多维视角创新高等教育大众化背景下的大学语文教育
摘 要： 本文阐述了高等教育大众化的相关概念，分析了高等教育大众化背景下大学语文教育面临的问题，并从教学理念、管理模式、教学方法及教學内容等方面提出了解决的措施，推动大学语文教育的发展。
关键词： 高等教育大众化 大学语文教育 创新思路
语文教育在高等教育中具有十分重要的作用，是人文素质教育的核心。大学生走入社会参加工作，离不开大学语文知识的支撑，各高校应加强大学语文知识的积累及语言能力的训练，在提高学生专业技能的同时提高学生的人文素质。在高等教育大众化的背景下，大学语文教育面临一些急需解决的问题，各高校应全面做好大学语文教育的改革工作，采取对策，提高大学生的语文水平。
一、高等教育大众化的概念
高等教育大众化理论最早是由马丁特罗教授提出的，并对其进行了深入的研究和推广。上世纪90年代，我国引入了高等教育大众化的理论。近年来，我国高等教育的毛入学率在快速增长，特罗教授指出大众化教育与精英教育的界线最低为15%，而资料显示，我国2015年高等教育毛入学率已达40%，由此可见，目前我国高等教育已经进入了大众化教育阶段。
除了入学率外，高等教育大众化还体现在一些教育的改革，如教学模式、教学方法、管理方式的变化等。
二、高等教育大众化背景下大学语文教育的现状与困境
在高等教育大众化背景下，大学语文教育开始由冷落逐渐被重视起来，但仍存在一些问题，本文主要从以下两方面进行分析：
1.从教育发展情况分析
从教育发展的外在情况分析，在某些利益的驱使下，社会存在不少实用主义和急功近利的现象，使得人文学科的社会价值得不到承认，忽略了人文素质在社会发展过程中的重要作用，导致轻视人文的现象不断重现。从教育发展的内在情况分析，大学语文教育的目标定位人文素质教育，然而在人才激烈的竞争压力下，企业比较注重学生的实践能力和相关的专业技能，忽略了人才的素质教育，致使大学语文教育越来越不受重视。
2.从学校内因分析
在高等教育大众化背景下，从学校的内在因素来看大学语文教育面临的主要问题如下：
（1）注重专业课，忽略大学语文课程的学习。
近年来，随着科学技术和经济的快速发展，对实用型人才的要求越来越高。部分高校在社会环境和就业压力的影响下，只重视学生的专业课教育，冷落大学语文教育，认为学生都具备一定的语文基础，重要的是提高学生的技能，甚至有些学校没有开设大学语文教学，即使开设了此课程也只是“走形式”地完成教学计划，并没有真正重视。同时对大学语文课设置的课时少、学分低、规模小，使大学语文教学陷入一种可有可无的尴尬局面。
（2）忽视大学语文课程的管理。
在管理层面来讲，大学语文课程得不到应有的重视。在教学改革的浪潮下，大学教育模式发生了很大的变化，一些专业课程通过改革，都采取了先进的教学模式和方法，如校企合作式、做学教一体化模式、多媒体教学模式等，对其教育的管理井井有条。然而语文教学大都采用传统的教学模式，枯燥无味，使学生失去学习的积极性和主动性。
（3）一些大学语文教师存在消极心理。
在有些高校中，大学语文课程只是形式化的教学活动，很少有教师花费时间和经历研究语文教学的方向和空间。一些热门的专业课教师积极参加各种学习、培训及组织科研活动，不断丰富经验和见识。一些语文教师在语文课程冷落的影响下，产生消极心理不能主动地寻找学习的机会，缺乏积极的进取心。
（4）大学语文教材的内容需要丰富。
随着科学技术的发展，大学语文课程的教学内容需要及时更新，使其更加丰富多彩。目前，大学语文教材的内容比较单一，在信息化的背景下，网络已经成为教学的主要工具之一，大学语文教学需要与时代相结合，通过先进的网络资源，不断扩展语文的教学内容，激发学生的学习兴趣，利用先进的教学手段，充分体现人文教育的价值。
三、创新高等教育大众化背景下大学语文教育的思路
面对高等教育大众化的趋势，大学语文教育急需寻找更好的方式，改革教学理念、管理模式、教学方法和教学内容，妥善解决当前存在的问题，提高大学语文的教学质量。
1.改革大学语文的教学理念
改革大学语文的教学理念，首先要弄清楚大学语文的性质。有人认为大学语文是纯人文性的，有人认为大学语文是工具性和人文性相结合的。通过我们的研究分析认为，大学语文的根本性质为人文性，但是不能忽略其工具性，不同类型的学校要根据自身情况确定学校的教学理念。据了解，重点高校的学生入学分数较高，学习质量一般比较高，不需要对学生进行更多的高中语文教学的补充，因此重点高校的大学语文具有人文性质的特征；对于一些普通高校甚至是新建高校，由于受到高等教育大众化的影响，学生的基础知识相对较差，因此需要加强学生的大学语文基础教育，增强语文的工具性，解决通用文书写作和文字过关的问题。因此，普通高校的大学语文不仅具有人文性，而且具有工具性。
2.改革大学语文课程的管理模式
通过对大学语文教学理念研究得知，普通高校的大学语文教学在解决人文素质教学的同时，还要解决通用文书写作和文字过关的问题，教学任务比重点学校的要紧迫、繁重得多。对此，我们提出，在加强大学语文教育认知的前提下，应该改革大学语文课程的管理模式，使大学语文同专业课一样得到应有的重视。面对当前大学语文教学的尴尬局面，应该加强大学语文教学改革，在教学方法、课时管理、教材内容、课程建设和师资队伍等方面给予高度重视，使大学语文教育能够发挥独特的作用，适应高等教育大众化的时代特征。
3.改革大学语文教学方法及内容
目前，大学语文教材雷同现象明显，重点院校和普通院校使用的教材大都是以民族精神和民族文化为特点的由重点大学主编的教材，其中安排的重要参考文献都是关于现当代文学和古代文学的相关知识，凸显了大学语文教学的本质。然而在高等教育大众化时代，各校的教学任务不尽相同，在人文素质教育方面，不同的学校应根据自身的特点区别对待大学语文教育。
从教学内容来看，普通院校的大学语文课程需要从以下两点来考虑：首先是大学语文的思想性、经典性和时代性，大学语文的教育内容没必要面面俱到，也不能局限于几种传统的文学体载，大学语文要“文以载道”，兼具文化教育和思想教育的双重功效；其次是大学语文教材的效果性和可读性，语文教学的内容不在于多，而在于精，要耐人寻味，避免缺乏思想性的文章。
从教学方法来看，一要加强语文基础知识的练习，提高学生的文字表达能力；二是注重培养学生的思维能力。在大学语文教学中，应加强学生思维能力的训练，重视培养学生的辩证思维、创新思维和抽象思维的能力等，使学生思维更灵活、更缜密，利于以后更好地应对工作生活中遇到的各种困难，为步入社会打下良好的基础；三是加强训练学生说和写的能力。语文教学中，要加强学生的说写能力练习，使学生能够熟练地运用大学语文基础知识，学校应适当增加大学语文教学课时，以达到更好的教学效果。
在高等教育大众化的背景下，大学语文教育存在的问题逐步凸显，本文对此进行了分析，提出了相应的解决对策，为大学语文教育指明了道路。通过改革大学语文教育，必将调动学生学习的主动性和积极性，增强大学语文教育的教学效果，推动大学语文教育的发展。
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