化学教学团队建设的思考
摘 要：加强教学团队建设是实施质量工程的重要举措。必须深刻理解化学教学团队建设的理念，充分认识化学教学团队的建设的内涵。着重在化学实践教学改革和化学教育教学两个方面论述了化学团队建设的特殊性和建设目标。
关键词：教学团队；教学研究；教育教学；化学
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672?1101(2010)04?0093?04
收稿日期：2010?08?28
基金项目：安徽省高校重点教研基金项目资助（2008jyxm342）
作者简介： 徐国财（1963-），男，安徽五河人，教授，博士，主要从事化学教学与研究工作。
Meditation on the construction of chemistry teaching team
XU Guo-cai,ZHANG Xiao-mei,
HE Jie,XING Hong-long,JI Xiao-li,YANG Yong-hui
(School of Chemical Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui232001, China)
Abstract: As strengthening the construction of teaching team is an important measure for implementing quality project of higher education, it is necessary to deeply comprehend the idea of constructing chemistry teaching team and to fully acknowledge the connotation of its construction. This paper expounds mainly the specialty and objectives of constructing chemistry teaching team in the two aspects of reform in chemistry practical teaching and chemistry education teaching.
Key words: teaching team; teaching and research; education teaching; chemistry
在国家教学质量工程建设中，教学团队建设是其一项重要组成部分。所谓教学团队，就是指以教学工作为主线，以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作的教师为主体，以先进的教育思想理念为指导，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标，开展教学研究和教学建设的一种创新型的教学基本组织形式。化学教学团队是2008年我校首次评选出的五个团队之一，2010年推荐申报安徽省级优秀教学团队。目前教学团队共有教师26人，其中教授4人，副教授15人，具有博士学位5人，硕士学位19人。有教学辅助人员9人，其中高级实验师1人。目前，化学教学团队面向全校化学工程与技术、材料科学与工程、环境科学与工程、矿业工程、安全工程与技术、地质工程、机械工程等一级学科下的16个本科专业开设普通化学、工科化学、无机化学、无机与分析化学、分析化学、有机化学、物理化学等基础化学课程，年均教学班级100多个。化学教学团队是一支团结协作的集体。在教学上，有一批教学时间长、教学能力强、师德高尚、教学经验丰富、教学特色鲜明、深受学生爱戴的主讲教师。不仅能够讲授基础化学课程，还为化工学院相关专业开设现代仪器分析技术、高分子化学、纳米科技导论、工业催化、化工安全导论等专业选修课或通选课。教学团队成员都具有受教育个性化的背景。教学团队成员大多来自全国著名高校，有理科类学校、工科类学校、师范类学校、农林类学校等，有化学知识背景或化工专业背景，带有各自学校的专业特色，基础知识扎实。大多数都受过高层次学历专业教育，业务知识系统，形成了集体特色鲜明的教学团队。
一、化学教学团队建设的理念
化学教学团队的建设理念首先是构建一个和谐的团队环境。所谓团队，是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的群体。化学教学团队就是基于化学教学平台具有基本的化学教学技能和职业资格的教师构成的化学教学组织。所谓和谐就是融洽，和谐的本意就是和睦协调，和谐环境就是团结协作的气氛。和谐环境的特征就是本环境中的成员彼此相互尊重相互学习相互促进共同进步。化学团队的和谐环境就是把化学教育教学演绎为生动活泼的舞台，团队成员都有一个共同的愿景，在团结协调的气氛中酣畅淋漓的工作。团队的每一位成员都有一致的目标，就是以责任心、高水平的教学相长态度对待每一位大学生、每一门课程和每一堂课。成员个体的目标也反映了团队的目标，而团队的目标不仅如此，同时还包括促进团队成员成长和进步。构建一个化学团队的和谐环境，有利于提升教师特别是青年教师的认同感和归属感、完善其职业认知、提高其工作积极性和创造性。和谐团队环境可以促进教师之间知识的融合、思路的启迪，可实现成员之间的优势互补、相互借鉴和共同提高。在一个和谐的教学团队中，围绕化学教学进行沟通、交流，容易得到相互支持和尊重，能够打造一个中流砥柱的教学组织。
化学教学团队要构建成一个学习型组织。团队中的每个人都具有一种共同使命、共同价值观和共同目标，既是学习者又是助学者。学习型组织的最好体现就是为了完成共同的化学教学任务而开展各种化学教研活动，或是示范教学、尝试教学等是团队成员反思基本业务素质的良好时机；或是小型化学论坛、化学讲座都是团队成员拓展知识视野取长补短的平台；或是板书教学比赛、实验教学比赛都是团队成员教学技能学习提高的机会。团队成员的成长与发展离不开教师群体组织的影响和推动、离不开成员之间的相互学习和借鉴。学习型组织是化学教学团队的建设理念的具体体现。
化学教学团队要构筑成一个优质教学资源库。团队成员通过开展教学观摩、公开教学、示范教学等活动，展开探讨、切磋经验，彼此间进行交流和沟通，提升自我认识知识驾驭知识的能力、内化教学意识，凝练教学内容、探索教学规律，提高教学技能，创新教学方法和手段，每一位成员都将逐步成为优质资源，整个团队成为一个优质资源群，从而为课堂教学提供一个优质的教学资源，从整体上提高教学质量和效果。
二、化学教学团队建设的内涵
化学教学团队内涵建设主要表现在教师队伍建设、教学成果与学术交流等。队伍建设是团队建设的核心内容，而队伍建设的主体内容是培养和造就成熟的青年教师，构建一个梯度合理梯级过硬的教学团队。在教学与科研实践中给青年教师提供更多的发展机会，把青年教师锻造成教坛新秀和科研能手。制度保障是队伍建设的规范性和常效性的基础，优化队伍建设的政策环境和激励机制。先后以优秀教学团队基金为基础，制定了《关于青年教师培养的若干规定》、《青年教师指导教师职责》、《青年教师参加学术活动的规定》等规章制度，把队伍建设中的制度建设推进一步，始终把青年队伍的培养作为师资队伍建设中的重点，以制度保障教师队伍建设。