幼儿园教师倾听幼儿的现状分析
摘 要：倾听幼儿是每位幼儿教师必须具备的专业素养，也是幼儿教育的主要内容，通过倾听幼儿能够是教师充分了解幼儿的想法，为幼儿提供准确的教育，但幼儿教师的倾听状态对倾听幼儿的效果有着很大的影响，为此，为了避免幼儿教师出现职业倦怠，影响倾听幼儿质量，文章对当前阶段幼儿园倾听幼儿的现状进行了分析，注重分析其中的问题，以便启发幼儿教师展开倾听教育。
关键词：幼儿园；幼儿教师；倾听幼儿；现状
倾听幼儿既是教师的一种素养也是教师的习惯，其是指在教学过程中，幼儿教师保持良好精神面貌，以平等的心态与幼儿进行沟通，细心听取幼儿表达，并在此基础上与幼儿展开知识、情感、思想上的交流与互动，完成教学任务，培养幼儿成长。这其中的幼儿表达不仅仅是指幼儿语言上的表达，还包括行为上非语言表达内容。所以倾听幼儿也是我国现阶段以及未来幼儿教育发展的必然趋势，通过对当前现状的分析，能够及时发现幼儿园教师倾听幼儿存在的问题，并做出有效的解决。
一、幼儿园教师倾听幼儿的现状
倾听教育最早的起源可以追溯到苏格拉底所处于的古希腊时期，其在教学过程中，采用的就是循循善诱方式，通过与学生的交流和互动引导学生去思考问题、解决问题从而锻炼学生的能力。而在幼儿时期，幼儿的各项思想与能力都处在启蒙阶段，教师的行为与语言对幼儿的成长有着关键的作用，如果教师严重忽视幼儿的内心想法，那么长时间下去，将会影响幼儿的信心和积极性，教师也不能及时发现学生存在的问题。
为此，我国幼儿教师应善于倾听，具备与幼儿有效沟通的能力，能够适应幼儿不同形式的表达。当前我国幼儿教师倾听幼儿现状的表现主要有两种，一种是积极倾听，一种是消极倾听。其中积极倾听的教师能够积极、主动的与幼儿进行有效的交流，了解学生的想法，尊重幼儿的意愿；形式上的表现有耐心倾听幼儿讲述完、细心观察幼儿的行为状态、与幼儿始终保持目光接触等。而消极的倾听泽宇积极倾听完全相反，教师在教学过程中不情愿倾听幼儿、不擅于与幼儿沟通、采取消极的态度与学生交流；在形式的表现主要有不与幼儿进行目光交流、粗暴打断幼儿说话等。消极倾听是幼儿教师一种不良倾听表现，有很多幼儿教师呈现出的状态是，表面上听取幼儿的言说，但实际上并未认真听，倾听幼儿并不是指单纯的耳朵等器官的投入，教师的思想和情感也要有所投入，否则起就属于虚假倾听和敷衍倾听的范围。消极倾听对幼儿成长有很大影响，幼儿在成长阶段，渴望得到认可，而教师的一举一动都会对幼儿的心理造成影响，如果采取消极倾听的方式，幼儿将会感觉到自身被否定、被忽视。
通过研究发现，当前的倾听幼儿与教师教龄、教师素质等方面都有着联系，其中城市幼儿教师倾听幼儿的效果较好，教龄在十五年以上的教师倾听幼儿效果较好，但从整体上来看，我国幼儿教师整体倾听幼儿状态不佳，专业能力差，还需进行不断提升。
二、幼儿园教师倾听幼儿的建议
首先，应加强幼儿教师的倾听教育水平。现阶段，我国幼儿教育指导纲要、幼儿教育活动指导等规范中对于倾听幼兒的内容都有所涉猎，因此，建议幼儿园在开展教学过程中，要将倾听幼儿正式纳入到课程体系中，制定完善的师幼沟通标准。并向幼儿教师做好倾听幼儿培训，让幼儿教师真正理解倾听幼儿的内涵，并对教师倾听幼儿作出具体的规范和要求，并通过不同的方式为教师停供实践倾听的机会，尤其是新人幼儿教师，要不断实践，将倾听幼儿作为习惯。
其次，应从不同的途径改善当前幼儿教师的倾听状态。倾听幼儿是幼儿教育的一部分，无论是处在农村还是城市，教师都应践行倾听教育，不能因教龄、学历等原因为自身的倾听状态差找借口。而幼儿园也要从多种途径，如培训活动、学习交流、老教师带新教师、专家讲座等方式。但注意的是，这些途径和活动主要是让幼儿教师明确倾听幼儿的意义，树立一个端正的态度，从而改善现阶段的倾听幼儿状态，但并不是对每个教师倾听幼儿的方式都标准化，幼儿的成长需要个性、教师的教育也需要个性，所以不能抹杀幼儿教师的个人特色，只需改善幼儿倾听的状态。
最后，应提高幼儿教师的责任意识，降低职业倦怠的负面影响。职业倦怠是影响幼儿教师倾听幼儿的主要因素，当幼儿教师出现职业倦怠以后，其所有的想法都是幼儿教育辛苦、繁重、无聊，所以表现出的情绪也是烦躁，在这样的情况，教师会逃避幼儿的目光，尽量与幼儿减少沟通。所以降低幼儿教师职业倦怠的影响对提高倾听效果有着重要的作用，为此，要让教师明确自身的责任，明确幼儿教育的崇高性，激发幼儿教师的职业道德；同时，也可以组织教师进行拓展活动，缓减教师的工作压力，使教师对幼儿教育充满热爱和热情；另外，也可以通过措施和制度，对教师的倾听态度和状态进行规范。
三、结束语
综上所述，倾听幼儿是我国幼儿教育的主要内容，通过倾听幼儿能够为幼儿提供更完善的教育，促进幼儿的全面成长，但我国现阶段，幼儿教师倾听幼儿的状态还不理想，所以文章为改善当前倾听幼儿提出了建议，以便启示幼儿教师。
参考文献
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