写作提纲
一、实习基本情况 二 、 实 习 过 程
（ 一 ）
课 堂 教 学
（ 二 ）
班 主 任 工 作
三 、 取 得 的 成 绩 及 体 会
( ( 一) ) 为 人 师 表 ， 时 刻 加 强 自 身 师 德 修 养
( ( 二) ) 激 发 学 生 语 文 兴 趣 ， 热 爱 中 华 悠 久 而 灿 烂 的 文 化
( ( 三) ) 教 会 学 生 求 知 ， 培 养 学 生 能 力
( ( 四) ) 恪 尽 职 守 ， 落 实 过 程 教 学
( ( 五) ) 以 人 为 本 ， 落 实 素 质 教 育
四 、 意 见 和 建 议
教 然 后 知 困 ， 学 然 后 知 不 足
——教学实习报告 甘电大正宁工作站 08 春汉本
王刚 一、实习基本情况 实习时间：一个月（2009.09.07-2009.10.06）,实习地点：正宁四中,实习学校：正宁四中,实习班级：高一三班,实习内容：高一级两班语文课教学、班主任工作,指导老师：代富军。
实 习 是 电 大 教 育 最 后 一 个 极 为 重 要 的 实 践 性 教 学 环 节 。
通 过 实 习 ， 使 我 们 在 社 会 实 践 中 接 触与 本 专 业 相 关 的 实 际 工 作 ， 增 强 感 性 认 识 ， 培 养 和 锻 炼 我 们 综 合 运 用 所 学 的 基 础 理 论 、 基 本 技 能和 专 业 知 识 ， 去 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 把 理 论 和 实 践 结 合 起 来 ， 提 高 实 践 动 手 能 力 ，为 我 们 毕 业 后 走 上 工 作 岗 位 打 下 一 定 的 基 础 ； 同 时 可 以 检 验 教 学 效 果 ， 为 进 一 步 提 高 教 育 教 学 质量 ， 培 养 合 格 人 才 积 累 经 验 并 为 自 己 能 顺 利 与 社 会 环 境 接 轨 做 准 备 。
二 、 实 习 过 程
（一）、课堂教学 (1)听课。利用 9.7----9.10 四天时间听指导老师上课，听课时认真做好记录。听课 时，着重注意了解以下几个方面：（1）教师活动 2 学生活动 3 教师的语言艺术 4 教师对教材的处理 5 如何抓住一节课的重点 6 如何有效的引导学生突破难点 7 课堂教学中如何更好的体现出新课程改革的理念。
(2)备课。首先我详细的阅读了将要上的几篇课文，并研读了课程标准对着部分内容的相关要求。其次，查阅各种资料（翻阅参考资料，上网查阅相关知识）为上课做好知识准备。第三，认真备写教案，从教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等方面进行备写，为上课做好充分准备。最后，交指导老师修改并审批。
(3)上课。上课是由理论到实践的转变。首先，我告戒自己面带微笑，衣着整洁，语言得体，给学生留下一个好的印象。其次，充分利用自己所学知识，拓展学生知识面，调动学生积极性。第三，充分体现课改理念，在课堂上，给学生充分的思考和讨论的时间，让学生真正成为课堂的主人。最后，每节课都不忘联系课文内容，贯穿对学生的思想教育。
(4)辅导。将集体辅导与个别辅导相结合，对共性的问题集体辅导，个别学生的问题个别辅导实习之前，我已经正式地走上了讲台给学生讲课，所以这次的实习我的胆量方面还是比较足够的，以前担任过小学的教学，而这次是高中教学。实习前，我听了专业指导老师和其他老师的课，现
在的听课与以往的听课很不同：以前听课是为了学习知识，现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。目的是为自己上课做准备。
