有趣的历史篇一：有趣历史小故事
有趣历史小故事
在历史课堂上，插讲一些历史有趣小故事，一可以活跃课堂气氛，二可以使学生增长知识，三可以使学生牢固记住历史人物。下面我就介绍一则历史小故事：
“腊肉皇帝”——耶律德光
中国历史上有一个专有名词“帝羓”，翻译成现代汉语就是“木乃伊皇帝”的意思。此人就是辽太宗耶律德光。公元927年，25岁的耶律德光成为辽国的第二代皇帝，其时，中原地区正是五代十国的混乱时期，民不聊生。耶律德光养精蓄锐，一心梦想要吞并中原。
9 年后，机会终于来了，44岁的大汉奸石敬塘为了取后唐而代之，以割让幽云十六州、岁绢30万匹、认34岁的耶律德光为父等条件，换得耶律德光出兵帮他灭了后唐，建立了后晋小王朝。石敬塘死后，他的侄子石重贵继位，向耶律德光提出了“称孙不称臣”的要求，耶律德光大怒，以此为借口又发兵南侵中原，很快就灭了后晋。但是中原的百姓并没有屈服，各路武装纷纷抗击契丹侵略者，小股辽兵不断遭到歼灭，令耶律德光发出“我没想到中国人如此难制”的感叹，不得不下令撤退。
公元947年，45岁的耶律德光在撤离中原途中染上一种热疾，太医让他远离女色，他却将太医臭骂了一通：“你们都是不学无术，我得了热病，正要女色泄火，怎么能远离女色呢!”终因纵欲无度，走到栾城杀胡林时，口吐鲜血，一命乌呼。
这时，远在辽国都城上京，但已获报耶律德光病危的述律太后传来懿旨：“生要见人，死要见尸。”这可难坏了伴驾的文武大臣，当时正是炎夏，保存尸体谈何容易。正在文武大臣和太医们束手无策的时候，一位御厨出了个主意：干脆把皇帝做成“羓”吧。
“羓”到底是什么呢?原来北方游牧民族多喜食牛羊肉，有时候杀了一只牛或羊后，一时又吃不掉，碰上夏天，牧民就把牛羊的内脏掏空，用盐卤上，就成了不会腐烂的“羓”，相当于中原地区的“腊肉”。
这个主意一出，虽然有把皇帝当牲畜处理的意思，但无奈之下，文武大臣和太医们也只好照厨师的意见办，不过既然是用皇帝尸体做成的“羓”，就不是一般的“羓”，而是“帝羓”——历史上唯一的一个木乃伊皇帝。
有趣的历史篇二：有趣的历史故事
《最好玩的历史故事》在线阅读
概要：煌煌二十四史您可能难以一一去读，但中国历史上的“那些事儿”您或许很想了
解。其实历史没有我们想象的那么深奥，它是很好玩的，尤其是那些令人不禁莞尔的历史人……有一次，子路问孔子人死了以后怎样，孔子说：“活着的问题还没解决，管死了以后做什么？”子路又问：“该怎样对待鬼神？”孔子说：“对待人还没对待好呢，谈什么对待鬼神！”孔子就是……
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《最好玩的历史故事》最新章节在线阅读：有一次，子路问孔子人死了以后怎样，孔子说：“活着的问题还没解决，管死了以后做什么？”子路又问：“该怎样对待鬼神？”孔子说：“对待人还没对待好呢，谈什么对待鬼神！”孔子就是这样看重实际问题而不喜欢空论。韩信说：“项羽对人非常慈爱，说话亲切，态度和蔼。但是，到了别人立了功劳，应当封官赏爵的时候，他却把官印拿在手里反复掂量，把印角磨圆了，还舍不得赏出去。”曹参接替萧何当上宰相后，主张无为而治，整天只是饮酒。曹宰相宿舍后园连着官吏的宿舍，那官吏宿舍里常常传出喝酒后大喊大叫、唱歌奏乐的声音，声音直传到后园里。曹宰相的侍从们十分讨厌，就想让宰相去处罚他们。一天，侍从将曹宰相故意引到后园里游玩。一进后园，曹参立即听到从官吏宿舍里传来一阵阵喧闹声、唱歌声，吵成一片。侍从禀告：“丞相请听，那帮人喝醉酒后经常这样大吵大闹，影响得我们这里都不得安宁，实在太不像话了！”曹参一听，明白了侍从带
自己来游园的用意，但他不但没派人去处罚那些喝醉了酒大声喧闹的人，反而命令手下：“快去拿酒来，我们也在这里喝几盅。”酒拿来后，曹参与侍从等人在园中喝了起来，边喝边唱，与官吏宿舍互相应和，尽兴而散。刘庆孙(刘舆)在太傅府任长史，当时很多有名望的人被他陷害，只有庾子嵩超然物外，没有什么事情让刘庆孙抓到把柄。后来刘就以庾生性节俭，家中富有为名，劝太傅司马越向庾借千万，企望庾子嵩会吝惜不借，这样就有了可乘之机。太傅在聚会的时候向庾子嵩提到这件事情，庾此时已喝得酩酊大醉，头巾落到几案上。他把头伸向头巾，缓缓答道：“下官家确实有两三千万，您随便拿去用吧。”刘庆孙这才老实了。后来有人把这件事告诉庾子嵩，庾说：“这可真是以小人之心，度君子之腹。”……
