成人高等教育学生人文素养培养研究
摘 要：目前，由于学生、学校及社会诸方面因素，成人高等教育的学生人文素养不高。因此提升成人高等教育的学生的人文素养，已经成为成人高等教育的一项重要课题和改革发展的趋势。目前主要针对普通高校学生人文素养的进行分析与探讨，而成人高等教育的学生作为大学生中特殊的群体，与普通大学生不同，他们的人文素养状况很少关注。本文通过对成人高等教育学生的人文素养状况进行研究，为进一步探讨成人高等教育学生的人文素养状况的成因及对策奠定基础。
关键词： 高等学校 成人学生 人文素养现状 培养对策
一、高校成人教育学生人文素养现状
从高校成人教育学生的整体情况来看，成人学生人文基础薄弱，知识面狭窄，他们对社会历史和现实人生缺乏认识，心理承受能力很差，而且写作能力和语言表达能力也普遍不高。成人学生在学习期间一般都鄙弃人文社科课程，而把主要精力放在专业知识和技能的学习上，即使选修一些人文社科课程，一般也都是应付了事，并未真正投入精力学习，许多成人学生缺乏正确的价值观和人生观。针对这种情况，必须加强成人学生的人文素质教育。
（一）缺乏传统文化知识学习
大部分高校成人学生中国传统文化素养较低，对中国传统文化缺乏宏观认识，匮乏中国传统文化中基本礼仪知识，对中国传统文化不感兴趣，不清楚中国传统文化具体内涵，不了解传统文化是各种古代物质和精神文化要素的综合。他们认为传统文化就是文学艺术、文化典籍，道德伦理，对中国传统文化中的古代哲学、文学常识、历史、古代伦理、传统节日、民族风俗、基本礼仪等缺乏系统的认识。
（二）注重专业知识学习
由于社会经济快速发展，对专业人才的要求很高。很多人认为成人高等教育是一种职业教育方式，是顺利就业或谋取高薪职业的一种手段。对成人高等教育学生而言，经常为今后的就业和前途担忧，对专业知识的学习关系到能否顺利就业以及将来的发展，更加强化了学生对专业知识学习的重视，学生忽视了提高综合人文素养的重要性，削弱了对人文素养等其他方面的学习。
成人高等教育学生呈现两极分化的趋势：一类是只注重专业知识学习，忽视综合素质提高的“实用主义学生”；另一类是不学习、图享受，虚度大学生活的“颓废主义学生”；也有很多成人高等教育学生是介于这两者之间，缺乏学习目标，被动学习，只要期末考试及格就认为完成了学习任务。
成人高等教育学生对于人文素养课程的学习兴趣不高，缺乏明确的认识，认为教学内容枯燥、陈旧，教学方法单一、僵化，选课带有兴趣性，更喜欢实践课程以及多媒体的使用等途径授课的专业类课程。
（三）思想政治素养薄弱
成人高等教育学生思想政治素养薄弱，理想、信念、集体观念、责任感淡薄，学习态度不积极，缺乏为自己理想而努力的动力。思想道德修养较低，不善于处理人际关系。道德观念、道德判断、道德行为、恋爱观念和法律观念淡薄。大部分成人高等教育学生认为自己是有责任感，讲诚信，但考试作弊的现象特别多。
二、成人高校学生人文素养缺失的原因
（一）学生缺乏积极思考的能力
在互联网 + 和金融浪潮的社会中里，成人高等教育学生很难找到自己的定位。信息爆炸时代，丰富信息资源的造成了学生对外界很强的依赖性，他们不知道从海量的信息中如何筛选、判断自身的优势和长处，也无法独立思考自身的劣势和短处，更不不知道如何从哲学的角度向内剖析自己的性格和价值观。高校成人学生由于缺乏独立思考的“积极视角”，没办法通过思考帮助自己解决人文素质教育。
（二）学校对人文素养的培养不够重视
学校对成人高等教育学生人文素养的培养方面也存在着思想观念上轻视，教育管理上忽视，教育方式上单调和师资力量上薄弱等一系列问题。虽然人文素养与学生的内在素质、学习能力、执行能力和自我约束能力提高与是不可分割的，但是学校和学生都对人文素养的培养不够重视。
第一，在思想观念上轻视人文素质教育。部分领导和教师在思想觀念上对成人学生的人文素质教育重视不够，以思想品德课教育课程全面代替人文素质教育，片面强调专业知识和技能的培养，而忽视学生人文素养的培养。
第二，在教育管理上忽视人文素质教育。人文素质课程教学目的模糊不清，授课计划缺乏系统性、连贯性；课程内容设置单一，考核要求不严格，流于形式。当人文素质教育课程成为可有可无的边缘化课程，自然得不到学校和学生的重视和欢迎。
第三，授课方式单调。人文素质课程授课过程中基本上是以教师讲授为主，缺少多媒体演示、专家讲座、实地参观、文艺欣赏、师生交流等形式多样的的教学方式，教学效率低，达不到理想的教学效果。
三、成人高等教育学生人文素养培养的对策
成人高等教育学生本身与教师都应该针对现实问题转变思想，加强师资力量的培养，加强人文教学管理，深入教学改革，营造良好的人文教育环境，增强人文素养教育活动，增强人文素养教育的实效。
（一）提升大学生人文素养的教育地位，优化社会环境和舆论导向
在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视，倡导加强大学生文化素质教育，并将之视为进一步深化高校教学改革、提高教育质量的一项重要举措。在一些普通高校设立了国家大学生文化素质教育基地，对大学生人文素养培养的价值及体系构建及对策研究提供了指导方向。
（二）正确定位成人高等教育学生的人文素养培养目标，构建科学合理的课程体系
第一、调整人文素养课程设置和教学目标。作为人文素质教育的核心部分的马克思主义理论课和思想品德课的“两课”教学，要得到高度重视。对“两课”
教学的地位和作用、教学改革、理论研究、教员队伍的建设和加强领导等各个方面都作了全面的部署和明确的规定。