在线教育在农村成人教育中的应用前景
摘 要：通过观察国际前沿，掌握最新的世界成人教育观念与走向，并充分结合我国农村成人教育的现状，以此为我国的农村成人教育提供启示与借鉴。
关键词：在线教育 远程教育 开放教育
中图分类号：G725 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0165-02
近年来，随着信息技术的调整变化，网络正以其特殊的新锐方式改造着整个教育行业，教育已进入一个多元化和个性化的时代。在线教育是一种将优质的教育资源与现代互联网信息技术相结合而产生的新教育模式，目前正呈现席卷全球的趋势，其覆盖面不仅涉及高等教育，更在成人教育领域掀起了声势浩大的浪潮。它与云服务、跨国界教育（CBE）、大数据计划（BigData Initiative）、新型互联网板块等概念一起，将造成一种呈爆发式增长的教育教学模式和商业模式，颠覆原先大众对教育的理解，并对现有传统教育体制、教育流程、教育效果进行一次大规模的洗牌。
1 背景
在线教育引发教育模式改变的例子与日俱增。据联合国教科文组织（UNESCO）官方报道，开放教育资源正在启动一场宁静的教育革命。2002年9月，美国麻省理工学院在互联网上公布准备已久的开放课程计划（MIT OCW），这项目承诺将MIT所有课程（约2000门左右）在数年内完全开放共享，耗资将超过数亿美金。全球任何获得授权的教育机构都可以免费分享MIT的教育成果和教学方法。2011年12月，麻省理工学院宣布开展一项开放在线学习项目-MITX，首个课程吸引了12万名学生报名。2012年5月，斯坦福大学、普林斯顿大学等也宣布了他们与新兴商业公司Coursera的合作项目，项目资金高达1600万美元。现在，由Coursera提供的网络授课平台，已有30余所大学加入，学生超过130万。同年，哈佛大学和麻省理工学院共同启动了非盈利教育公司EDX，该公司目标是建立基于网络的互动学习平台。哈佛随即成立了HARVARDX。新平台旨在支持哈佛的教授们在EDX平台上发展课程资源，促使他们有创意地去营造更主动活跃的在线学习环境。2012年6月，UNESCO举行的2012年世界开放教育资源大会上，各国教育部长共同探讨继续深化并加速这一变革。大会就自由、开放教育的展开了广泛对话。大会的目标是发表《2012巴黎开放教育资源宣言》，呼吁各国政府支持开放教育资源的传播与壮大。
当在线教育浪潮在国外如旋风般刮起时，中国也开始采取措施建设在线开放课程，主要包括视频公开课和资源共享课。2011年7月举行的两岸四地大学校长联谊活动中，校长们有了签署了构建中华文化在线课程体系的动议。2011年11月9日，18所中国名校的20门公开课被教育部通过网络打包展示，5天点击量已逾10万。精品视频公开课建设启动两年来，相继有186门课程向社会免费开放，截至2012年底，“爱课程”网、中国网络电视台、网易3个网站“中国大学视频公开课”首页面访问数量为38.62亿次，课程总访问量3569.32万次。在成人教育领域，远程网络教育应用于农民工培训、干部培训和企业在职培训，已有数千万人通过网络形式接受了学历及非学历教育。2012年7月，国家开放大学成立，开通运行国家网络教育数字化学习资源中心，已聚集国内外优质网络课程25000门，容量超过55TB。在全国设立109个分中心和10个典型应用示范点，用户超过300万。
随着国际交流的日益增多和经济全球化所引起的我国产业结构的调整升级和人才结构需求的变化，当前农村成人教育亟需转变教育观念，更新办学方式，在专业结构、教育形式等方面进行调整。在线教育使开放课程不仅跨越了时空的传递，还可以让世界的各个不同地点的学习者获得教学资源。它向中国农村成人教育的改革提供了机遇和挑战，如何在这一波席卷全球的教育改革浪潮中未雨绸缪，充分考虑其在中国农村的推广的可行性、局限性及对策措施，是广大农村成人教育工作者需要思考的问题。
2 在线教育在农村成人教育中应用的可行性分析
2.1 政策引导推动
推进公共、共享的教育资源是当今中国政府提升教育水平的战略选择。《教育信息化十年发展规划》提出，“到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。”在2012年7月召开的全国教育信息化工作电视电话会议上，教育部副部长杜占元指出，今明两年教育信息化的重点之一就是加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享。在国家政策的引导下，必然会有更多优质教育教学资源进入公共领域，数字图书馆、社区学习资源库、可视化课程资源等都将成为农村成人教育的可用资源。
2.2 网民基数扩大
农村网民数量近年来数量大幅上升。截至2012年6月底，农村网民规模为1.46亿，比2011年底增加1464万，占整体网民比例为27.1%。大量数据表明，农村网民正在以每年8%～9%的比例迅速增加，网络在农民中的普及率已大大增加。目前，大多数农村网民将主要兴趣放在视频、新闻、社交上，尚未能自觉知晓在线教育对其知识、技能提升的重要性，发展空间巨大，亟需有相关政策或部门进行推动引导。
2.3 体现教育的公平性
长期的受到二元经济结构的影响，我国的教育资源呈现出不均衡的趋势，而教育发展水平也存在着参差不齐的状态，政府对于农村成人教育的重视以及扶持力度明细不足，导致农村成人教育的发展不均衡。在线教育能够突破时空的限制，让落后地区的人们可以有机会和发达地区的人们共同获得教学资源，这也弥补了农村地区的人们在学习上的需求，解决了资源不足的这一重大矛盾点。在线教育的一大优点就是可以把教育资源传递到各个角落，让人人都有获得教育的机会。因此，推进在线教育在农村成人教育中的应用，对于缩小区域之间、城乡之间、学校之间、群体之间的办学水平和教育质量差异，实现教育公平和教育质量提升意义重大。