导师制工作计划
1、指点思想 ?
为了进 1 步发挥任课教师在新课程中的指点和教育作用，营建全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现”为每个学生创造主动发展的无穷空间”的教育理念，推动师生之间积极同等的充分互动、教书育人的和谐统 1，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，增进每位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。
2、工作目标 ?
1、发挥教师在教育、教学进程中的主导作用和教师对学生的亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进 1 步和谐师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻觅发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使 1 个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学进程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用”主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指点下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，增进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，增进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索 1条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行动自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时期学生。
3、方法途径
第 1，掌控核心，采取“4 导”策略。
学校“学生成长导师制”的“导”界定为“4 个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指点。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪遵法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情形，发现和了解受导学生个性特点、行动习惯、道德品质等情况，利用换位思考、下降要求、同等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行动和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的出发点。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指点学生学习、选课，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生视察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激起学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，并且获得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状态，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，建立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我辨认学习风格，对不同风格的受导学生实行匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效力，终究解决学困生“想学、愿学、能学、学会和会学”的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激起他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的欲望。导师通过了解学生的心理状态，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指点，减缓学生的心理
压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指点受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、聆听，让学生敞开心扉，是每一个成功疏导者的最主要窍门。
（4）生活指点主要是关心学生平常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，建立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指点、社会生活指点、家庭生活指点等指点受导学生科学安排平常生活和公道消费，帮助受导学生酷爱生活，适应生活环境，构成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指点学生掌握 1 项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，增进学生建立公道的生活规范，学会过成心义的生活。
第 2，整合教育资源，拓宽导育途径。
1 切教育活动的目标是为了对象健康延续的发展。整合所有教育资源和教育手段，将其视为 1 个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，构成公道的结构，重视调和发展，以实现整体最大效益。我校把沟通主题、校内外结合、学科协力、阵地利用等教育资源公道地整合，充分利用多种导育途径，使“学生成长导师制”不断得到深化。
（1）主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教育（平常行动规范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）、学生最爱好的导师评比等活动结合起来，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融会，终究目标都是为了每个孩子的发展。
（2）校内外结合。导师结对情势既有同班结对、同年级结对、跨班结对，不但关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对 1 些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培养、结对。如聘请校外具有良好名誉和特长的关心教育、关心下 1 代的有识之士担负导师，使部份特长学生确切得到辅导与提高，也使导师工作不断具有资源活水，为我校的导师队伍增加新的气力。
（3）学科协力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最好结合点，并捉住各种有益时机，通过各种训练途径，以到达“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如校综合实践活动，不但超出书本，超出封闭的课堂，更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中增进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的`实践能力。
（4）各阵地利用。阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校平常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的气力。展开导师制活动充分发掘现有的阵地优势：如：宣扬栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等，让学生在参与、合作中得到锻炼，自信心得到进 1 步提高。校内与校外教育阵地的相结合，给学生成长导师制活动提供了多层次、多元化的活动平台。
4、组织领导 ?
为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的计划和指点，工作小组负责导师制的各项工作的实行和落实。
1、活动目的 ?
学校在引导年轻教师学习规章制度、基础教育课程改革新理念
的同时，继续展开年轻教师与骨干教师结对子活动，以便及时解决新教师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题，增进全部教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。
2、工作要求 ?
（1）、发挥骨干引领作用。
结对子的骨干教师要及时对年轻教师进行指点，备课、作业、课堂教学及学生管理等各方面要全面引领。在指点时，骨干教师应做到：
1、对新教师提出明确具体的要求。认真指点新教师的备课、作业批改及班级管理工作。
2、欢迎新教师听随堂课。
3、每个月听新教师总课时很多于 4 节课，并给出详实的导评，帮助其提高课堂教学水平。指点新教师上期上好合格课 1 节，下期上好考评课 1 节。
4、常常和教师谈心，言传身教，使教师有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。
5、制定出本学期的学习提高计划。
6、主动和导师谈心,学习导师严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水平和业务能力。
7、虚心学习，勤听、勤看、勤问，积极探索。按时参加各种教学活动，增进个人素质不断提高。
8、每周最少听指点教师 1 节课，每个月约请指点教师听课两节，上期献合格课，下期上考评课，撰写结对子成长体会 1 篇。
积累、保存结对子活动的听课及各种材料。
”我们高 1 年级从上周开始实行全员育人导师制，为了更好的
展开工作，现制定导师制工组计划。
1、全员育人开始以后，我分别给由我负责高逐一班和 2 班 13学生召开会议，肯定小组的组长，给他们提出了学习上和生活上的要求，并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话和宿舍号。在第 1时间提升了小组的凝聚力和向心力，确保小组育人活动的展开。
全员育人实行进程中，我将对他们的个性特长，学习成绩和思想状态进行跟踪了解，与他们探讨学习方法，关心他们的生活，为他们提供心理疏导，帮助制定个人成长计划。全面深入地了解所指点学生的兴趣、个性和特长，从改良学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指点计划，真正和学生 1 道负起对学习进程的责任，在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面向所指点的学生提供帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的咨询，做学生的良师益友。将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，既教书又育人，增进学生身心健康发展。只要我们能换位思考 1 下，能确切站在学生的角度斟酌问题，你会发现与他们交换也是 1 件幸福的事情。
2、每周召开小组会议，我会点评每位同学在上周的表现，然后让组内成员相互表扬，比如说 1 下在上周中你认为那些同学比较努力，他怎样努力了等等。这样有些同学遭到了表扬，在这 1 周的学习中就会更加努力，而另外的同学也会以这些同学作为榜样，积极上进。
3、虽然进公寓的次数不多，但发现很受学生欢迎，去宿舍了解学生的生活状态，与学生进行课堂外的交换，可以大大拉近与学生的距离。