有趣的历史篇三：历史的“有趣”
历史的“有趣”
鲍国强
日照市岚山区第一中学，山东 日照 276800
学习历史的本意，是要铭记历史，以古为鉴，但现在的历史教材，因其编排体例和叙述方式，长期为人所诟病，所以学生一谈起历史，犹如面对故纸堆里的老古董，不是残垣断壁，就是若干历史板块的组合，给人感觉古板难记，犹如一个晚清的“老私塾”，何谈“有趣”？
历史教学难道就真的无路可走了吗？
多年前曾读柏杨先生的《中国人史纲》，一下被书中的生动的文字、优美的语言和不一样的写法所震憾：历史原来可以这样写，可以这样认识。由此得到一点启示：
一、趣味导语，激发兴趣。所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。从心理学的角度看，开始的二三分钟是人的思想最易集中的时候，课堂的起始语对稳定学生的情绪，激发学生的兴趣，增强教学吸引力有着不可低估的作用。成功的导语能够承上启下、开宗明义，如同深深拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景。
如：讲《世界经济全球化》这一课，我通过一段1998年东南亚金融危机的视频引入，然后提出问题：
⒈泰国的经济问题为什么会影响到东南亚乃至整个世界？
⒉你认为现在整个世界的经济形式如何？2008年的美国次贷危机发生对中国企业什么影响，为什么呢？
通过上述问题，在上课伊始就让学生感到新奇，有悬念，愿意学，喜欢听。“兴趣是最好的老师”。学生的质疑、求知的欲望被激发起来，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
二、激活课堂，富于情趣。“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”历史课堂更应出彩、出响、出形。在历史课堂里，我们应该听得见几千年前陈胜在大泽乡“王侯将相，宁有种乎”的振臂高呼，看得见万里之外美国独立战争的枪炮轰鸣，触摸得着世界各地美仑美奂的文物遗产，感受得到无数民族精英、杰出人物金子般的思想品德??我们常说要把历史讲“活”，就是要把历史现象讲得栩栩如生，活灵活现，让学生如闻其声、如见其人、有身临其境之感。
例如，讲德意志宗教改革时，为了揭露天主教会出卖“免罪符”的欺骗性和僧侣阶层的愚蠢，可补充罗马教皇特使和一个强盗相遇的故事：“一天教皇的特使铁哲尔在路上和一个强盗相遇，强盗虔诚地问他：‘如果抢了僧侣，是否可以得到原谅。’铁哲尔答应他‘可以得到原谅’。于是他也买了一张免罪符，而把铁哲尔本人抢得精光”。
三、联系时政，新颖增趣。有人说，所有的历史都是当代史。历史老师必须关注时事，在历史教学中渗透时事。尤其是一些人们近期较为关注的热点焦点问题，拿到课堂上来，有助于培养学生探求知识的主动性和爱国情感。
如：针对近年来中日关系非常紧张，学生知之不多又非常希望了解的情况下，
补充讲述：靖国神社的由来及现状、教科书事件、钓鱼岛争端、东海石油争端等问题。
大凡中学生都是热心于关心国家大事的，成功地引进时政热点可以在一个宽松的教学环境下有效地激发起学生的思维。
四、创设情景，盎然生趣。现在是信息时代，让历史通过图形、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力。如讲《中国古代文艺长廊》时，可播放图片古代书法、丹青等大家作品，让学生感受古代艺术的精美绝伦。
总之，中学历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海，千头万绪，人物、事件、概念，纵横交错，