（二）、班主任工作 组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了，以至于现在对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学声乐算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。
三 、 取 得 的 成 绩 及 体 会
古 人 曰 ：
“ 教 然 后 知 困 ， 学 然 后 知 不 足 ” ， 为 了 丰 富 自 身 专 业 知 识 ， 更 好 地 教 书 育 人 ， 配 当合 格 的 人 民 教 师 ， 本 人 在 参加 加 0 05 5 级 中 文 本 科 电 大 学 习 其 间 ， 一 方 面 ， 刻 苦 努 力 、 认 真 学 习 ， 不 断提 高 业 务 素 质 ； 另 一 方 面 ， 将 理 论 运 用 在 实 际 教 学 中 ， 以 人 为 本 ， 努 力 提 高 教 学 质 量 ， 以 达 学 以致 用 的 目 的 。2 20 00 06 6 年 年 9 9 月 月 1 10 0 月 我 在 郧 西 县 上 津 镇 中 学 实 习 两 月 。9 9 月 初 来 到 郧 西 县 上 津 镇 中 学 ，受 到 了 教 师 们 的 热 烈 的 欢 迎 。
校 领 导 及 老 师 召 开 了 座 谈 会 ， 他 们 向 我 们 介 绍 了 郧 西 县 本 校 的 情 况 ：上 津 镇 中 学 座 落 在 上 津 镇 三 岔 路 口 处 ， 背 靠 青 山 ， 侧 临 绿 水 ， 校 内 青 杉 挺 拔 ， 绿 草 茵 茵 ， 是 一 个静 心 求 学 的 好 地 方 。
办 校 几 十 余 年 ， 占 地 总积 积 6 66 60 00 0 平 方 米 ， 校 舍 建 筑 总 面积 积 2 28 80 00 0 平 方 米 ， 校 园绿 化 面积 积 1 19 90 00 0 多 平 方 米 ， 运 动 场 面积 积 1 15 50 00 0 平 方 米 。
这 里 共 有 教 职工 工 6 63 3 人 ， 教 学班 班 1 19 9 个 ， 学 生1 15 50 00 0 余 人 。
它 坚 持 以 质 量 求 生 存 ， 以 教 研 教 改 促 进 发 展 ， 多 年 来 一 直 承 担 全 县 小 学 教 育 研 究 和 实验 示 范 任 务 ， 为 郧 西 县 上 津 镇 中 心 小 学 基 础 教 育 事 业 发 展 做 出 了 卓 越 贡 献 ， 它 也 为 上 津 镇 的 社 会
经 济 发 展 做 出 目 共 睹 的 贡 献 。
实 习 一 月 ， 收 获 不 小 ， 现 将 本 人 教 学 实 习 工 作 略 作 小 结 ， 以 期 反 省 得 失 、 更 好 地 指 导 今 后 教学 工 作 ， 望 指 导 老 师 批 评 指 正 。
（ 一 ）
、 为 人 师 表 ， 时 刻 加 强 自 身 师 德 修 养
中 国 自 古 便 以 “ 德 才 兼 备 ” 作 为 育 人 标 准 ， 而 作 为 一 名 人 民 教 师 ， 只 有 以 身 作 则 、 率 先 垂 范 ， 做好 学 生 的 榜 样 示 范 作 用 ， 才 可 堪 当 大 任 。
“ 学 高 为 师 ， 身 正 为 表 ” ， 为 人 之 楷 模 ， 首 先 需 要 陶 冶情 操 、 净 化 心 灵 、 无 私 奉 献 ， 正 视 肩 上 的 神 圣 使 命 。
