【摘要】根据十七大报告提出，“优先发展教育，建设人力资源强国和提高自主创新能力，建设创新型国家”的这一宏伟目标，指出创新能力的提高不仅仅与广博的知识相关，而且与全民审美能力的高低也是息息相关的。创新能力将直接影响我国的综合国力以及我国在国际社会中的地位。笔者认为审美能力是关乎创新能力提升的重要因素，而审美教育是则是开发和培养创新能力的基础和重要条件。
【关键字】创新能力；审美能力；教育；发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1003-6652（2011）09-00-
众所周知，21世纪是一个创新经济的时代！那么，教育对于创新的作用是什么？要具备创新精神的条件又是什么？笔者以一己浅薄之见试作梳理。
马丁•路德（Ｍartin Luther）曾经说过：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下，这才是利害攸关的力量所在。”一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。无庸质疑，当今世界国力的较量，就是科技的较量，就是人才的较量，就是教育的较量，就是创新的较量！而民族素质的提高和创新精神的培养关键在于教育。因为教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的主要摇篮。
在美术设计领域，我们常常听到“悟性”一词。心理学的研究表明，“悟性”，不但来自于良好的智力基础，更来源于深厚的学识修养和积累，而知识的积累则在于多读书。俗话说：“活到老，学到老”。多读书，读好书！英国哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辨；凡有所学，皆成性格。”试想一个不读书的民族，那将是怎样的民族？那将是一个丧失个人批判能力和创造能力的民族，将是一个愚昧无知的民族！由此可见，教育孕育思想的自由，思想的自由催生创造力的诞生。
我们说国家的现代化，最根本的是指人的现代化。而人的现代化有两个最重要的标志，即：审美能力和创造能力。人的最大价值就在于创造性，教育的意义就在于鼓励和培育人个性和创造性，把人的最大潜能释放出来。有人说，在这个国际经济一体化的知识经济时代中，任何一项创新和发明都逃脱不了一个判断其价值和意义的无形标尺，这个标尺就是超越了民族与地域的人类感官功能共通的审美法则。①然而，审美法则受着审美能力的制约，而审美能力则影响着人们的道德意识和行为规范，如果人们缺少审美能力，那么轻者将导致公德意识和规则意识的缺失，重者将会导致人格的退化，甚至严重到制约文明的进程。
当下是一个以创新能力来衡量一个国家的综合国力的时代。试想，一个美盲成群的国家如何去抗衡这个以创新产业为主导的知识经济的时代？具体说来，即：当一件美妙的艺术品（产品）呈现在大众面前，而大众却无法理解？！在人们的审美意识还远远没有达到创新产品的审美高度时，那么，我们所谓的创新产业，也就毫无意义了，因为它不能激起公众的共鸣，也就很难产生其潜在的经济效益。正如马克思所说：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”可见，大众审美能力的缺失，已经制约到我国创新经济的发展。
总而言之，只有具备了一定审美能力的民族，其国民的道德才会获得某种净化，其国民的精神情趣才会清新高雅，其国民的公德规则意识才会健全完善，其国民的整体素质才会随之上升，从而提升整个国家的文化修养、精神风貌，进而带动创新产业的发展，经济的腾飞，使国家进入一个由创新产业为主导的发展轨道。
然而，综观过去我国美育在教育体系中的地位，不难看出我国对审美教育是有一定的缺失的，而这一缺失则必然会影响到人们对美的感受力、领悟力和创造力。缺少了这种精神养分，人的心灵和情感就只能流于粗糙与庸俗。难怪，北京大学曹文轩教授这样感叹，“去江苏、浙江那些发达的农村，看富裕起来的农民盖的房子，心里并不高兴，反而悲哀。他们花那么多的钱，盖那么丑陋的房子。我走在浙江一个非常富裕的小镇上，中间有一条中央大道，一边是祖先留下的建筑，一边是农民新盖的房子，我东张西望，心里只有一个词，衰败。一个民族审美能力的衰败，一种不可阻拦的衰败。”②大家不知道什么是美，也不知道怎样欣赏美，更谈不上去表现美、创造美。这不得不是我们美术教育工作者将要面对的重要课题之一。即要通过教育对学生在行为举止和思想观念等各方面实行美的渗透和灌输，让他们从小就懂得认知美、鉴赏美、感受美，只有这样他们长大后才会有优雅的举止、向善的心灵和敏捷的创造性思维。康德曾这样论述美育：美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。创新能力是人能够发现、敢于提出和善于解决新问题的能力，是可以提供新颖而独特的产物的基本素养，是人的素质的核心，体现着学生全面素质的最高层次。我们知道直觉是创造性思维的一种基本形式。正是由于直觉思维具备有可能使人从直接洞察事物的本质，到迅速地从多种可能性中作出较为准确的选择这一特点。所以，许多人把直觉看成是创造的起点，创造思维能力的源泉。而对直觉思维能力的培养，无庸疑问，审美教育有其独特的魅力。因为审美教育是美感教育，它可以通过音乐、美术等学科的学习，挖掘对人的思维，想象和创造力有影响的因素，从而促进学生创新意识和创新能力的形成。因此我们说审美教育是培养和开发创新能力的金钥匙。
注释
①陈绍华.全民审美缺失谁之过？［EB/OL］. 陈绍华的BLOG, 2008-4-2
②曹文轩.美的力量不亚于知识和思想［N］.成都日报, 2007-4-3
参考文献
[1]阎立钦主编《创新教育》[M]――面向21世纪我国教育改革与发展的抉择教育科学出版社1999年
[2]郭声健著《艺术教育论》[M]上海教育出版社1999年
[3]美•列维 史密斯著 王柯平译《艺术教育：批评的必要性》[M]四川人民出版社1998年
[4]冯晓阳著《美术教育价值取向的历史与传统》[M]湖南人民出版社2008年
[5]（美）霍华德•加德纳著，沈致隆译《多元智能》[M]新华出版社1999年10月
（责任编辑：赵永佳）
（收稿日期：2011-8-17）