英语教学现状，微课在英语课堂的引入已经成为了提高高中英语教学水平的重要手段，就目前微课的翻转课堂模式在英语教学中的应用来看，主要可以分为以下三个阶段。
1.课前准备学习
微课主要是以视频、软件为核心，也正因如此，微课的准备工作是非常重要的，像教学设计、教学目标、教学目的以及知识技能等都需要在微课中有所体现，在微课制作过程中对微课的内容一定要严格要求，一定要结合学生对英语的学习状况进行微课设计，确保学生可以通过微课完成自主学习。
2.课堂互动讨论
在翻转课堂模式中，课堂活动主要以学生为中心，学生可以把课前自主学习或合作学习中碰到的问题進行交流，讨论，并且把教师布置的任务以小组为单位进行展示。学生在课前通过微课进行独立思考和学习，在课堂上可以和同学之间进行成果交流，通过教师提供指导和帮助，以及学生之间的讨论交流，实现知识的构建和内化。
3.课后强化拓展
学生在经过课前微课的学习达到了对主题及基本知识的掌握，在课堂互动讨论过程中掌握了综合性知识和技能，因此课后教师可以设计一些能达到测试目标的综合性练习或相关的拓展练习来检查学生的学习情况，达到课后强化学习效果的目的。
4.把握微课教学的每一个环节，提高英语教学效率
教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。首先，认真选取英语教学内容。微课是在极短的时间内，具有针对性的，将教学的重难点进行选择的教学过程。书本的知识点有很多，在微课中并不需要全部涵盖。其次，选择适当的方式进行微课教学。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容，具有针对性的选取微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。例如在学习《Computers》时，教师就可以采用讨论式教学，让学生在了解计算机的历史发展的过程的基础上来讨论计算机对社会的贡献等等问题。然后，微课教学过程要精炼。主要表现在：进入主题要快、学习线索要鲜明、结尾要做到简练。
结束语
虽然翻转课堂教学模式作为教育信息化背景下的新生事物，还存在着很多值得思考及研究的问题，但把这种模式引入高中英语教学中能够有效地增强学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，是对传统高中英语教学模式的有效创新。
参考文献：
[1]史鸿雁.基于微课的翻转课堂模式在应用型本科院校大学英语教学中的可行性研究[J].海外英语，2017，（11）：63-64.
[2]刘金雪.基于“微课”的“翻转课堂”在高校英语教学中的研究[J].佳木斯职业学院学报，2017，（04）：323-324.