在 工 作 中 ， 我 牢 记 人 民 的 话 ， 办 人 民 的 事 ，做 人 民 的 好 教 师 ， 将 “ 爱 岗 敬 业 、 遵 纪 守 法 、 教 书 育 人 、 严 谨 治 学 、 爱 护 学 生 、 尊 重 家 长 、 廉 洁任 教 、 创 新 开 拓 、 乐 于 奉 献 ” 等 师 德 规 范 常 记 心 头 ， 以 正 言 行 。
“ 读 书 养 性 ” 这 是 古 训 ， 我 常 与 学 生 共 勉 ， 阅 读 一 些 名 人 名 师 脍 炙 人 口 的 优 美 诗 篇 ， 领 略 他们 博 大 胸 怀 与 高 风 亮 节 ：
“ 三 人 行 ， 必 有 我 师 焉 ” 是 孔 子 不 耻 下 问 、 教 学 相 长 思 想 的 最 好 说 明 ，《 离 骚 》 的 愤 世 嫉 俗 正 是 屈 原 忧 国 忧 民 的 最 好 写 照 ， “ 师 者 ， 所 以 传 道 援 业 解 惑 者 也 ” 是 韩 愈 对教 师 内 涵 的 最 好 阐 释， ， “ 捧 着 一 颗 心 来 ， 不 含 半 根 草 去 ” 正 是 陶 行 知 先 生 的 毕 生 追 求 和 伟 大， ， “ 为中 华 之 崛 起 而 读 书 正 是 老 一 辈 无 产 阶 级 的 铮 铮 誓 言 … …
（ 二 ）
、 激 发 学 生 语 文 兴 趣 ， 热 爱 中 华 悠 久 而 灿 烂 的 文 化
“ 文 章 本 天 成 ， 妙 手 偶 得 之 ” ， “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” ， 语 文 课 堂 可 谓 是 包 罗 万 象 、 异 彩 纷呈 。
我 常 常 教 育 学 生 ：
语 文 的 海 洋 博 大 而 精 深 ， 只 有 深 入 其 中 ， 才 可 领 略 最 美 丽 的 风 景 ； 语 文 中的 读 、 说 、 听 、 写 与 人 们 生 活 息 息 相 关 ， 一 旦 做 到 了 “ 厚 积 而 薄 发 ” ， 那 将 是 信 手 拈 来 、 畅 游 其中 、 乐 不 思 蜀 。
更 何 况 ， 中 华 文 化 源 源 流 长 ， 从 《 诗 经 》 《 离 骚 》 到 晋 文 汉 赋 ， 从 唐 诗 宋 词 到 元 曲 明 清 小 说乃 至 近 现 代 文 学 的 百 花 齐 放 ， 中 华 文 化 一 路 走 来 ， 留 下 的 是 璀 灿 ， 带 来 的 是 文 明 。
教 学 中 ， 我 和学 生 深 深 喜 欢 上 了 汉 语 言 文 学 ：
从 象 形 到 形 声 ， 从 甲 骨 文 到 正 楷 ， 从 婉 约 到 豪 放 ， 从 诗 歌 到 散 文 ，从 古 文 到 白 话 ， 从 文 章 到 生 活 ， 可 谓 是 “ 世 事 洞 明 皆 学 问 ， 人 情 练 达 即 文 章 ” … …
初 中 学 生 对 待 学 习 ， 往 往 偏 重 于 兴 趣 ， 兴 趣 能 激 发 学 习 的 积 极 性 ， 增 强 求 知 欲 望 ， 增 强 克 服困 难 的 信 心 ， 而 兴 趣 又 不 是 天 赋 的 ， 是 在 后 天 环 境 和 教 育 影 响 下 产 生 和 发 展 起 来 的 ， 尤 其 是 教 师本 身 对 学 生 的 影 响 。
