泉州高等教育发展路径研究
[摘 要] 从泉州高等教育的现状出发，研究泉州高等教育在高校规模、师资水平、人才培养、科研水平的现状及存在的问题，提出制约泉州高校发展的原因主要是政府政策与财政支持不足、师资水平不高和办学目标不明确，建议加强高校自身内涵建设、明确定位、完善体制的泉州高等教育发展路径。
[关 键 词] 泉州；高等教育；发展路径
[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0039-01
一、引言
知识经济时代，知识日益成为重要的生产要素，大学作为知识生产部门已成为社会主要机构和重要创新主体。当前，泉州经济面临转型升级的关键期，如何实现经济平稳过渡，实现产业升级？泉州市政府提出以创新带动发展。高校作为知识创新的源泉，研究泉州高校发展现状对泉州经济转型发展具有重大意义。
二、泉州高等教育发展现状
（一）泉州高等教育发展成果
泉州现有高等院校18所，其中本科高校5所，独立学院1所，高职高专12所。在校生12.79万人，毕业生3.5万人，年招生3.86万人。形成涵盖工学、管理学、文学、经济学、艺术学、理学、教育学、法学、历史学、农学习、医学、哲学等学科的专、本、硕、博完整的人才培养体系。
（二）泉州高等教育存在的问题
1.分布不合理，发展不平衡，整体水平不高
泉州高校区位分布不大合理，多集中在市区，高校整体水平不高。如，国家重点学科只有1个，而福建省有42个，具备硕士及以上学位授予的高校只有2所，域内高校以民办高校为主，各校发展不平衡，学生规模差异巨大。
2.专业设置与泉州经济社会发展需要存在偏差
泉州高校所开设的专业本科院校最多的是工学，工学学科专业学生约占在校生数的35.10%，其次是管理学，约占23.23%；高职院校财经大类学生最多，约占在校生的26.92%，其次是医药卫生大类，约占12.84%，排名第三的是文化教育大类11.21%。这与泉州地区所急需的人才不大符合。
3.高校科研创新能力不强
各高校科研经费不足，科研平台、项目偏少，特别是国家科研平台。在2015年全国高等学校科技统计资料的技术转让项目，泉州师范学院的签订合同数为0，当年实际收入为0，而华侨大学签订合同数为233项，当年实际收入为1208.7万元，科研产出比仅为8.1%。
（三）制约泉州高等教育发展的因素分析
1.政府政策与财政支持不足
首先，泉州市政府关于支持高等教育的相关政策偏少，相关政策侧重于原则性的规定和指导，缺乏具体的操作性。其次，政府对高校的经费投入不足。泉州经济总量虽然连续占据福建省各市的第一名，但高教经费投入明显低于福建省平均水平，更远低于全国平均水平。以2015年为例，R&D占GDP比重仅仅为1.2%，低于全国、福建省的平均水平。
2.师资整体水平不高
高校师资水平的高低直接影响高校教学水平、科研水平及
人才培养质量的高低。全市高校教職工中博士以上学历人员仅占15.38%、高级职称只占33.36%，“双师双能型”教师比例偏低，这些都制约着泉州高校的发展。
3.高校办学思路不明晰，发展定位不准确
泉州高校众多，但却缺乏明确的办学思路，存在着定位单一化、人才培养同质化的倾向。主要表现在在办学层次上盲目追求所谓“层次高”，从专科升为本科，本科申请硕士点，硕士点申请博士点，不断攀爬。
三、加速泉州高等教育发展的建议
（一）明确自身定位，更好地为泉州经济社会发展服务
泉州地区高校众多，要避免同质化，就必须明确自身定位，办出特色，主动对接产业群，围绕实施“泉州制造2025计划”和“数控一代”全国示范城市建设的需要，结合自身优势，科学准确定位，重点培养战略性新兴产业、现代服务产业的技能型人才。
（二）进一步完善高等教育体制，积极推进产学研深度合作
在管理体制上，要积极争取各级行政主管部门的支持，扩大高校的自主权，如，教职工的职称评审、人才的引进等；在办学体制上，进一步实现办学主体的多元化，鼓励社会力量参与发展高等教育，开展职教集团建设，推进职业院校联盟建设，鼓励本科院校协同发展，实现资源共享；在投入机制上，吸引民间资本，完善教育成本分担机制，推进产学研深度合作。
（三）加强高校自身内涵建设，提高竞争力
加大高层次人才队伍建设投入，组建面向泉州产业需求的创新团队，领建重点实验室、工程中心和成果转化中心，申请和承担重大科研项目，主动融入区域创新体系。鼓励教师参与国内外培养进修。支持高职院校加强“双师型”教师队伍建设，提高高校师资队伍水平。改革教学体系，提高毕业生质量。加大科研支持力度，提高高校科研水平。
作为人才与创新源泉的高校越来越成为社会机构中的核心部门。通过上述分析，我们发现泉州高校的创新能力还不足支撑泉州地区的发展。泉州高校要明确定位，完善相关制度，加强自身内涵建设以提高服务水平。
参考文献：.
中华人民共和国教育部科学技术司.2015年高等学校科技统计资料汇编[D].高等教育出版社，2015：120-123.