教育论文越过三条边界的原因分析和建议
摘要：论文的标准有很多条，但至少要有完整的题录和其中的文后参考文献，及正文的结构三条边界。中小学教师要掌握这三条边界，辅导学生写论文的角度，更要掌握它们了。
关键词：论文标准 三条边界 掌握标准
中图分类号： G643 文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)04-0058-03
中小学教师论文有没有标准？不但有，还有总体层面和具体层面之分。从总体层面上说，标准有很多，例如为强调论文的客观性，不宜用第一人称，宜用相当于英语中的被动态表述。篇幅所限，讨论论文标准仅限于具体层面的“三条边界”。
1三条边界标准和教师论文的现状
标准不少，但从具体层面上说，论文至少有“完整的论文题录，正文的结构和文后参考文献”三条边界。其中后两条是从属于“完整的论文题录”的。
1.1“论文题录”的第一条边界
“完整的论文题录”也叫论文的辅文，它包括论文中除正文以外的所有部分。除文后“参考文献”在下文另述外，其他四条要求如下：
(1)题名。题名是文章的中心论点。全文应围绕题名来写，不超过17个汉字，否则要用副标题。
(2)署名。教育论文是靠交流实践来落实发展的，作者信息的完整有利于学术交流。作者信息包括“作者的姓名和通讯地址，本人的业绩简介”三项内容。[1]期刊缺少作者简介，联系方式，编辑和读者就无法与作者沟通。
(3)摘要和关键词。摘要是从篇名和正文中抽取的最能表达论文主题内容的一段文字，是分论点的集合，是对全文核心内容的总结和概括，也是对论文不加注释和评论的简短陈述。[2]它对检索、著录与交流是极其重要的。摘要一般在200字以内。关键词一般为3～8 个即可。[3]
(4)英文题录。即把题名、署名、摘要和关键词等几项译英。译英是题录中不可缺少的部分。
如果缺少了题录中的任何一条，只能会使教育论文下降到掐头去尾的“文章”级别，就不是“全须全尾”的正规论文。
综观中小学教师的不少文章，往往缺少“摘要和关键词”和将“前三项译英”。有的甚至还缺少第二条“署名”。这是越过第一条边界的。
1.2“正文的结构”是论文的第二条边界
“正文的结构”是论文最重要的组成部分。初学者如果刚处在写作的起步阶段，不妨循序渐进以先入模、后出模。谨记“正文的结构”要有“提出问题，分析问题和解决问题”三大板块。
(1)提出问题。如果说论文通行的道理是“摆事实、讲道理”，那么此部分(第一板块)就承担了摆事实的重任，是此文瞄准的靶子，体现此工作的价值所在。事实可以是现象，现状，结果，事实，具体，个别，实践和案例等，如果一开口就先放上名人名言、中央文件，先讲大道理、空理论，宏观，理论，教条，结论。那么就会跌入失去论据论证的泥坑。建议用教育案例，教育日记，教育叙事，教育心得，教育经验或教育调查结果等客观事实来描述论证。如若例举出负面例子作现状，则下面的原因诊断分析和“开处方”就较易于有的放矢了。
(2)分析问题。分析的对象是上述所现状和案例。如果是负面的现状，需要找出原因。可以相互比较分析，和标准比较分析，还可以用其他方法进行分析；并适时应用理论。如是调查报告则可以用调查的结果来分析表述。这是第二个板块。
(3)解决问题。第三个板块是解决问题的处方。开出的处方可以是反思、意见、启示、建议，对策等等。开出的处方或提出的建议(引发的思考)等，应是有利于解决上述提出，分析的问题。
论文的学术价值在于分析解决问题，引发思考。如果尽可能地从问题(负面)的现状入手，就易前呼后应了。反之，如果陈述功绩、自我表扬，写的就不是论文，而是工作汇报，是邀功请赏的文章，就会越过第二条边界。
总之，前呼后应的论文才是顺其自然的，才不会越过第二条边界。
1.3第三条边界是文后“参考文献”
文后参考文献是前述“论文题录”的一个重要组成部分，也是最常被忽视的部分。它有7个要素，[4]分述如下：
(1)正文中相关句子末尾的上标，如“[1]”。(2)序号。如“[1]”。(3)被引文作者。(4)被引文题(篇)名。按国家标准规定其首字母分别如下，[M]专著；[J]期刊文章名；[N]报纸上析出的文章名； [D]学位论文名；[A]论文集中析出的文章名；[C]论文汇编集名；[R]报告题名；[S]标准；[P]专利；[OL]网址等①。(5)出版者。如出版社名，期刊名，或报纸名，网站名等。(6)出版时间。指年(期)。(7)页码。
参考文献是按GB7713-87和CAJ-CD来著录的。[5]其实例可参见赵玉东等编的《信息资源检索与利用》一书②。[6]
比对上述七个要素的引用标注，现在中小学教师文章中最常见的是缺少第二条“正文中相关句子末尾的上标”和第七条“页码”。参考文献的条目如果缺少“页码”，就不能证明引用时见过原文。缺少“正文中相关句子末尾的上标”和“页码”，只能说明文末用的不是参考文献，而是参考条目；也不能标明引证与被引证关系；从而也不能说明该文还在第三条边界内。
据大样本统计，国内发表论文篇均至少引用7条参考文献。[4]学界一方面认为，作者被引用的多寡是核心作者评定的依据；期刊被引用的多寡是核心期刊评定的依据；论文被引用的多寡是核心论文评定的依据；总之，越是好的论文被引用的参考文献条数越多。另一方面认为，论文所引用的参考文献条数越多的，该论文质量也越高。之所以说，(copyright)在论文中地位之所以首屈一指③，就是因为论文中对引文的标著情况反映了对他人劳动的尊重程度，也是作者在学术上被同行承认的前提。正因为如此，才说这不仅是普世价值观的问题，而且是师德的重要内涵之一；进而在教师指导学生论文时作为理想教育(或思想品德)的重要组成部分。更何况，引用文献的数量和质量反映了作者对学术前沿的了解深度和及时性，这是做出好学问的重要前提。