深 知 “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” 的 我 ， 在 “ 兴 趣 ” 两 字 下 功 夫 ， 在 传 授 知 识 、 训练 技 能 、 开 发 智 力 的 过 程 中 ， 十 分 注 意 运 用 适 合 学 生 口 味 的 生 动 形 象 的 语 言 ， 组 织 有 趣 的 教 学 活动 ， 使 他 们 易 于 接 受 ， 感 受 到 学 有 所 获 ， 从 而 不 断 激 发 他 们 的 求 知 欲 望 ， 增 长 他 们 的 知 识 技 能 。为 了 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 我 还 积 极 引 导 他 们 到 生 活 中 、 书 的 海 洋 里 去 ， 去 寻 找 知 识 、 经 验 、 写作 的 素 材 ； 通 过 各 种 渠 道 和 途 径 ， 让 学 生 获 得 丰 富 的 课 外 知 识 ， 使 学 生 变 得 更 聪 明 ， 更 会 思 考 。除 此 之 外 ， 我 经 常 利 用 自 习 、 课 外 时 间 给 他 们 读 报 ， 讲 些 中 外 名 人 的 故 事 ， 或 者 国 家 大 事 ， 让 同学 们 更 多 的 了 解 社 会 ， 从 小 树 立 远 大 的 理 想 。
学 生 进 行 课 外 阅 读 时 ， 我 要 求 学 生 写 读 书 笔 记 或 摘抄 优 美 词 句 ， 积 累 词 汇 ， 不 断 丰 富 自 己 的 语 言 。
在 具 体 的 语 文 教 学 中 ， 对 不 同 的 训 练 重 点 ， 采 取
灵 活 多 样 的 教 法 ， 学 生 感 到 学 得 轻 松 ， 学 得 有 趣 ， 久 而 久 之 ， 学 习 语 文 的 兴 趣 就 不 知 不 觉 形 成 了。
。
（ 三 ）
、 教 会 学 生 求 知 ， 培 养 学 生 能 力
教 学 中 ， 我 注 重 对 学 生 进 行 信 息 传 播 的 全 面 教 育 ， 全 方 位 地 培 养 书 面 语 言 与 口 头 语 言 的 理 解能 力 和 表 达 能 力 ， 使 学 生 善 读 善 写 ， 善 说 善 听 ， 成 为 言 语 的 “ 全 能 型 ” 人 才 ； 注 重 开 发 智 力 的 创造 性 教 育 ， 每 个 语 言 训 练 的 步 骤 ， 都 要 深 入 到 思 维 价 值 中 去 衡 量 和 设 计 ， 使 学 生 掌 握 创 造 思 维 的技 能 ， 成 为 “ 创 造 性 ” 人 才 ； 注 重 发 扬 “ 文 道 统 一 ” 的 传 统 ， 善 于 在 传 授 知 识 、 训 练 技 能 、 开 发智 力 的 过 程 中 进 行 思 想 、 政 治 、 品 德 、 和 审 美 观 念 的 教 育 ； 注 重 多 要 素 、 多 渠 道 、 多 层 次 的 立 体教 育 ， 发 挥 语 文 的 社 会 性 特 点 ， 组 织 “ 大 语 文 教 育 ” ； 注 重 创 造 条 件 实 行 电 化 教 育 ， 不 但 熟 悉 自然 语 言 ， 而 且 懂 得 人 工 语 言 ， 不 但 会 使 用 教 学 硬 件 ， 而 且 能 编 写 教 学 软 件 ， 自 觉 运 用 现 代 化 电 教手 段 ； 注 重 发 挥 语 文 课 的 基 础 教 育 特 点 ， 着 力 训 练 学 生 的 自 学 能 力 ， 养 成 良 好 的 听 说 读 写 习 惯 ，使 之 终 身 受 用 。
（ 四 ）
、 恪 尽 职 守 ， 落 实 过 程 教 学
教 学 中 ， 认 真 做 好 “ 备 、 上 、 批 、 辅 、 考 、 析 ” 等 教 学 常 规 工 作 ：
