音乐欣赏三个方面

  音乐新课程标准教材

 音

 乐

 教

 案

 ( 2019 —

 0 2020 学年度第二学期

 ) )

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  教学反思 / 音乐教学反思 编订:X XX 文讯教育机构

 音乐教案

  文讯教育教学设计

  第 2 页 共 3 页 音乐欣赏的三个方面

 我国音乐教育家黄自提出欣赏音乐的三个方面:

  (一)知觉的欣赏:仅感到悦耳。

  (二)情感的欣赏:能体会作者表现的情感并产生内心共鸣。

  (三)理智的欣赏:探索主题及其发展变化,了解必要的音乐知识及与作品、作者有关的资料。

  美国著名音乐家艾伦•科普兰,提出了欣赏音乐有三个相互关系和作用的环节:

  (一)美感阶段。

  (二)表达阶段。

  (三)纯音乐阶段

  如果把两位音乐家对如何欣赏音乐所提出的论点加以对照,便不难发现其基本观点的一致性。

  他们强调的共同点是:为了更好地欣赏音乐作品并从中获得真正的、美的感受,就必须教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位,社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位,学习音乐可以提高想象力,音乐是声音的表现艺术,本教学反思资料适用于音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

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  第 3 页 共 3 页 依据音乐艺术的审美特点,把官能、感情、理智三方面的欣赏熔为一炉,而其中[理智的欣赏](或[纯音乐阶段])则

  被视为音乐欣赏几个教学环节中尤为值得重视的主导方面。

  马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”音乐是一中必须通过听觉方能产生艺术效果的声音艺术,所谓“音乐的耳朵”正是指那种善于鉴赏音乐的听觉能力,这种能力建立在一定的音乐理论知识和文化艺术素养的基础之上,是“理论的欣赏”及“领略其中的趣味”的基本前提,也就是说,欣赏者如果不具备良好的音乐听觉,就不可能真正理解音乐的“美”。由此可见,培养“音乐的耳朵”是至关重要的。

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