教育学跨专业研究生学习适应性个案研究
【摘要】跨专业招收研究生是培养交叉学科人才的一种重要方式。本文选取本科为英语专业、研究生跨入教育学专业的一名学生作为研究对象，采用叙事研究的方法探讨了被研究者在学习态度、学习方法和学习环境方面的学习适应性情况，进而提出加强教育学跨专业研究生快速适应专业学习的相关建议。
【关键词】学习适应性教育跨学专业研究生个案研究
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0037－02
学习适应性是指学生在学习的过程中根据学习条件（学习态度、方法、环境等）的变化，主动做出身心调整，以求达到内外学习环境平衡的有利发展状态的能力。跨专业有两层含义：一是指超越原专业界限，从事其他专业的学习，如跨专业考研、跨专业就业；二是指横跨两个以上学科门类的专业，如教育技术学（可授教育学或理学学士学位）。广义上的跨专业是指跨越《国家教育部学科专业目录》中的专业设置，因此既包括狭义上的跨专业，也包括跨学科，本研究主要是指第一种类别。
当前，国内外大力推崇培养跨专业研究生，然而步入研究生阶段的学生却存在着适应不良的情况，严重影响了其学习与生活。
一 研究过程
本研究选取研究对象时确立了三条标准：（1）研究对象所学专业相对于本科而言属于跨专业，且跨度较大；（2）研究对象在一年级学业成绩位居班级前30%；（3）研究对象在学校或学院的社团中表现突出。由此择取南通大学教育科学学院研究生二年级的小王，她的本科主攻英语专业，研究生专业为教育学原理，属于跨学科跨专业，其学习适应性较好。通过个案分析，以寻求较好适应跨专业学习的原因。
首先，编制访谈提纲，进行预调查。访谈提纲的编制主要围绕学习态度、学习方法、学习环境三个维度，经过多次反复试验，最终定稿。其次，对本研究所选取的小王同学做深入访谈（正式访谈与非正式访谈相结合）。访谈前，研究者已与访谈对象建立深厚的友谊，增强了研究的真实性、有效性。除访谈外，还就其作业、笔记、公开日记等进行分析。
二 研究结果
1．学习现状
小王目前的学习成绩靠前，自我效能感较高。专业课程方面，小王回答“学得凑合吧”，“教育学课程的难度没有那么大，还是比较好学的”，“有空的时候会去看看与专业相关的书籍和资料，关注下最新的研究动态”；学术研究方面，“导师把我也列入项目组了，对我也提出了一些要求”，“也会翻译一些外国资料，受益很多”；学习态度方面，小王从容不迫地答曰：“我觉得自己挺努力的，上课比较喜欢记笔记，遇到自己感兴趣的内容会很兴奋，有时课上遇到问题，我会课后找时间慢慢研究”；教师评价方面，小王提及任课教师会表扬她所准备的材料丰富。根据笔者了解，小王研一时的专业课成绩全班排名第四。
2．学习态度
第一，对目前所学专业的态度。小王对目前学习的学科专业是比较满意的，具体表现在以下两个方面：（1）对导师和任课教师满意。小王说她在准备调剂之前就了解过，认为“导师很有水平”，“硕士点的老师挺不错的，有的老师是名校的博士，有的是从中科院出来的，水平相当高”。小王认为学校具有良好的学风以及学术氛围，能够促进她很好地成长。此外，小王积极参与导师的科研课题，导师的科研精神、人格魅力使她较快适应新专业的学习。“分配导师后，跟着导师学习如何做研究，导师也特别负责，在学习、生活方面对我都很关心。”（2）对目前所学专业满意。小王对所学专业持肯定态度，“现在的专业对以后的发展很有帮助，我以前就想做老师，现在读教育学原理专业，让我更清楚怎样才能成为一个好老师”。同时，她也认为，以前学的英语专业与现在的教育学原理专业相结合，对其就业帮助很大。
第二，对跨专业学习的态度。跨专业招收研究生是培养交叉学科人才的一种重要方式，故跨专业学科领域人才辈出，然而仁者见仁，智者见智。小王认为，“我觉得跨专业很好。如果一直执着于一个专业的学习，你的思想就会被束缚住，所以我们要不断地学一些新的东西。所以我个人还是很喜欢跨专业的。不管从英语跨到教育，还是从教育跨到英语，应该都算是个全新的世界。而且在写论文的时候更能提到一些与众不同的东西，想法也更加的不同。所以跨专业、跨学校对个人帮助很大，而且跨度越大越丰富。”（小王同学访谈录，2012/12/20）
