终身学习视域下成人教育发展面临的挑战与障碍
摘 要：成人教育对于社会的发展而言，能够有效提升劳动人民的整体素质以及各领域人才的综合素质，所以加强对其理论研究就比较重要。本文主要探讨了成人教育面临的挑战与障碍，阐述了加强成人教育发展的的策略，希望可以为有关人士提供一些借鉴价值。
关键词：成人教育；面临的挑战；解决措施；研究
成人教育在当前的社会发展过程中所起到的作用比较大，尤其是对于中小型企业人才匮乏的问题能够得到有效解决。对于当前我国的成人教育在发展中还存在着多方面的问题有待解决，而要想在社会的服务层面得到进一步提升，在成人教育领域的发展就比较重要，通过理论研究的加强就有着实质性意义。
一、成人高等教育面临的挑战与障碍
（一）管理模式陈旧
发展成人高等教育是贯彻落实科学发展观的基本要求，是建设学习型社会的重要组成部分，是为社会培养专业人才、高技术人才的重要途径。其作为高等教育的组成部分，有着不可替代的重要作用。然而，在传统教育模式影响下，多数成人高等教育基本沿用普通高等教育模式，无论是教材使用还是专业素质培养方面都严重缺乏创新，生硬照搬与其性质不同的高等教育模式，难以针对性地培养高素质、高质量人才，导致无法满足社会对人才的需要。与此同时，陈旧的成人高等教育管理模式还在一定程度上束缚教育的发展，局限成人再教育的可塑性，甚至造成人力、物力、财力的浪费，违背其存在的目的和本意。而对此现状，社会急需成人高等教育新体制、新模式的出现，没有创新就没有发展，没有打破就没有重建，我们要根据成人高等教育的办学性质、教育宗旨和社会需求，为其量身定做一套管理模式，强化教育软件及硬件设施，着重加固管理模式这道壁垒，才能真正促进成人高等教育的成长及发展，使其在教育改革和社会发展中找准定位、站稳脚跟。
（二）教育目标模糊
成人高等教育是构建学习型社会的重要力量，能够满足成人知识更新的需求，为终身学习创造条件。它的存在可以更好地为个人及社会服务，使受教育者在工作之余继续学习深造，挖掘自身潜能、提升工作能力、适应时代发展。然而，目前大多数成人高等教育都以学历教育为主，忽视了成人学生能力的提升，没有与社会需求形成对接。结果是，既违背了教育教学规律，扭曲了成人教育的目标，也不能为经济社会可持续发展提供有用人才。我们应该深刻认识到，成人高等教育要明确教育目标，对症下药、因材施教，努力实现教育资源利用最大化，促进学历教育与职业教育相结合。正确引导成人学生提升个人全面素质的自觉意识，清楚认识到文凭只是人才选用的途径之一，更重要的是自身的工作能力与岗位素质，注重培养自主、自立、自觉的学习能力，摒弃人才教育误区，着力培养应用型人才，这样才能立足社会长远发展，用知识带来财富，用教育繁荣社会。
二、加强我国成人教育发展的对策
（一）进一步提升成人教育市场化发展水平
对于成人教育而言，在坚持独立办学的基础上，如果我们能够进一步通过市场化的途径来发展国内成人教育，那么这很容易提升成人教育的办学效率，能够有效缓解当前我国成人教育领域面临的全局性问题。已有的经验表明，在教育资源相对有限的条件下，教育的市场化发展是实现教育资源价值最大化的主要途径之一。一方面，通过竞争获得教育资源的院校和学生都相对比较优秀，他们更容易让有限的教育资源发挥最大的效能；另一方面，在市场化进程当中，教育资源的价值更容易被度量，资源浪费的可能性也就更低，最终价值最大化的目标就更加容易实现。因此，针对当前国内成人院校普遍存在的教育成本和教育收入之间的矛盾问题，我们可以尝试通过市场化的途径来加以解决，这对我国成人教育领域现实问题的解决将非常有帮助。
（二）加强政府引导和监督
要知道，虽然成人教育的发展具有自由化发展的趋势，也拥有一定的市场化发展条件。但是，毕竟它也属于我国国民教育体系的一部分，因此在推进成人教育市场化的过程当中，政府的影响力也不容忽视。也只有在政府的引导和监管下，国内的成人教育才能顺应时代发展的趋势，在市场化的发展过程中获得更进一步的发展。而在条件具备时，我们还需要在政策层面为成人教育的市场化发展提供必要的财政资金支持，并在教育基础设施建设、教育经费开支、教育资源供应等方面做出更多的努力，以鼓励成人教育的发展，为国内民众提供更多的学习机会。
（三）适度增加成人教育的主体数量
为了进一步推动成人教育的市场化发展，可以适度增加成人教育的主体，将成人院校和政府联合起来，再引入一些优秀的企业，将它们共同打造成为一个联盟，以促进成人教育的发展。这样做的主要目的，是为了丰富成人教育办学的主体。要知道，成人院校、政府、企业三者之间的团结能够产生强大的力量，对成人教育的发展十分有利。我们要鼓励更多有实力的成人教育组织参与进来，共同推动国内成人教育的市场化和规模化发展，以形成规模效应，在整个社会当中营造一种良好的学习氛围，让终身教育的理念能够深入人心，为成人教育的进一步发展铺平道路。而且，不同的成人教育组织和机构之间，还可以积极开展交流合作，最大限度地实现教育资源的共享，为成人教育水平的提高提供更多优质的资源。特别是在互联网条件下，各成人教育组织和机构之间的信息交流和共享正在变得越来越便捷，这直接为成人教育主体之间的交流合作提供了良好的条件。
整体教育的需求格局以及终身教育事业的发展推进，造就了成人教育的转型与变革需求，学习与提升成为新型成人教育追求的终极目标。“学习、开放、多元、终身、全民”等要求是未来成人教育的转型与发展之道，让学习成为一种习惯，成为成人教育转型发展的引导动力，也是终身教育理念与学习型社会构建对成人教育发展的必然要求。
参考文献：
[1]陈希莹.终身学习视域下成人教育发展面临的挑战与障碍[J].文教资料，2012，06.
[2]刘春雷.高等教育视野中的企业大学研究[D].南京大学，2013.
[3]陈辉映.成人学习工作者专业化建设研究[D].华东师范大学，2014.
[4]王丹.终身教育体系下我国成人高等教育改革研究[D].四川师范大学，2009.