教育学生需讲方法

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部在于如何去爱护学生。”我国著名小学教育家丁有宽说过：“没有爱就没有教育，爱就是根。”爱是人类永恒的文明，爱是教育的前提，没有爱就没有教育的耐心和信心。有了爱，学生才能健康成长，同时尊重是爱的最本质体现，作为教师要使学生懂得自尊就千万不能伤害他们的自尊。教育学生必须讲究方法，尤其是对调皮学生的教育，千万不能伤害他们的自尊。
　　一、千万别让学生当众出丑
　　笔者曾经挖空心思“洗刷”过一个学生，给我的心灵留下了一道伤疤，每当想起此事，甚是惭愧与内疚。
　　班上一成绩较好的学生有一毛病：作业或考试时总是审题不清，答案要么与问题大相径庭，要么张冠李戴。每次考试前我都耐心提醒，但收效甚微，老毛病总是改不掉。这不，期中考试他又犯了同样的错误，我决定好好“整治”他一下。
　　在讲评试卷时，我故意抽他到讲台上练习，练习之后我说：“你用手把黑板擦干净。”我特意将“手”字说得很重。意料之中的事情出现了，他用手掌将黑板上的字迹擦了干净，而且用的是双手，看着他满手的粉笔灰，我“得意”地笑了，同学们也会意地笑了（好像默认他的做法是正确的）。等他回到座位上坐好之后，我才轻描淡写地说了一句，“明明黑板擦就在讲台上，不用手难道用脚把黑板擦干净。”顿时同学们哗的一下笑开了，而他也羞涩地笑了，接着我说，“语文课上的听说读写尤为重要，听就是听懂，听明白说话人的意思，你今天就没有听懂老师的要求，让你吃了个哑巴亏，这和你考试时不爱审题一样，不在于你不会审题，而在于你不爱审题。记住今天的教训，引以为戒，以后可要认真审题。”
　　我自认为这是一种很好的教育方式，既起到教育的目的，又满足了我“整治”的心理。可接下来的几天语文课上，他却无精打采，眼睛不敢看我，这时我才发觉，是我的“创意”伤害了他的自尊心，让他当众出了丑。其实这种“整治”的教学方式是行不通的，“整治”只是手段，教育才是目的，尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，这才是教育的内涵。苏霍姆林斯基认为，儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在动力。所以，教育学生首先应尊重学生，尊重是爱的第一要义，教育要能够往眼睛里揉沙子。
　　二、轻描淡写也能教育好学生
　　语文课上，给学生讲了一个拾金不昧的故事并要求学生点评，一学生还没有等我把话说完就脱口而出“māng zi”（骂人的话），引得全班哄堂大笑，我也忍俊不禁。这不是我先前所设计的环节——意料之外。我没有急风暴雨，也没有像平时那样凶狠地批评他，只是转身在黑板上草书一行：“他不是故意的，他是有意的。”学生大笑。既而又工整写下两句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“好习惯不易养成，坏习惯不易改掉”。此时先前哗众取宠（姑且称之，但他确是不经意间的一句粗话）的那位同学早已面红耳赤，我知道他此时的难堪尴尬。我只轻描淡写地提醒道：迎清明（当时正是清明节），讲文明，树新风，现代社会千万不可“出口成脏”哟，改掉我们不文明的言行吧。然后就继续上课了，没有想到课后那位学生主动到我办公室向我承认错误，这时我就采取先批评后表扬的方法，然后和他交心沟通，从那以后这位学生改掉了爱说脏话的毛病，成绩也渐渐提高了。
　　教师的工作任重道远，既教书又育人，我们应该把德育工作渗透在整个教学中去，德育为首，育人为先，教育的全部就是引导学生养成良好的习惯。教育需要宽容，需要耐心，需要智慧与方法。对待学生的错误不能简单粗暴，要用智慧和方法，要尊重他们，不能伤害他们的自尊心，要给他们台阶下，给他们改正错误的机会。
　　（作者单位 重庆市彭水实验中学）