笔者认为小王对跨专业持积极的态度，喜欢接受新鲜事物，乐于挑战。“兴趣是最好的老师”正是她对教育专业的热爱，对学习执着的精神，使她的思维独树一帜、视野开阔，在学习上表现出很强的个性特征，才有如此突出的表现，受到任课教师及同学的赞许。
3．学习环境
第一，学习方面的困难。在学习上常会遇到困难，小王也不例外。“首先就是科研方法不太懂，还有论文的程序我也不是很了解，因为我以前写的英文与现在不同。我觉得写作业的时候就是边学边写，遇到困难我会想办法去应付它。”此外，“上课的形式比较多样，比如高等教育、学前、心理学。反正有很大的不同。”但是，笔者经常看到小王去图书馆借书，去上自习，她的确是把很大部分时间花在了学习上。
合理的课堂教学模式对跨专业研究生学习适应性的影响是很明显的。目前，跨专业的研究生比例越来越高，因此，课堂教学必须充分考虑到不同专业基础学生的不同要求，积极探索新型的教学模式，帮助跨专业研究生理解消化课堂知识。
第二，本科专业对学习的影响。跨专业程度影响着研究生的学习适应性。如果把A作为跨学科大类，B作为同一学科大类的跨学科，则A、B两类研究生在知识转移的跨度上存在差异，A类研究生相对于B类研究生来说，在知识转移上的跨度更大，因而在学习适应性方面就有了不同的表现。小王从英语专业跨到教育学专业，跨度不大，有很多相通的地方。
“我觉得以前的专业对现在的学习有很大的影响，很有优势。首先，本身我很喜欢英语。其次，大家也比较熟悉的，一个是文献翻译，还有教育里涉及有关英语方面的东西，我都比别人更感兴趣，也更加容易接受。英语专业与教育专业的结合可以说是完美，翻译外文文献比较多，一个是保持自己继续对英语的接触，此外就是，接触到英语方面的东西能更加让我兴奋起来。”（小王同学访谈录，2012/12/26）
4．学习方法
第一，请导师帮忙。“我会让导师推荐一些和我专业相关的书，此外，我本来就比较喜欢看书，不论是与教育相关的还是不相关的。书的题目、封面，无论哪个方式、哪一点可以吸引到我的，我就会去看。有时候也会去图书馆里翻翻，找些有用的书读读。”
第二，做笔记。“你看，我笔记做的满满的。我每堂课都会做，我从小学到现在都比较喜欢做笔记。记下来以后也方便翻，而且这是防止自己开小差的好方法。研究生上课的时间都特别的长，两节课三节课的。”
第三，学习有计划性。计划是学习的指引，没有计划，人漫无目的地行走，只会形同枯槁。而有计划，人的学习效率倍增，每天生活充实，相信人生会活得很精彩。小王同学是一个有计划的人。
“研一就不用说了，计划满满的，任务也比较多，要完成很多论文任务。研二的时候也有目标，我们要开题，翻译，找资料。研二几乎没有课，所以要有目标，不能虚度光阴，导师也会盯的比较紧。但是，学校里也有计划，本身有任务在身，就要根据任务来制订适合自己的计划。”（小王同学访谈录，2013/1/4）
冯廷勇等认为学习适应性个体自我调整的因素主要包括学习动机、学习能力、学习态度等。周步成认为，个人学习的努力程度包括有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法等等。从访谈中可知，小王自身学习比较认真，有着良好的学习方法。
学习努力程度是影响跨专业研究生学习适应性的一个重要因素。从谈话中可看出，无论是课堂内外，小王总是保持学习的热情。因此，树立正确可行的学业目标，努力的付出实际行动，重视课堂内的学习和消化与课外的补充，才能更好地适应研究生的学习，并取得良好的学业成绩。
三 研究结论
跨专业研究生在学习方面若要努力提高认知能力，正确认识自身所处的情境，对新的学习环境做出积极的反应，并将新专业学习这一被动的适应变为主动适应，应该做到以下几点：首先，具有积极的学习态度，比如积极主动学习专业短板知识。其次，面对学习“瓶颈”，可寻求导师或同伴的帮助。此外，找到适合自己的学习方法是适应跨专业学习的关键。总的来说，研究生应该遵循心理调适规律，通过自身努力或借助外在力量对心理进行有效调整，以提高自我对跨专业学习的心理适应能力。
参考文献
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