认 真 备 课 ， 做 到 领 会 大 纲 、钻 研 教 材 、 了 解 学 生 、 研 究 教 法 、 做 好 设 计 、 编 写 教 案 ， 做 到 有 的 放 矢 ； 优 化 课 堂 教 学 ， 注 重 以人 为 本 ， 力 求 师 生 互 动 ， 向 课 堂 四 十 五 分 钟 要 效 率 ； 精 讲 精 练 ， 细 致 批 改 ， 纠 正 错 误 ， 将 教 学 效果 落 到 实 处 ； 抽 出 一 切 时 间 ， 做 好 培 优 补 差 工 作 ， 不 光 关 心 学 生 学 习 ， 更 注 重 关 心 学 生 生 活 ， 了解 学 生 思 想 动 向 ， 想 学 生 之 所 想 ， 急 学 生 之 所 急 ， 使 学 生 得 到 全 面 的 发 展 ； 精 心 做 好 考 试 工 作 ，严 格 考 风 考 纪 ， 培 养 应 试 品 质 ， 力 求 想 的 到 ， 答 的 对 ； 考 后 分 析 至 关 重 要 ， 总 结 成 败 得 失 ， 以 期对 症 下 药 ， 及 早 提 高 教 学 质 量 。
（ 五 ）
、 以 人 为 本 ， 落 实 素 质 教 育
当 今 社 会 ， 日 新 月 异 ， 在 教 学 中 ， 我 要 求 学 生 ， 对 于 传 统 教 学 ， 既 要 “ 吸 其 精 华 ” ， 又 要 “ 去其 糟 粕 ” ； 不 能 “ 一 心 只 读 圣 贤 书 ” ， 而 应 “ 家 事 国 事 天 下 事 ， 事 事 关 心 ” 。
教 学 的 过 程 ， 实 质是 教 师 教 与 学 生 学 的 相 互 过 程 ， 教 师 为 主 异 学 生 为 主 体 的 过 程 ， 是 一 个 师 生 互 助 、 教 学 相 长 的 过程 ； 教 学 的 过 程 ， 实 质 是 “ 一 切 为 了 学 生 、 为 了 学 生 的 一 切 、 为 了 一 切 学 生 ” 的 过 程 。
因 而 在 教学 中 ， 认 真 学 习 《 新 课 程 标 准 》 、 《 走 近 新 课 程 》 ， 注 重 落 实 素 质 教 育 ， 着 重 训 练 学 生 的 听 说 读写 能 力 ， 教 会 学 生 求 知 、 教 会 学 生 共 处 、 教 会 学 生 做 人 、 教 会 学 生 做 事 ， 增 强 积 累 、 广 泛 阅 读 、用 心 去 写 作 ， 逐 步 使 学 生 形 成 大 语 文 学 习 观 。
总 之 ， 通 过 电 大 学 习 ， 并 自 觉 将 理 论 运 用 实 际 教 学 中 ， 做 学 生 学 习 的 引 导 者 、 参 入 者 、 合 作者 。
我 在 电 大 学 习 期 间 ， 教 学 成 绩 逐 步 攀 升 ， 学 生 的 学 习 兴 趣 日 渐 浓 厚 ， 语 文 视 野 逐 步 开 阔 ， 语文 思 维 逐 步 创 新 ， 取 得 了 很 好 的 效 果 ； 但 同 时 可 以 看 到 ， “ 学 无 止 境 ” ， 专 业 知 识 还 很 浅 薄 ， 为了 与 时 俱 进 ， 还 要 刻 苦 钻 研 ， 以 图 终 身 学 习 ， 教 学 成 绩 还 很 低 下 ， 学 生 的 全 面 教 育 落 实 的 步 伐 相对 滞 后 ， 理 论 联 系 教 学 联 系 实 际 还 有 差 距 ， 还 需 不 断 的 努 力 。
四 、 意 见 和 建 议
通过实习我认为：教师工作面临的对象是班级集体,学校集体,而在集体中进行共同的活动,就需要教师有一定的组织管理能力。我觉得教师的组织管理能力主要表现在:善于制定教育教学计划,组织课堂教学和课外的文体活动;善于把不同个性的同学组成一个良好的班级体,现在的独生子个性都很强,很多孩子都以自我为中心,缺少与同学相处的能力;应加强与学生心灵的沟通和交流，多了解他们的心声，要善于把任课教师,团队组织以及学生家长,社会力量调动起来,协调一致，共同来提高学生爱学习，会学习，主动学习的兴趣。我想这样我们农村的教育水平会更上一个台阶，农村学生的人格素养同样会有很大提升。
实 习 报 告
学生:王刚
年级:08 春汉本 学号:282