《 营造学习氛围
引导主动学习 》
引导学生主动学习，就是要调动学生的学习愿望，唤起学生个体发展的需要，使学生在情感、思维、活动等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都有主动参与和主动发展的机会。引导学生主动学习，教师必须要给学生营造一个良好的学习氛围。
一是民主、和谐的氛围。教师在教学的过程中，要千方百计地营造民主、平等、温暖、和谐的气氛，使用轻松、幽默的语言，使学生愉悦、主动、积极地投入到学习活动中。例如我在教学口语交际《当小记者》这个内容时，课前我问学生：“同学们，你们见过记者采访时的情景吗？”多数学生回答说：“见过，在电视上见过。”我又问：“同学们想不想当记者？”很多同学异口同声地说：“想！”我就相机说道：“这节课，就让同学们过把记者瘾。同学先小组练习，然后再在班上模拟。最后要评出‘优秀小记者’。”大家兴高采烈地制作纸话筒，纸摄像机，开始了小组活动。在班级活动时，有的同学拿着话筒，对我实行了采访。为了创造民主、和谐的气氛，我都一一地回答了“小记者”的提问。因为给学生营造了一个民主和谐的学习氛围，学生主动参与，主动学习的兴趣更浓了。这节课上得有声有色，是一节很成功的课。
二是自主探究的氛围。引导学生主动学习，重要的就是要培养学生自主探究的水平。学生能够自主地去发现问题和解决问题，就能起到“教师的教是为了不教”的作用。所以，教师在教学中，就要给学生营造一个自主探究的氛围。我在教学中采用的方法之一就是提示法。即根据一定的教学内容，提示相对应的学习方法，让学生主动地去学习和探究。方法之二就是质疑法。通过提出疑难问题，让学生去学习、讨论、探究。质疑能够是学生质疑，也能够是教师质疑。学生质疑是一种自然性的质疑，是有疑而质，是提出自己不懂的问题，希望别人能给予解答。教师的质疑是无疑而质，就是根据课文的重难点，提出学生没有发现的、不理解的问题，让学生去讨论，去探究，去解决问题。方法三就是观察分析法。即引导
学生通过观察课文中的插图来分析和理解课文内容。
毛泽东的教育思想中，也非常重视学生主动学习的问题。他指出：“要提倡学生自学，靠自己学，大胆主动去学。”“要学生把精力集中在培养分析问题和解决问题的水平上，不要只能在教员的后面跑，自己没有主动性。”引导学生主动学习，就要求教师研究如何给学生营造良好的学习氛围，调动学生主动理解，主动探究的愿望和要求，让学生积极主动地参与学习过程，在自主、合作、探究中获取知识。