如何加强幼儿语言活动中教师的有效提问
【摘 要】在幼儿语言活动教学中，教师对幼儿提出有趣的问题可以促进幼儿思维的展开，提高他们参与语言活动的兴趣和积极性，增强幼儿获取语言知识的能力。但是现在很多现象表明，教师在幼儿语言活动中提问中还尚存有许多的不足之处，达不到有效的结果。因此，本文主要针对这一项问题的出现，讲述了教师在幼儿语言活动教学中有效的提问的方法，在提问中所应该注意的问题。
【关键词】幼儿语言活动；教师；有效提问
良好问题的提出可以对幼儿的语言能力的表达和思想的开发有着很大的促进作用，懵懂时期是幼儿正处于的一个阶段，在这一阶段中，他们对一切都是不了解，不懂得的。而且这一时期也是幼儿孩子们思维被拓展的一个重要阶段，教师对孩子提出一些具有科学意义的问题，可以帮助开发他们智慧，开拓孩子的思维范围，并提高孩子的语言表达能力。在幼儿语言活动教学中怎样有效提出问题，是一个值得幼儿教师思虑的研究的主题，以下将对幼儿教师如何进行幼儿语言活动中有效提问推开论述。
一、概念的讲述
什么才能算的上是有效地提问呢，有效问题提出的标准又是什么呢？首先应该从概念上来理解，“有效提问”，从字面上理解，教师在工作中按照一定的教学目标和教学内容，根据实际情况创设情境，并适当的对这些幼儿孩子们提出问题，所提的问题要有针对性，具有实际的意义，对幼儿们可以起到促进作用，并能激发幼儿学习的兴趣和积极性，提高他们对问题的思考能力和对问题的分析能力。
二、如何才能有效地提问
在语言活动中能够通过相互的对话交流来增强幼儿的语言表达能力，因此教师应在幼儿语言教学中要注重有效地提出问题，并作细心地研究和总结。
（一）转变教学理念
教学理念是教师开展良好语言教学活动的一个前提条件，没有形成一个新的教学理念如何能脱离传统的教学理念呢？又能如何接受新的教学模式呢？因为往往一个人所持的理念就表明他对此的一种认可态度，如果教师没有转变教学理念，那么只能说明他仍然认可传统的教学模式，而以一种传统的教学理念来培养幼儿，又岂能起到一种良好教学的作用呢？因此，转变教学理念是至关重要的。
转变教学理念，树立有效提问的理念，做到对幼儿有效地提问，需要教师根据实际，分析幼儿的特点，创设轻松，活跃的教学氛围，提出有效的问题，让幼儿可以积极的思考探索。
（二）抓住问题的关键性
提问时抓住幼儿们容易患疑惑和存在不易理解的一些问题，要适当的提出一些有助于回顾的问题，例如，在讲新知识之前，先问问孩子们我们之前讲过那些知识呢？你们对讲过的内容还有印象吗？你们听完我讲的课后有什么体会呢？你们从中感悟和学到了什么呢？通过这些简单的提问引导孩子对学过的做一个简要的回顾和总结。老子在《师说》当中讲到：“学而时习之，温故而知新”。这表明学习知识要时常的对之前所学的知识进行回顾和总结，对于幼儿，他们一般对新的事物比较感兴趣，而对一些所学过的知识已失去兴趣，要让他们自己对已学知识进行回顾，这是很难达到的，因此幼儿教师应注注重这个问题的关键性，通过在语言活动教学中提问的方式来引领幼儿对知识进行回顾，使他们可以对所学的知识进行有效地巩固，这样可也充分体现了对幼儿提出问题的有效性。
（三）注重问题所提出的针对性
在语言活动教学中设立问题时，教师要考虑幼儿们不同的能力水平， 对不同能力的幼儿提出不同层次的问题，例如，对探讨能力强的孩子，可向孩子提问一些具有思考和探索性的问题，对于能力稍弱的孩子，可对孩子提出一些具有概念性的问题，比如书中有直接答案的问题，使得在语言活动教学中每一个幼儿都能够有信心对教师所提的问题作出全面的解答，让每一个幼儿都能感到一份喜悦。
三、设立有效且有趣的问题
在幼儿语言活动教学中教师要注重自己所提的问题既可以让学生有着很强的兴趣性，还要让自己的问题能够包含教学中的难点，重点。围绕教学目标和教学内容巧妙地设立问题，以这样通过问题的提出有效解决幼儿学习中容易所存在的一些疑点，使得教师对幼儿的学习情况有所掌握，也减少使得部分幼儿由于不喜欢向教师提出迷惑，而让自己的疑惑得不到很好的解决的现象。
为了让所提的问题具有有效性，因此，教师在提问时，要明确提问的目的是什么，提问的内容是什么，所提的问题是否有助于提高幼儿的多方面综合能力。所提的问题结果可以从多个角度来分析，多方面来回答。
在另一方面教师应在每一节语言活动课结束后，及时做一个回顾反思，是否这节语言活动课中自己对幼儿的提问起到了一种有效作用，这可让使教师不断增加教学经验，使得自己的教学素养和教学效果得到提高。
四、結束语
提问式教学方法是如今被广泛采用的一种教学手段，通过科学式有效的提问可以启迪和发散幼儿的心智和思维，提升幼儿的语言表达和语言组织能力，促进幼儿的语言学习能力。
参考文献：
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